當(dāng)前在新型冠狀病毒疫情背景下，各學(xué)校實(shí)施“停課不停學(xué)，學(xué)習(xí)不延期”的學(xué)習(xí)方案，教學(xué)方式也從傳統(tǒng)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榫€(xiàn)上教學(xué)，師生無(wú)法面對(duì)面的交流和學(xué)習(xí)，因此體育課堂上的教學(xué)方式、過(guò)程和效果等都需要進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上教學(xué)的新型師生關(guān)系。其中微課教學(xué)不受時(shí)空的限制，具有主題鮮明、指向性強(qiáng)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，形成積極的師生關(guān)系，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、微課教學(xué)理念

微課是運(yùn)用微小類(lèi)型視頻開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)稱(chēng)。微課是專(zhuān)門(mén)解決一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的小課程，在傳統(tǒng)教學(xué)中僅起輔助作用。然而，在特殊時(shí)期，我嘗試著打破微課這種固有模式，借助微課這一優(yōu)勢(shì)，依托信息技術(shù)以及云課堂，進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)。

1.推進(jìn)微課系統(tǒng)化，課程教學(xué)連貫化

微課是一種碎片化的教學(xué)片段，是對(duì)一節(jié)傳統(tǒng)課堂教學(xué)課中某一知識(shí)點(diǎn)或版塊的輔助與補(bǔ)充。而疫情期間，微課則暫代了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的職能，這種升級(jí)版的微課教學(xué)模式突破原來(lái)微課狹隘的框架，以新的方式呈現(xiàn)出來(lái)，微課教學(xué)也變得更加完整化、系列化。

2.豐富課時(shí)內(nèi)容，呈現(xiàn)完整教學(xué)流程

讓微課教學(xué)轉(zhuǎn)化為專(zhuān)題化教學(xué)，按照教學(xué)大綱實(shí)施要求，根據(jù)課程體系和課時(shí)內(nèi)容，我們把微課教學(xué)課程細(xì)分為：新授課、練習(xí)課、整理與復(fù)習(xí)課、綜合實(shí)踐課和考核課五個(gè)課堂模塊。

教師把原有傳統(tǒng)課堂教學(xué)體系和思路在微課教學(xué)中全部呈現(xiàn)出來(lái)，因此在疫情下的微課教學(xué)，不僅僅是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的說(shuō)明與講解，而是一套完整的課堂流程，體現(xiàn)出一堂課的系列化與完整性。

3.構(gòu)建單元框架，呈現(xiàn)完整課程體系

以往微課只是出現(xiàn)在某一堂課中的某一片段，而在疫情期間，教師錄制了一系列的微課課程。這些課程有合理的課時(shí)劃分、詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。每一單元都有新授課，練習(xí)課、整理復(fù)習(xí)課，甚至還有綜合實(shí)踐課和考核課等。

二、微課完善反饋機(jī)制，實(shí)現(xiàn)師生雙向評(píng)價(jià)

以往的微課教學(xué)只是針對(duì)傳統(tǒng)課堂中的某一重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)穿插性片段而制作的，學(xué)習(xí)主體較為明確，沒(méi)有形成評(píng)價(jià)體系。而在疫情下的微課教學(xué)有完善的反饋機(jī)制，師生之間民主平等，實(shí)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生以及學(xué)生對(duì)教師的雙向評(píng)價(jià)。

1.科學(xué)、合理的教師評(píng)價(jià)

疫情下的微課暫代了傳統(tǒng)課程的功能，因此微課在制作過(guò)程中預(yù)設(shè)課堂評(píng)價(jià)顯得尤為重要。教師評(píng)價(jià)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生居家自主學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。雖然此時(shí)師生是隔空對(duì)話(huà)，與現(xiàn)實(shí)課堂有一定差距，但教師在微課制作中可以增加一定的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

2.客觀、便捷的學(xué)生測(cè)評(píng)

疫情下的微課教學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)生客觀、便捷的評(píng)價(jià)。學(xué)生可以在課后及時(shí)尋求教師一對(duì)一的在線(xiàn)答疑，得到教師針對(duì)性的輔導(dǎo)，解決學(xué)習(xí)中的疑惑。同時(shí)學(xué)生也可根據(jù)微課內(nèi)容，提出自己的質(zhì)疑，及時(shí)對(duì)微課教學(xué)中的講解方式及教學(xué)內(nèi)容提出自己不同的想法與建議。認(rèn)真聆聽(tīng)學(xué)生的討論、反饋，以便于形成良好的課堂氛圍，教學(xué)相長(zhǎng)，師生共同進(jìn)步！這就是學(xué)生對(duì)教師評(píng)價(jià)的良好體現(xiàn)。

