∣呂錦

一、前言

教師團(tuán)隊(duì)工作是推進(jìn)課程教學(xué)的重要方式。[1]在20世紀(jì)80年代，外國教育學(xué)者Showers和Joyces提出了同伴互助(Peer Coaching )的理念，通過教師同伴間共同研習(xí)、示范教學(xué)、教學(xué)訓(xùn)練、形成反饋并改進(jìn)教學(xué)，以促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)和教師自身的發(fā)展，提升教學(xué)質(zhì)量。[2][3]Hord于20世紀(jì)90年代提出專業(yè)學(xué)習(xí)共同體(Professional Learning Communities)的概念，并被我國研究者視為教研組建設(shè)和實(shí)踐的理論基礎(chǔ)。有學(xué)者認(rèn)為，中小學(xué)學(xué)科教研組是教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體理論與實(shí)踐的中國化，我國中小學(xué)教師專業(yè)共同體教研組制度在組織形式、職能定位與文化生態(tài)等方面都具有明顯的中國特色。[4]中小學(xué)學(xué)科教研組是對(duì)學(xué)校日常教學(xué)科研工作進(jìn)行管理與監(jiān)督的一個(gè)重要組織單位，是專業(yè)化的學(xué)科教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體，它集教學(xué)、科研、管理功能于一體。作為一個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)共同體，其有效運(yùn)作直接影響著學(xué)校教育教學(xué)功能的發(fā)揮。綜上，中小學(xué)學(xué)科教研組是教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)載體，是教師提高專業(yè)技能與水平的重要舞臺(tái)，是教師增強(qiáng)專業(yè)歸屬感的發(fā)源地，在提高教師業(yè)務(wù)水平與推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展方面起著關(guān)鍵的作用，是提升教師業(yè)務(wù)能力的基本單元。

江門市是粵港澳大灣區(qū)重要節(jié)點(diǎn)城市，下轄三區(qū)(江海區(qū)、蓬江區(qū)、新會(huì)區(qū))和四市(臺(tái)山市、鶴山市、開平市、恩平市)。江門市基礎(chǔ)教育發(fā)展區(qū)(市)差異較大，師資分布不均衡。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，江門市在教研組建設(shè)中主要存在以下問題：一是制度建設(shè)不健全，缺乏外部支持；二是教研組組長(zhǎng)感召力不強(qiáng)，組織能力有待提高；三是團(tuán)隊(duì)意識(shí)較薄弱，教師間缺乏交流合作；四是教研活動(dòng)目的性不強(qiáng)，流于形式；五是教師缺乏參與教研活動(dòng)的積極性。

針對(duì)以上問題，江門市教育研究院(中小學(xué)教研室)(以下簡(jiǎn)稱江門教研院)自2011年起，開展普通高中星級(jí)教研組評(píng)選活動(dòng)，于2016年將義務(wù)教育階段的初中和小學(xué)納入優(yōu)秀教研組評(píng)選活動(dòng)中，并鼓勵(lì)各區(qū)(市)進(jìn)行橫向?qū)Ρ鹊耐瑫r(shí)，采取自我縱向比較，以促進(jìn)各區(qū)(市)教育教學(xué)水平共同提升。經(jīng)過近十年的實(shí)踐探索，江門市教研組建設(shè)初見成效，并取得了一定的成績(jī)。

二、教研組建設(shè)的探究與實(shí)踐

(一)研制指標(biāo)體系，規(guī)范教研組建設(shè)

針對(duì)教研組建設(shè)制度不健全、缺乏外部支持的問題，江門教研院制定了教研組評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系，如《江門市普通高中星級(jí)(先進(jìn))教研組申報(bào)表》和《江門市普通高中星級(jí)(先進(jìn))教研組評(píng)分總表》等。對(duì)于指標(biāo)體系的完善與構(gòu)建，采取廣泛征求意見，在實(shí)踐中不斷探索完善，逐年增刪細(xì)化評(píng)價(jià)指標(biāo)等方式，與時(shí)俱進(jìn)，與課標(biāo)和課改同步，引領(lǐng)和規(guī)范教研組建設(shè)。

