摘要：低年級識字教學(xué)任務(wù)量大，比較枯燥乏味，課時緊湊，學(xué)生難免興趣度降低。在識字教學(xué)中穿插游戲的形式，從中自樂，滿足學(xué)生心理需求，激發(fā)進(jìn)取心，提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：低年級;游戲識字;網(wǎng)絡(luò)識字;生活識字

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段目標(biāo)為：“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望;認(rèn)識常用漢字1600～1800個?！贬槍πW(xué)低段識字多、識字提前的現(xiàn)象和部編本識字內(nèi)容的創(chuàng)新特點(diǎn)，提高識字教學(xué)效率尤為重要。現(xiàn)如今高效的識字方法有很多，筆者僅從游戲識字這一方面進(jìn)行論述。

皮亞杰指出“所有腦里方面的工作都依賴于興趣。”只有擁有興趣，才能讓孩子自主、自律地去學(xué)習(xí)漢字。

一、以游戲活動，助識字之趣味性

（一）社團(tuán)識字游戲課

許多學(xué)校在社團(tuán)上開設(shè)了“字源游戲課”的課程。通過不同主題的字源課和游戲?qū)W習(xí)，了解課本以外的漢字，提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的識字能力。

如：學(xué)習(xí)“云、雷、電、氣、風(fēng)、雨、霖、雪”等天氣現(xiàn)象，我們可以以《認(rèn)識自然現(xiàn)象，字源播報(bào)員》為主題，進(jìn)行教學(xué)。

導(dǎo)語：們今天讓我們一起來做做小小播報(bào)員。師下發(fā)字卡，學(xué)生自主認(rèn)字，熟悉字卡。

（播放背景音樂）播報(bào)開始：關(guān)注朋友們，大家好歡迎關(guān)注云霄天氣。明天的氣溫和今天相差不大，不過紫外線較強(qiáng)，建議愛美的觀眾做好防曬?，F(xiàn)在這個季節(jié)，空氣中有很多細(xì)菌流轉(zhuǎn)，因此，早晚一定要記得開窗通風(fēng)，讓房間的空氣保持清新舒爽。接下來請關(guān)注各地詳細(xì)天氣情況。

師：我國東北部黑龍江省的省會哈爾濱（師地圖上指出地方）明日天氣為雨，最低溫25度，最高溫31度。哪個小助手來幫我把雨的字卡貼到對應(yīng)位置？（引導(dǎo)指生將字卡貼到對應(yīng)城市）

師：我國西南部云南省的玉龍雪山上還在飄雪，最低溫達(dá)到了8度，有出游計(jì)劃的游客請備好衣物。（指生將字卡貼到對應(yīng)城市）

（師播報(bào)天氣，指生將所有字卡貼到對應(yīng)城市）

結(jié)語：好了，今天的播報(bào)到此為止，感謝大家的收看，我們明晚不見不散，再見！

（二）課堂游戲?qū)W習(xí)法

根據(jù)學(xué)生這個年段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以“趣”引學(xué)，把識字課上得有趣，充分引發(fā)學(xué)生的無意注意，延長注意時間，在不知不覺中學(xué)會記住漢字，了解中國文化，提高識字效率。

在課堂教學(xué)中，教師教師經(jīng)常變換游戲、設(shè)計(jì)新穎游戲，可采用猜字謎、找朋友、繞口令、“轟隆隆開火車”、“名片對對碰”、“摘果子”、“放氣球”等各種各樣的游戲形式加深生字的印象。從漢字的字形、字義出發(fā)，給枯燥的方塊字以活靈活現(xiàn)的描述，給漢字以靈魂。如學(xué)生們非常喜歡猜字謎，自己編字謎，在識字方面得到了量的積累。如字謎“門里有人”，謎底為“閃”;再如一個人帶著兒子來到方方正正的水池——游”等等。班級掀起一股編字謎風(fēng)潮，學(xué)生興趣甚濃，收效俱佳。

（三）闖關(guān)測驗(yàn)

字源識字法可以利用競賽或者闖關(guān)的方式鞏固教學(xué)效果。這樣練習(xí)學(xué)生易于接受大，趣味性濃，同學(xué)之間合作競爭意識比較濃，學(xué)習(xí)識字效果好。

（四）字源知識展覽

班級黑板報(bào)、文化墻的布置是展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的最好平臺，學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)、想象、創(chuàng)造，將字源識字法內(nèi)化成優(yōu)秀作品進(jìn)行展示。

優(yōu)秀的字源識字卡不僅是對學(xué)生的鼓勵和表揚(yáng)，更是有效資源的再利用，使學(xué)生在欣賞和交流中學(xué)習(xí)到其他學(xué)生字源知識，拓展了學(xué)生的視野。

