鄔林明

【摘要】“少年智，則國智;少年強，則國強。”然而現(xiàn)在家庭的溺愛及受到網(wǎng)絡(luò)文化的影響，當(dāng)代小學(xué)生的體質(zhì)狀況整體堪憂，“小眼睛”“小胖墩”“豆芽菜”等現(xiàn)象越來越多，同時學(xué)生心理素質(zhì)差、受挫折能力差等，這些問題的存在嚴(yán)重阻礙了小學(xué)生身心健康的發(fā)展?！绑w育強則學(xué)生強”體育蘊含著“更高、更快、更強”的體育精神，立德樹人，強身健體，體育教學(xué)也要堅持“德育為先”的教育方向，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，用運動塑造學(xué)生健康體魄、用運動鍛造學(xué)生全身心，讓學(xué)生在運動中陽光成長、成人、成才。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;立德樹人;成人

“要使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效用?！遍_展“課程思政”的目的就是讓各類課程教師堅持“立德樹人”根本任務(wù)，將大思政課程體系蘊含的“德育元素”有機地滲透到學(xué)科課程中，滋養(yǎng)進學(xué)生的頭腦中，讓學(xué)生明大德、守功德、嚴(yán)私德。體育教學(xué)作為發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)、弘揚傳統(tǒng)體育文化的重要陣地，挖掘體育課中的思政元素，落實“立德樹人”根本任務(wù)，不僅是全體學(xué)生增強體魄、保障健康的重要途徑，也是促進學(xué)生個性化和全面化發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。

一、深耕運動文化，促進體教融合

（一）學(xué)習(xí)運動文化，感受體育精神

體育文化是體育教學(xué)中的重要組成部分，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，更多的教師直接略過體育文化的學(xué)習(xí)進行體育技能訓(xùn)練的環(huán)節(jié)。學(xué)生由于對于體育文化知識的不了解，導(dǎo)致他們興趣缺乏，更加無法感受到體育運動中傳承的體育精神。因此，在體教融合背景下，教師應(yīng)注重體育文化的滲透與講解。

（二）營造文化氛圍，傳承體育精神

良好的體育文化氛圍，能起到熏陶和感染的作用。為了更好地推動學(xué)校羽毛球體育文化的建設(shè)，學(xué)校定期舉辦“羽毛球”比賽，包括男單、女單比賽;男單、男雙、混雙團體比賽等，營造積極向上、健康文明的校園文化氛圍。這樣既能促進學(xué)校師生及學(xué)生之間情感的交流，豐富學(xué)生的日常生活，而且為學(xué)生營造了濃厚的羽毛球運動氛圍，不斷增強每一位學(xué)生的身體素質(zhì)，同時也有利于促進羽毛球中體育精神的傳承與弘揚，為國家培養(yǎng)健康向上的好少年。

二、以活動為載體，擴寬實施途徑

“課程思政”在體育教學(xué)中的融入與實施是以豐富的體育活動作為載體，通過理論課堂上的知識講解、技能學(xué)習(xí)及教學(xué)比賽等多種形式，將“立德樹人”的目標(biāo)分散滲透到課堂中，磨煉學(xué)生的意志品質(zhì)、增強學(xué)生的抗挫折能力和團隊協(xié)作能力。此外，教師還可以通過增加實踐活動的方式擴展課程思政的教育渠道。在課下，學(xué)生以小組為單位，通過小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，結(jié)合自己所學(xué)的羽毛球相關(guān)知識、體育技能，精心地編排與設(shè)計羽毛球趣味活動，將傳統(tǒng)的“以教師為中心”的課堂翻轉(zhuǎn)為“以生為本”的課堂，促進學(xué)生的主動參與，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與體育學(xué)習(xí)熱情，讓他們在團隊合作中學(xué)會與他人溝通協(xié)作。這樣不僅有助于學(xué)生實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，還能保持學(xué)生的體育興趣。