在多年探索規(guī)范教研組建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，江門教研院制定印發(fā)了《江門市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理工作若干意見(試行)》，全面規(guī)范了學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作的管理，把貫徹落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理工作情況融入教研組創(chuàng)建評(píng)價(jià)指標(biāo)中，豐富了教研組建設(shè)的內(nèi)涵，同時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)校和教研組通過狠抓常規(guī)教學(xué)管理工作的落實(shí)，努力促進(jìn)教師專業(yè)能力提升。根據(jù)《廣東省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案(試行)》和《關(guān)于印發(fā)普通高中語文等學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(2012年版)的通知》精神，為培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，制定了《普通高中物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)操作考查工作方案》和《初中物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)操作考查工作方案》，同時(shí)把方案落實(shí)情況納入教研組考評(píng)內(nèi)容。

(二)全面開展創(chuàng)建，層層評(píng)選推薦

2011年江門市首次開展普通高中星級(jí)教研組評(píng)選活動(dòng)，并以“江門市教育局”的名義發(fā)文和公布結(jié)果，頒發(fā)證書和牌匾，在學(xué)校中產(chǎn)生良好效應(yīng)，從最初只有14所(主要是一些重點(diǎn)學(xué)校和示范性高中)到后來每年20多所學(xué)校申報(bào)參評(píng)。通過加大教研組評(píng)選的宣傳解讀，及時(shí)總結(jié)推廣先進(jìn)典型，讓大家學(xué)有榜樣，結(jié)果普通學(xué)校也自覺規(guī)范教研組建設(shè)，加大先進(jìn)教研組創(chuàng)建力度，創(chuàng)造條件申報(bào)星級(jí)教研組。從2016年起，先進(jìn)教研組評(píng)選活動(dòng)擴(kuò)展至初中、小學(xué)階段，通過科組申報(bào)、學(xué)?？荚u(píng)推薦、各區(qū)(市)遴選推薦，地市展示交流，組織實(shí)地考評(píng)進(jìn)行評(píng)選。教研組評(píng)選逐步成為促進(jìn)區(qū)域教研組規(guī)范建設(shè)、提升教師能力、提高教學(xué)質(zhì)量的有力抓手。

至2019年底，全市共有192個(gè)普通高中教研組分別被評(píng)為三、四、五星級(jí)，64個(gè)小學(xué)教研組和66個(gè)初中教研組分別被評(píng)為示范或先進(jìn)教研組。全市43所普通高中有33所學(xué)校的學(xué)科教研組被評(píng)為三星以上教研組，覆蓋面超過77%。其中，如鶴山市紀(jì)元中學(xué)(C層次學(xué)校)也積極創(chuàng)建并申報(bào)評(píng)選，該校有7個(gè)教研組分別被評(píng)為三星、四星教研組，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升并領(lǐng)先于同類學(xué)校。全市大多數(shù)學(xué)校在先進(jìn)教研組創(chuàng)建中，學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和教師教學(xué)能力穩(wěn)步提升，達(dá)到了“以評(píng)促建，以評(píng)促進(jìn)”的目的。

(三) 集中展示評(píng)議，相互交流學(xué)習(xí)

為發(fā)揮教研組評(píng)審的輻射效應(yīng)，從2016年起江門教研院創(chuàng)設(shè)了“教研組建設(shè)成效展示交流活動(dòng)”，要求所有參評(píng)教研組都按學(xué)段學(xué)科分小組進(jìn)行陳述展示，同時(shí)邀請(qǐng)全市相關(guān)學(xué)段學(xué)科教研組組長(zhǎng)和骨干教師現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí)。活動(dòng)分兩大環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)“創(chuàng)建成效陳述”，參評(píng)教研組逐一展示。先由教研組組長(zhǎng)參照教研組評(píng)分表的要求，以PPT演示等輔助方式，展示教研組在先進(jìn)教研組創(chuàng)建中所取得的成效與進(jìn)步、亮點(diǎn)與特色以及后續(xù)努力方向，再由評(píng)委即時(shí)提問并點(diǎn)評(píng)。第二環(huán)節(jié)“成效實(shí)物展示”，參評(píng)學(xué)校把代表本教研組創(chuàng)建成效的集體和個(gè)人的榮譽(yù)證書、科研成果等佐證材料放在指定位置展示，供評(píng)委評(píng)鑒和觀摩人員參觀學(xué)習(xí)。集中展示評(píng)議引起各校重視，教研組組長(zhǎng)和骨干教師踴躍參加，互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

(四)深入實(shí)地考察，細(xì)致評(píng)鑒指導(dǎo)