三、教學(xué)過(guò)程具體教學(xué)方法

在疫情背景下，微課成為獨(dú)當(dāng)一面的教學(xué)模式，這更需要教師科學(xué)地制作微課。提升微課的趣味性、系統(tǒng)性、完整性，以展現(xiàn)出它的教學(xué)價(jià)值。

1.課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)

每周我校體育教師都會(huì)根據(jù)上級(jí)部門(mén)下發(fā)的文件展開(kāi)教研，商定出本周各年級(jí)所教學(xué)的內(nèi)容，根據(jù)自身所教學(xué)的年級(jí)錄制相應(yīng)的微課。

2.合理安排時(shí)間，高效學(xué)習(xí)

為培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念，要督促學(xué)生在統(tǒng)一的時(shí)間范圍內(nèi)看完微課，課后及時(shí)反饋，通過(guò)線(xiàn)上學(xué)習(xí)使學(xué)生更快、更好地掌握運(yùn)動(dòng)技能。以學(xué)生發(fā)展作為中心，培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力，拉近師生的距離，營(yíng)造出和諧、融洽的師生關(guān)系！對(duì)于奮戰(zhàn)疫情前線(xiàn)醫(yī)護(hù)人員子女和學(xué)困生進(jìn)行單獨(dú)的教學(xué)指導(dǎo)，以消除家長(zhǎng)們的后顧之憂(yōu)。

四、微課教學(xué)促進(jìn)師生關(guān)系的實(shí)際效果

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師引導(dǎo)點(diǎn)撥相結(jié)合

在疫情期間我校教師根據(jù)教體局要求，每周進(jìn)行教研商定授課內(nèi)容。我先根據(jù)教材的要求選取適合學(xué)生的輔助練習(xí)方法，拍攝教學(xué)視頻的同時(shí)用專(zhuān)業(yè)的術(shù)語(yǔ)描述動(dòng)作，結(jié)合通俗的語(yǔ)言以便于學(xué)生更好的理解，跟著老師的視頻一起練習(xí)。練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們及時(shí)把練習(xí)內(nèi)容反饋到微信群中，我會(huì)及時(shí)給與正確的反饋，并提醒學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作。

2.確立價(jià)值導(dǎo)向，合理評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)

每節(jié)課后，我都會(huì)有針對(duì)性的制作問(wèn)卷，以此來(lái)了解學(xué)生的對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)以及對(duì)老師示范的評(píng)價(jià)等。

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)掌握情況分析

通過(guò)表1反應(yīng)，能夠熟練掌握的同學(xué)有81人，占總?cè)藬?shù)的79.4%。能夠掌握的同學(xué)16人，占總?cè)藬?shù)的15.6%?；菊莆盏耐瑢W(xué)有4人，占總?cè)藬?shù)的4%。不熟練掌握的有1人，占總?cè)藬?shù)的1%。以上數(shù)據(jù)表明學(xué)生上課非?？炭?，能夠較好地完成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，教材內(nèi)容選擇恰當(dāng)合理！綜上所述，教學(xué)內(nèi)容滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有利于教師了解和掌控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略。使課堂更流暢，讓學(xué)生喜歡上體育課。

（2）對(duì)教師的示范評(píng)價(jià)

在錄制微課之前本人對(duì)教材內(nèi)容中示范環(huán)節(jié)做了充分的準(zhǔn)備，盡可能將動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)做到最好。通過(guò)上述表格中反映，同學(xué)普遍認(rèn)為教師的示范非常標(biāo)準(zhǔn)，能夠在同學(xué)們的大腦中形成正確的動(dòng)作表象，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊?；谕瑢W(xué)們對(duì)教師的認(rèn)可，使課堂上學(xué)習(xí)氛圍濃烈，師生關(guān)系融洽，使學(xué)習(xí)興趣高漲。

3.教學(xué)反思，以及學(xué)困生的指導(dǎo)

課堂結(jié)束后，反思設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容，會(huì)根據(jù)學(xué)生們?cè)谡n堂中集中出現(xiàn)的問(wèn)題，我會(huì)根據(jù)學(xué)生們的需求，錄制一些有針對(duì)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生們能夠理解教材的內(nèi)容，都能在家中參與體育體育課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生們的體質(zhì)。

五、結(jié)語(yǔ)

在突如其來(lái)的疫情下，我充分利用微課這一教學(xué)模式，充分發(fā)揮微課教學(xué)優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在這特殊時(shí)期“停課不停學(xué)，學(xué)習(xí)不延期”，進(jìn)行居家自主學(xué)習(xí)，喜歡體育、愛(ài)上體育，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習(xí)質(zhì)量的最大化，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造出課堂上積極的師生關(guān)系！

天津市濱海新區(qū)新北第一小學(xué)?王俊杰