二、憑媒體網(wǎng)絡(luò)，推識字之積極性

技術(shù)的日益發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)媒體已經(jīng)成為教育學(xué)習(xí)的另一重要平臺。通過學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)先進(jìn)的字源識字教學(xué)、通過軟件APP、觀看字源識字教育節(jié)目、學(xué)者主編優(yōu)秀校本課等途徑，作為輔助手段幫助學(xué)生直觀地建立起字源網(wǎng)絡(luò)體系。

（一）網(wǎng)絡(luò)課程微課網(wǎng)

浙江微課網(wǎng)上短小精煉的識字教學(xué)將學(xué)生的主動性調(diào)動起來，感受漢字的神秘色彩。有特級教師盛新鳳、教研員沈莉老師、郭昶、沈燕老師的字源識字課的微型課，從的不同方向豐富學(xué)生的字源知識，夯實(shí)了傳統(tǒng)文化，有效地達(dá)成了識字教學(xué)目標(biāo)。

（二）軟件APP

現(xiàn)在應(yīng)用程序（APP）迅速發(fā)展，利用字源識字法的教學(xué)軟件正在開發(fā)并運(yùn)用。如麥田拾字、悟空識字、洪恩識字等都是學(xué)生啟蒙性的學(xué)習(xí)識字的APP;搜狗輸入法字媒體出品的“古漢字水平測試”以圖片和游戲的形式檢測學(xué)生學(xué)習(xí)，反饋學(xué)習(xí)結(jié)果，以形象生動地對漢字進(jìn)行理解與記憶。

（三）字源識字節(jié)目

隨著《中國詩詞大會》、《中國漢字聽寫大會》等網(wǎng)絡(luò)教育類節(jié)目的走紅，有關(guān)的漢字文化的優(yōu)秀電視節(jié)目越來越多，有介紹漢字起源的大型紀(jì)錄片——《漢字五千年》，解讀漢字字形的比賽類節(jié)目——《漢字英雄》、《中國漢字聽寫大會》等。該節(jié)目寓意喚醒更多的人對漢字文化的學(xué)習(xí)，在游戲中領(lǐng)略漢字之美。

（四）他人之石，取長補(bǔ)短

各個版本的教材對字源識字法都有介紹和補(bǔ)充。教師可以取他人之長，優(yōu)化教學(xué)效果。馬新國、鄭國民主編北師大語文教材在一上“字與畫”進(jìn)行字源識字法教學(xué)展示。竇桂梅校長主編的《“字”說“字”話：跟丁香寶貝學(xué)漢字》將字源與古詩、歷史故事等有機(jī)結(jié)合;劉小紅、官海鷗主編的《輕松識字 快樂閱讀》從生活的18個方面引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字，將生活與識字密切聯(lián)系起來。這些字源識字教學(xué)法值得我們借鑒和研究。

三、融多元識字，展識字之多樣性

當(dāng)前實(shí)際教學(xué)流派百家爭鳴，識字教學(xué)因因地制宜，選擇適合的識字方法。筆者認(rèn)為，字源為主，多管齊下，多方識記，這是識字教學(xué)的根本。如教學(xué)《姓氏歌》“李”字：

李的識記方法：

1.字源識字

（出示“李”從古到今的演變）“李”的字源：會意字。從木，表示李是果木;從子，子有果實(shí)的意思，表示李樹的果實(shí)。

2.猜字謎

兒子頭頂木頭。

3.聯(lián)系實(shí)際

班級同學(xué)的姓氏。商品中出現(xiàn)“李”——“李子園”、“李寧球鞋”

4.故事演繹法

“李”姓由來——李樹圖騰說。

以上教學(xué)設(shè)計(jì)旨在采用多種方法讓孩子們識記漢字，加深對“李”字的認(rèn)識，體現(xiàn)多種識字方法的融合。

四、引生活之泉，拓識字之開放性

語文源于生活，語文是最重要的交際工具。識字學(xué)習(xí)也要依托生活這個大的語文環(huán)境。將資源識字法運(yùn)用到社會生活中，即對生活實(shí)物與文字現(xiàn)象蘊(yùn)含的字源知識中體會漢字的造字理據(jù)和藝術(shù)，化抽象為形象，變機(jī)械識記為有意識記，在學(xué)習(xí)中生活，在生活中學(xué)習(xí)。如老街、博物館、文化長廊等的書法作品大多體現(xiàn)了漢字的演變，這些藝術(shù)作品便是我們利用字源識字法欣賞識字的經(jīng)典素材。

找到漢字的起源，知道漢字的產(chǎn)生和演變，尋找掌握漢字的規(guī)律的方法，理解漢字的文化，感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，使學(xué)生了解漢字構(gòu)形理由，理解音形義的整體性是字源識字法的終極目標(biāo)。字源識字教學(xué)在識字教學(xué)的不斷實(shí)踐中不斷改進(jìn)、完善、升華，盡最大努力地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，取長補(bǔ)短，識字教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

【1】中華人民共和國教育部.義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

福建省云霄縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)?張進(jìn)和