對(duì)在展示環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)的部分成效顯著的教研組，江門教研院組成以市教研員為組長(zhǎng)，教導(dǎo)處主任、科組長(zhǎng)為組員的學(xué)科專家組，深入學(xué)校教研組進(jìn)行實(shí)地考察。通過隨堂聽課、查閱資料、察看場(chǎng)室、問卷調(diào)查、獨(dú)立評(píng)分(注明扣分原因)、集體評(píng)議、撰寫評(píng)語、指出問題、及時(shí)反饋等環(huán)節(jié)，對(duì)教研組建設(shè)情況進(jìn)行全方位考察了解，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)和特色，并反饋問題和不足，使教研組建設(shè)更加規(guī)范和優(yōu)化。

(五)定期總結(jié)復(fù)評(píng)，讓創(chuàng)建永遠(yuǎn)在路上

為了避免可能出現(xiàn)的“一評(píng)定終身”“躺在榮譽(yù)上睡大覺”等現(xiàn)象，讓教研組的創(chuàng)建工作永遠(yuǎn)在路上，與時(shí)俱進(jìn)。一方面，我們要求凡是獲評(píng)四星級(jí)的教研組，三年后若不申報(bào)高一級(jí)別，則須按當(dāng)年評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行復(fù)評(píng)，并以復(fù)評(píng)結(jié)果重新公布。另一方面，為充分發(fā)揮五星級(jí)(示范)教研組的示范引領(lǐng)作用，我們要求所有五星級(jí)(示范)教研組三年后除須按當(dāng)年評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和細(xì)則進(jìn)行復(fù)評(píng)，以復(fù)評(píng)結(jié)果重新公布外，還邀請(qǐng)全市學(xué)科教研員和相關(guān)學(xué)段學(xué)科教研組組長(zhǎng)與評(píng)審組一起參加隨堂聽課、展示匯報(bào)和互動(dòng)交流等活動(dòng)，以促進(jìn)教研組建設(shè)向更高目標(biāo)邁進(jìn)。

同時(shí)，為增強(qiáng)學(xué)校課程改革意識(shí)，發(fā)揮教研組在深化課程改革、提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)發(fā)展的戰(zhàn)斗堡壘作用，從2015年開始，江門教研院先后在普通高中和初中學(xué)校開展教研組建設(shè)年度工作總結(jié)活動(dòng)。要求每個(gè)教研組(含已獲星級(jí)或先進(jìn)的教研組)認(rèn)真總結(jié)上學(xué)年的教學(xué)教研工作情況，并填寫《學(xué)科教研組建設(shè)量化評(píng)價(jià)表》，學(xué)校教學(xué)(研)部門在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上給予客觀的評(píng)價(jià)和建議。該材料不但作為教研組每學(xué)年教學(xué)教研工作總結(jié)評(píng)價(jià)，而且是學(xué)校和教研室跟進(jìn)指導(dǎo)的重要參考依據(jù)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2018—2019學(xué)年，全市40所普通高中和151所初中學(xué)校都開展了教研組建設(shè)年度工作總結(jié)，分別占該學(xué)段學(xué)校的93%和86.3%，收到良好的效果。

三、教研組建設(shè)的成效分析

隨著實(shí)踐的穩(wěn)步推進(jìn)，江門市中小學(xué)教研組建設(shè)的成效逐步顯現(xiàn)。到目前為止，全市共評(píng)出小學(xué)先進(jìn)教研組62個(gè)(示范教研組12個(gè)，優(yōu)秀教研組50個(gè))，初中先進(jìn)教研組65個(gè)(示范教研組12個(gè)，優(yōu)秀教研組53個(gè))，普通高中三星級(jí)以上教研組192個(gè)(五星18個(gè)，四星87個(gè)，三星87個(gè))。由于各校對(duì)評(píng)選反響熱烈，各層次的學(xué)校都積極參與，參評(píng)教研組涉及面不斷擴(kuò)大，其中，獲評(píng)為星級(jí)教研組就有普通高中15個(gè)學(xué)科中的14個(gè)，涉及面達(dá)93.3%(見表1)，達(dá)到了試驗(yàn)的預(yù)期目的。