（一）自主編排游戲，體驗體育樂趣

比如，在課堂上經(jīng)過學(xué)生們自主編排的“羽毛球接龍”游戲，改變了學(xué)生以往散漫、不積極、不主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在團隊的合作過程中，他們表現(xiàn)出積極、專注、有凝聚力，每一次團隊的完美配合、每一分激烈的競爭、每一次團隊的獲勝，都源于團隊中每個成員的齊心協(xié)力、完美配合。體育運動離不開“體育精神”，在學(xué)生們自主編排的游戲中、在團隊的相互配合中，使“體育精神”得以淋漓盡致地展現(xiàn)，而“體育精神”的培養(yǎng)，正是體育學(xué)科“立德樹人”教學(xué)任務(wù)的主要目標(biāo)。

（二）自主組織競賽，感受崗位責(zé)任

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，體育教師對于學(xué)生掌握競賽規(guī)則、裁判方法的程度或水平主要是通過日常訓(xùn)練和競賽的形式進行的。然而，在教學(xué)實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生缺乏規(guī)則意識，對于競賽的規(guī)則掌握情況并不理想。為此，在課堂上筆者通過“實踐活動”的形式，讓學(xué)生自主設(shè)計與組織羽毛球競賽活動，所有活動事項、人員安排及比賽規(guī)則都由學(xué)生自己制定。這樣讓每個學(xué)生都能通過角色扮演的方式體驗不同角色的工作與職責(zé)，幫助他們更好地了解羽毛球比賽的規(guī)則。

三、結(jié)合教材特點進行滲透

德育滲透，就是要在“以學(xué)生為本”，充分尊重學(xué)生身心發(fā)展的前提下，把德育本身的目標(biāo)與體育學(xué)科教材所含的德育因素自然、有機地結(jié)合起來，使德育內(nèi)容在潛移默化的體育教學(xué)過程中內(nèi)化為學(xué)生個體的思想品德。在體育課堂教學(xué)中，教師不僅要選擇合理、科學(xué)的教學(xué)方式，還要靈活地運用教材書籍，教材的靈活應(yīng)用同樣也是教師教學(xué)能力水平的體現(xiàn)，也是開展德育教育的有效途徑。教師要善于將學(xué)生的心理與身體二者活動進行有機地結(jié)合，利用課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)促進學(xué)生思想品德的提升。

四、針對學(xué)生年齡特點，堅持正面教育為主，將表揚與批評相結(jié)合

在小學(xué)教育階段，教師在評價過程中應(yīng)當(dāng)以正面教育為主，教師在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點與長處，并進行表揚，使大家在身邊找到具體的學(xué)習(xí)榜樣。對于學(xué)生中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，教師應(yīng)當(dāng)從幫助、關(guān)愛的角度出發(fā)，針對不同性格的學(xué)生采用不同的教育方式，根據(jù)問題性質(zhì)的不同靈活地運用批評的語言、引導(dǎo)的方式幫助學(xué)生找準(zhǔn)原因，并與學(xué)生一同想出改善的方案。在實際的工作開展過程中教師要注意做到一視同仁，教師對待優(yōu)等生也要做到有缺點時及時指出。而對于表現(xiàn)不好的學(xué)生教師要及時地指出缺點，但是在運用批評語言的同時也要帶著善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處并進行鼓勵，增強學(xué)生的自信心。在言語方面教師也要時刻注意避免挖苦、諷刺等語言的出現(xiàn)，不能對學(xué)生采用體罰或者變相體罰。

五、結(jié)束語

在“課程思政”的教育背景下，教師應(yīng)充分挖掘?qū)W校體育的育人價值和內(nèi)容，積極尋找學(xué)?！傲⒌聵淙恕庇藘r值的有效實現(xiàn)途徑，讓“立德樹人，體育先行”的教育理念在運動中得以傳承，讓學(xué)生在運動中有創(chuàng)造、有傳承、有發(fā)展，促進學(xué)生身體素質(zhì)與德育素質(zhì)的協(xié)同發(fā)展，真正實現(xiàn)“以體育之名，許自己一個廣闊的人生”。

參考文獻

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