陳東旭

生命教育，是指與直面生命、人的生死問題相關(guān)的教育，主要目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重生命、理解生命意義、理解生命與其他事物之間的關(guān)系，從而更加積極地生存，勇敢地面對各類問題，健康地生活與獨(dú)立而全面地發(fā)展。小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師可以結(jié)合閱讀教學(xué)內(nèi)容滲透生命教育，通過結(jié)合人與自己、人與他人、人與環(huán)境、人與自然之間的關(guān)系，促進(jìn)小學(xué)生身心健康成長和更好發(fā)展，同時(shí)全面提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、結(jié)合人與自己理念滲透生命教育

不論是中國古代的先賢哲人，還是近現(xiàn)代的思想家，都認(rèn)為人的生命不是獨(dú)立存在的。如果一個(gè)人的生命出現(xiàn)問題時(shí)或者對生命出現(xiàn)認(rèn)知偏差時(shí)，會(huì)全方位體現(xiàn)在不同的生活層面上。比如包括自我價(jià)值的認(rèn)知偏差、人際關(guān)系的失衡、無法應(yīng)對生活環(huán)境帶來的各種沖突和壓力，以及無法從宏觀視角看待生命整體等相關(guān)的問題。因此在生命教育中，教師首先應(yīng)該結(jié)合人與自己滲透生命教育，指導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)識自己，接納自己，學(xué)會(huì)欣賞自己等。在此過程中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生樹立對學(xué)習(xí)、對生活的自信心，形成良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣等，更好地看待自己，以更加健康和積極的心態(tài)改變自己，向更好的方向成長和發(fā)展。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師可以結(jié)合課內(nèi)外的閱讀內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)。

例如，在課內(nèi)閱讀教學(xué)中滲透生命教育，教師可以結(jié)合部編版小學(xué)語文四年級下冊的《鐵杵成針》一文進(jìn)行教學(xué)。本文的主要教學(xué)目標(biāo)包括以下幾個(gè)方面：一是讓學(xué)生了解本文的主要內(nèi)容，以及學(xué)習(xí)文中的重點(diǎn)生字詞；二是讓學(xué)生理解本篇課文所呈現(xiàn)的“鐵杵成針”的成語含義，以及讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活說說它的主要內(nèi)涵；三是讓學(xué)生用自己的話說一說本篇的主要內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以準(zhǔn)備一些成語，比如“雞鳴狗盜”“葉公好龍”“畫蛇添足”等，讓學(xué)生說說這些成語的主要內(nèi)容和內(nèi)涵，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；接著引入本篇課文教學(xué)，讓學(xué)生在自主閱讀與合作探究后說說本文的主要內(nèi)容，思考：李白遇到了什么困難？他是怎樣克服困難的？閱讀本文有什么感想？之后指導(dǎo)學(xué)生表演這個(gè)故事，在分工排練后進(jìn)行展現(xiàn)；最后教師進(jìn)行講解，滲透生命教育：課文通過對李白小時(shí)候遇到的一件小事的描述，表達(dá)出人應(yīng)該充分認(rèn)識自己，戒驕戒躁，克服各種心理上的問題，無論做什么事都應(yīng)該持之以恒，不斷拼搏進(jìn)取，這樣才能取得成功。在課外閱讀中同樣可以滲透生命教育，比如引入一些有關(guān)熱愛生命和接納自我主題的書籍讓學(xué)生自主閱讀，如《泥泥的心靈城堡》《黃書包》《你很特別》等，通過設(shè)置閱讀任務(wù)和規(guī)定閱讀時(shí)間，在課外閱讀指導(dǎo)中更好地滲透生命教育。

二、結(jié)合人與他人理念滲透生命教育

對于生命教育中人與他人的理念而言，主要包括接納他人，學(xué)會(huì)關(guān)心和關(guān)愛他人，尊重他人，與他人進(jìn)行分工合作等，而在與他人交往中應(yīng)該誠信、友善和樂于幫助他人，并學(xué)習(xí)他人身上的優(yōu)點(diǎn)和改正自身的缺點(diǎn)。根據(jù)中國先秦教育家和思想家孔子的思想理念，對于人際交往應(yīng)該遵循的是“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎”“三人行，必有我?guī)熝伞钡睦砟?，而在面對問題時(shí)應(yīng)該做到“己所不欲，勿施于人”。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師可以結(jié)合課內(nèi)外閱讀內(nèi)容，滲透人與他人相關(guān)的生命教育，通過講解閱讀內(nèi)容、情景模擬、角色扮演、志愿服務(wù)等方式，培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的精神，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作、關(guān)心他人和珍愛生活，高效地進(jìn)行生命教育。