表1 2011—2019年江門市普通高中星級(jí)教研組評(píng)選情況

(一)提升教師教學(xué)與科研能力

規(guī)范教研組建設(shè)，扎實(shí)開展教研活動(dòng)是提高教研質(zhì)量的保證。許多教研組積極開展了豐富多彩的教研活動(dòng)，形成“三研定案、三案定教”的備課制度：課前研備形成初案，課堂研教實(shí)踐教案，課后研評(píng)修正個(gè)案，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

經(jīng)過多年努力，江門市教師的教學(xué)教研能力有明顯提升，涌現(xiàn)出一批教學(xué)能手，在國家和省的教學(xué)評(píng)比中，取得優(yōu)異成績(jī)。例如，從2015年起江門市中小學(xué)教師連年參加國家、省“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)，教師積極性持續(xù)提高，質(zhì)量不斷提升，其中曬課教師占比連續(xù)兩年名列全省第一，獲評(píng)省“優(yōu)課”節(jié)數(shù)排位穩(wěn)步向前，受到廣東省教育廳的通報(bào)表彰。(見表2)

表2 2015—2019年江門市中小學(xué)教師參加國家、省“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)情況統(tǒng)計(jì)

江門市中小學(xué)教師參加廣東省首屆和第二屆中小學(xué)青年教師教學(xué)能力大賽均表現(xiàn)不俗，其中陳國柱和馮慧芳兩位老師分別獲得首屆小學(xué)數(shù)學(xué)和普通高中通用技術(shù)全省第一名，并代表廣東省參加全國比賽雙雙獲得全國一等獎(jiǎng)的殊榮。

(二)構(gòu)建勠力同心的團(tuán)隊(duì)文化

教研組是學(xué)校教學(xué)核心工作的基礎(chǔ)單位，從某種程度上說，其指導(dǎo)思想的先進(jìn)程度，以及執(zhí)行力的強(qiáng)弱決定著一所學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí)，教研組組長(zhǎng)作為教研團(tuán)隊(duì)的核心，必須率先垂范，發(fā)揮模范和引領(lǐng)作用。教研組組長(zhǎng)是教學(xué)研究的實(shí)踐者，也是教學(xué)工作的組織者與管理者，其威信主要來源于自身優(yōu)秀的教學(xué)水平和科研能力；在完成自身承擔(dān)的教學(xué)和科研任務(wù)的同時(shí)，教研組組長(zhǎng)還要指導(dǎo)和管理組內(nèi)教師。因此，教研組組長(zhǎng)必須具備良好的思想素質(zhì)、過硬的業(yè)務(wù)水平、精細(xì)的組織能力和踏實(shí)的工作作風(fēng)，只有這樣才能確保教研組工作的務(wù)實(shí)性、活力性和持久性。

在教研組內(nèi)，倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)向上的教研風(fēng)氣。一是對(duì)新入職的教師，指定一位中級(jí)以上職稱的教師與之結(jié)對(duì)，老教師對(duì)青年教師進(jìn)行全方位指導(dǎo)，包括備課、上課、評(píng)課、反思等。圍繞新教師的公開課，教研組將進(jìn)行集體評(píng)課，給出建議意見，幫助其更快成長(zhǎng)。二是對(duì)于作為中堅(jiān)力量的中年教師，給機(jī)會(huì)，壓擔(dān)子，要求其承擔(dān)團(tuán)隊(duì)責(zé)任，促其成長(zhǎng)為資深教師。三是對(duì)年過45歲的資深教師，其優(yōu)勢(shì)在于豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從提升教學(xué)質(zhì)量到班級(jí)管理、教學(xué)常規(guī)等有穩(wěn)定的操作程序和豐富的經(jīng)驗(yàn)，以開展“名師大講堂” “先進(jìn)教師經(jīng)驗(yàn)交流”等方式，推廣與分享經(jīng)驗(yàn)和心得。通過系列活動(dòng)，為青年教師的快速成長(zhǎng)提供“捷徑”，并使老年教師在活動(dòng)中獲得自我認(rèn)同。

近年來，江門市教研組建設(shè)以培養(yǎng)教師創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為方向，著力于更新教師的教育教學(xué)理念，從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生為中心，開展教育教學(xué)研究，發(fā)揮教師的能動(dòng)性和創(chuàng)造力，提升教學(xué)質(zhì)量，取得了顯著成效。教研組建設(shè)培養(yǎng)了一批教研專家，助推了一批青年教師成長(zhǎng)。在先進(jìn)教研組創(chuàng)建中，逐漸形成了勠力精進(jìn)、積極向上的教研組文化。通過培養(yǎng)和提升教研組組長(zhǎng)的影響力和感召力，打造具有領(lǐng)袖精神、學(xué)術(shù)權(quán)威和人文關(guān)懷的教研組組長(zhǎng)，鍛造出一個(gè)個(gè)具有獨(dú)特團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)隊(duì)文化的學(xué)科教研組。

