黃曦

【摘要】中職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育受文化、經(jīng)濟、社會、科技等多方面的影響，是一門綜合性較強的學科，其審美標準隨著日益的發(fā)展社會而發(fā)生改變。但由于傳統(tǒng)教學模式及方法等其他因素的限制，難以體現(xiàn)和提升藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學的表現(xiàn)力、感知力、想象力等其他綜合素質(zhì)能力。目前藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程與企業(yè)需求相悖、畢業(yè)生對口就業(yè)難等問題，限制了大批次的藝術(shù)設(shè)計人才向社會輸入。本文就中職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教育現(xiàn)狀及發(fā)展對策展開論述。

【關(guān)鍵詞】中職? 藝術(shù)設(shè)計? ?教育現(xiàn)狀? ? 對策

【正文】中等職業(yè)教育是在高中階段進行的職業(yè)教育。作為我國職業(yè)教育的主體，中職是在義務教育的基礎(chǔ)上向社會引進大量技能型人才和高素質(zhì)勞動者。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)作為中等職業(yè)教育體系的重要組成部分，在專業(yè)技能人才的培養(yǎng)，促進現(xiàn)代社會技術(shù)化發(fā)展，推動社會經(jīng)濟共同發(fā)展方面具有重要意義。然而，目前藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生面臨專業(yè)細化、就業(yè)難、競爭壓力大等新的挑戰(zhàn)，因此提出新的中職藝術(shù)設(shè)計教育要求加強學生的藝術(shù)創(chuàng)新思維，加快藝術(shù)設(shè)計的電腦操作能力和熟練操作度。

一、中職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教育現(xiàn)狀

中職藝術(shù)設(shè)計是創(chuàng)造物質(zhì)產(chǎn)品和精神產(chǎn)品的一門綜合性極強的學科，不但具有審視美好的功能，還具有美好事物的使用功能。職業(yè)教育的萌芽初期是在19世紀60年代實行的實業(yè)教育。近年來，中職藝術(shù)設(shè)計教育陷入人才輸出的危機，現(xiàn)階段中職藝術(shù)設(shè)計教育發(fā)展在職業(yè)教育的政策背景下，仍然存在較多的困擾，面臨著生源綜合素質(zhì)不達標、就業(yè)困難等許多挑戰(zhàn)。

首先，由于招生門檻低、藝術(shù)專業(yè)未經(jīng)相關(guān)知識面試、盲目招生等原因?qū)е轮新殞W生的整體文化素質(zhì)及基礎(chǔ)專業(yè)知識較差，嚴重影響了教學質(zhì)量的有效提升。其次中職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置過于隨意并缺乏合理性，不符合社會人才需求。落后的教學理念導致不同課程之間的知識結(jié)構(gòu)不關(guān)聯(lián)，跨度較大，學生和老師難以接受和掌握。與此同時，中職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生難以找到對口專業(yè)的實習崗位，校方也未聯(lián)合溝通相關(guān)企業(yè)單位，為學生提供頂崗實習地點，難以完成校外實踐學習。最后，由于設(shè)計專業(yè)掌握不夠，動手實操能力較大且未無實踐學習經(jīng)驗等一系列原因，導致中職藝術(shù)設(shè)計畢業(yè)生對口專業(yè)就業(yè)率較低，缺乏行業(yè)所需的實際工作能力，大部分畢業(yè)生難以勝任設(shè)計崗位的相關(guān)工作。

二、探究中職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展對策

2.1課程設(shè)置科學化，轉(zhuǎn)變教學理念

中職藝術(shù)設(shè)計課程的設(shè)置是教育人才、選拔人才的基礎(chǔ)，應根據(jù)社會對人才的需求進行相關(guān)課程的設(shè)置，以供學生進行有效學習，選擇實用和具有創(chuàng)新改革理念的教材進行教學，來適應社會的高速發(fā)展。摒棄傳統(tǒng)的理論教學理念，注重社會實踐教學對培養(yǎng)學生自主實踐能力的重要性，并由學習提供優(yōu)質(zhì)固定的頂崗實習單位幫助學生鞏固理論知識，學會理論實踐相結(jié)合，在頂崗實際工作中提升學生分析并解決問題的能力。

例如：在進行《圖形圖像設(shè)計》版本教材的課程設(shè)置時，首先明確全書有11個章節(jié)，圍繞Photoshop CS基礎(chǔ)知識進行展開學習，詳細介紹了Photoshop CS軟件的運行環(huán)境、圖形圖像處理相關(guān)的概念、圖層使用技巧、圖形圖像處理與編輯、通道的使用、各種濾鏡工具的使用等內(nèi)容。為了理論與實際操作更加緊密的結(jié)合，結(jié)構(gòu)清晰化，上下章節(jié)的內(nèi)容銜接更為緊湊。 教師可以先進行Photoshop CS基礎(chǔ)知識的講解，將圖形圖像處理相關(guān)的概念與Photoshop CS的運行環(huán)境穿插講解，避免造成教學時間的浪費，便于學生更好理解與實際運用。比如講解到圖形處理相關(guān)概念時順便講解圖形處理的適用工作環(huán)境 。在講解到實踐教學比重大的知識點時，可以騰出課余時間，教師帶領(lǐng)學生進行實操演練，加強學生自主動手能力。講解相關(guān)操作的同時使用常見的實例進行操作說明，便于學生掌握。與此同時，每個章節(jié)學習完畢后，須采取理論與實踐相結(jié)合的方法進行整體的復習鞏固，使得學生將所學內(nèi)容以實操成果展示出來，提升學生的學習效率和教師的教學質(zhì)量。

2.2增設(shè)實踐環(huán)節(jié)，明確學習目標

實踐教學是現(xiàn)代化教育中各個學科的重要組成部分和不可或缺的環(huán)節(jié)。具有較強實操性的中職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，更加注重社會實踐能力對學生能力的有效提升。教師應設(shè)置好實踐課程的教學，明確學習的主要目標并講解于學生，提前選擇對應的教學實踐地點，帶領(lǐng)學生進行實踐學習。

例如：在進行圖形圖像設(shè)計教材里第二章第五小節(jié)《畫布的旋轉(zhuǎn)》的教學時，可以在前四小節(jié)的學習基礎(chǔ)上，進行第五小節(jié)學習，并對第二章內(nèi)容進行整體實操復習。教師提前選擇并溝通實踐教學單位。實踐前期講解好規(guī)則，不能打擾實踐單位的正常工作，與此同時帶領(lǐng)學生觀摩實踐單位的藝術(shù)設(shè)計成品，激發(fā)學生的設(shè)計興趣并對藝術(shù)設(shè)計發(fā)出贊嘆和仰慕。接著在提前溝通好的工作室?guī)ьI(lǐng)學生進行第二章內(nèi)容的實操，教師做好示范并為學生逐步講解過后，進行學生自主實操，教師仔細巡視并進行指導糾錯。以此來鍛煉學生化理論為實踐的知識轉(zhuǎn)化能力，提高學生動手操作能力，利于教師更好的完成相應教學內(nèi)容。

【結(jié)束語】

綜上所述，面對中職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)發(fā)展的新要求，實現(xiàn)綜合素質(zhì)教育的高標準，需要教師和學生的共同努力，一起走向藝術(shù)設(shè)計可持續(xù)化道路，見證藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)造的現(xiàn)代化的新世界。

【參考文獻】

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