對于課內(nèi)閱讀教學(xué)中滲透生命教育，教師可以結(jié)合部編版小學(xué)語文四年級上冊《爬天都峰》一文進(jìn)行。本篇課文的主要教學(xué)目標(biāo)除了讓學(xué)生熟練閱讀課文和掌握文中的生字詞之外，還包括讓學(xué)生體會(huì)到文中一老一小能夠爬上天都峰的原因，即主要是因?yàn)樗麄兠總€(gè)人的努力和相互之間的鼓勵(lì)。通過具體的講解讓學(xué)生認(rèn)識到幫助他人就是幫助自己，培養(yǎng)學(xué)生不怕艱難險(xiǎn)阻、奮發(fā)向上的優(yōu)良品格。在此過程中，教師可以先運(yùn)用多媒體教學(xué)工具進(jìn)行講解，展示獨(dú)具魅力的黃山天都峰景象，讓學(xué)生在欣賞黃山天都峰的美景中形成閱讀興趣；之后讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，進(jìn)行角色扮演，指導(dǎo)學(xué)生將文中的情境生動(dòng)地展現(xiàn)出來；最后根據(jù)本文的主要內(nèi)容進(jìn)行講解，滲透生命教育。在四年級下冊課文《黃繼光》的講解中，教師同樣可以運(yùn)用以上方式進(jìn)行教學(xué)，以此讓學(xué)生認(rèn)識到集體利益高于個(gè)人利益。對于課外閱讀教學(xué)中滲透生命教育，教師可以引入中國國學(xué)經(jīng)典書籍《論語》和外國經(jīng)典書籍《愛的教育》等。指導(dǎo)學(xué)生閱讀這些書籍，讓學(xué)生在閱讀文中的經(jīng)典語句和一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小故事中，更好地受到人與他人相關(guān)的生命教育。

三、結(jié)合人與環(huán)境理念滲透生命教育

對于人與環(huán)境相關(guān)的生命教育，包括指導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)環(huán)境，愛護(hù)環(huán)境，珍惜生命，愛護(hù)地球上的有益生命等。在具體的教學(xué)過程中，教師同樣可以結(jié)合課內(nèi)外文章滲透生命教育。通過運(yùn)用多媒體教學(xué)課件和豐富的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生認(rèn)識到人與環(huán)境之間的關(guān)系、大自然中旺盛的生命力等，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該正確處理人與環(huán)境的關(guān)系，學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境和愛護(hù)環(huán)境。

對于課內(nèi)閱讀教學(xué)中滲透生命教育，教師可以結(jié)合部編版小學(xué)語文四年級上冊的《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》等課文進(jìn)行教學(xué)。這兩篇課文通過對植物和動(dòng)物旺盛生命力的生動(dòng)描寫，體現(xiàn)出大自然中萬事萬物的靈性，表現(xiàn)出大自然的旺盛生命力。教師通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀和理解“爬山虎的腳”的生長方式，讓學(xué)生認(rèn)識到生命的頑強(qiáng)，指導(dǎo)學(xué)生在面對不利的環(huán)境時(shí)應(yīng)該學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境。對于課外閱讀中滲透生命教育，教師可以引入文章《讓人敬畏的生命》和小說《魯濱孫漂流記》進(jìn)行教學(xué)。通過讓學(xué)生了解胡楊在面對逆境時(shí)的表現(xiàn)、魯濱孫在面對逆境時(shí)的表現(xiàn)，更好地讓學(xué)生認(rèn)識到生命的頑強(qiáng)和偉大，應(yīng)該學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境。

四、結(jié)合人與自然理念滲透生命教育

對于人與自然相關(guān)的生命教育，主要是讓學(xué)生積極地接觸大自然，體會(huì)和認(rèn)識自己與世界和宇宙之間的關(guān)系，以及應(yīng)該順應(yīng)自然規(guī)律和敬畏自然。對于這個(gè)主題的生命教育，教師同樣可以結(jié)合小學(xué)語文課內(nèi)、課外閱讀展開教學(xué)。通過引入課內(nèi)外相關(guān)文本講解人與自然的關(guān)系、敬畏自然的意義，以及引入相關(guān)的視頻資源，讓學(xué)生認(rèn)識到自然的力量，更好地滲透人與自然相關(guān)的生命教育理念。

對于課內(nèi)閱讀教學(xué)中滲透生命教育，教師可以結(jié)合部編版小學(xué)語文四年級上冊的《觀潮》一文進(jìn)行講解。通過多媒體展示錢塘江大潮的雄偉壯觀，讓學(xué)生認(rèn)識到大自然中巨大的潮汐力量，指導(dǎo)學(xué)生更加敬畏自然。同時(shí)，教師還可以引入《地球脈動(dòng)》等紀(jì)錄片，通過指導(dǎo)學(xué)生觀賞這部生動(dòng)展現(xiàn)地球生命的紀(jì)錄片，讓學(xué)生更好地體會(huì)到人與自然之間的關(guān)系。

綜上所述，對于生命教育在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的滲透，教師應(yīng)該在深入分析和了解生命教育的基礎(chǔ)上，通過結(jié)合人與自己、人與他人、人與環(huán)境、人與自然相關(guān)理念，在語文閱讀中滲透生命教育，從而有效提升生命教育的教學(xué)效果。

作者簡介：江蘇省南通市通州區(qū)李港小學(xué)語文教師。