(三)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量顯著提升

江門市教研組評(píng)選活動(dòng)開展以來，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，其中普通高中各學(xué)科的高考平均分逐年進(jìn)步，高考六大學(xué)科(語文、理科數(shù)學(xué)、文科數(shù)學(xué)、英語、理科綜合、文科綜合)平均分從2010年全部低于省平均分，合共低23.88分，到2019年全部高出省平均分，合共高出18.16分，九年間累計(jì)進(jìn)步了42.04分。

江門市越來越多的學(xué)校以教研組年度工作總結(jié)為抓手，加強(qiáng)教研組建設(shè)，從團(tuán)隊(duì)建設(shè)、常規(guī)管理、教學(xué)研究到教育科研等方面給予重視，不斷完善；以創(chuàng)建星級(jí)(先進(jìn))教研組為突破口，努力提升教育教學(xué)質(zhì)量，全面促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。以江門市第一中學(xué)為例，該校非常重視先進(jìn)教研組評(píng)選工作，把評(píng)選結(jié)果與教師的績(jī)效考評(píng)緊密結(jié)合，為教研組建設(shè)提供了強(qiáng)大動(dòng)力，各學(xué)科踴躍參與星級(jí)教研組創(chuàng)建，不但規(guī)范教研組建設(shè)，而且促進(jìn)教師整體專業(yè)水平提升。目前，該校共有10個(gè)學(xué)科教研組被評(píng)為四星級(jí)以上，其中五星級(jí)教研組9個(gè)。同時(shí)該校教育教學(xué)質(zhì)量也穩(wěn)步提升，2017年的高考六大學(xué)科均為全市第一名。

四、結(jié)語

經(jīng)過近十年的探索與實(shí)踐，江門市中小學(xué)學(xué)科教研組已成為教學(xué)改革的“前沿陣地”、教育科學(xué)管理的“指揮所”和教師專業(yè)素養(yǎng)提升的“孵化室”。教研組依托教研展評(píng)這一載體，充分調(diào)動(dòng)教師的團(tuán)隊(duì)精神和拼搏精神，開展具有操作性和富有創(chuàng)意的教研活動(dòng)，突破傳統(tǒng)教研活動(dòng)流于形式和活動(dòng)單一的壁壘，使教研活動(dòng)走進(jìn)教師視野，激發(fā)教師的參與積極性，為教研活動(dòng)注入活力，引領(lǐng)教師不斷進(jìn)行專業(yè)化訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)了教研組“吸引一批人、帶動(dòng)一批人、激勵(lì)一批人、提高一批人”的目標(biāo)。

從學(xué)校層面來看，加強(qiáng)教研組建設(shè)是夯實(shí)校本教研、實(shí)施課堂教學(xué)改革的必由之路。學(xué)校的工作重心在于教學(xué)，開展高質(zhì)量的教學(xué)教研活動(dòng)是提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。從教師層面來看，教研組是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的基地，是對(duì)教師的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思、研究的組織。教師在教研組內(nèi)發(fā)揮其創(chuàng)造力和主觀能動(dòng)性，汲取營養(yǎng)的同時(shí)為團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)智慧，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人的專業(yè)成長(zhǎng)和教研組的團(tuán)隊(duì)建設(shè)。從管理層面來看，面對(duì)教育教學(xué)的目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、方式和評(píng)價(jià)的新要求，必須推動(dòng)中小學(xué)教研組的組織性質(zhì)、功能、制度、文化，以及教研組組長(zhǎng)和教師角色等進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)教研組全方位的變革。其核心是建立科學(xué)優(yōu)化的教研組、發(fā)揮教研組在推進(jìn)中小學(xué)專業(yè)化發(fā)展、落實(shí)校本研修、推進(jìn)教學(xué)改革，提升教育教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)建拼搏奮進(jìn)的教研文化等方面發(fā)揮積極作用，推動(dòng)中小學(xué)教學(xué)改革向縱深發(fā)展。