摘要：①以興趣愛好為動力，音樂課應充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學階段，根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。如何讓音樂這份神秘和興趣持續(xù)保持在這樣的孩子們心里，是此次研究的價值所在。本文基于疫情期間音樂學科線上線下教學情況結(jié)合個人的教學經(jīng)驗展開案例分析及論述。

關(guān)鍵詞：線上線下教學 小學唱游 學習興趣

一、疫情期間音樂學科線上線下教學融合時，如何有效培養(yǎng)學生的學習興趣

2019年突如其來的疫情讓大家措手不及，我校將原有的線下教學模式改為了網(wǎng)絡(luò)教學。即每周完成下一周的教學內(nèi)容并提前上傳至學校平臺審核，每周由學校平臺統(tǒng)一上傳“曉黑板”APP中，標題為“共渡好時光”之“音樂留聲機”欄目。學生可在午休的12：00—14：00期間分低段年級（一、二年級）和中高段年級（三、四、五年級）欣賞到不同的音樂（聲樂、器樂）及老師解讀，每一個音頻時長10-15分鐘。

聲樂為主：中高年級、低年級——分兩位老師負責單周的音樂留聲機課堂音頻的錄制，內(nèi)容主要以中外歌曲欣賞、介紹音樂家為主。

器樂為主：中高年級、低年級——分兩位老師負責雙周的音樂留聲機課堂音頻的錄制，內(nèi)容以中外樂曲欣賞為主、介紹中國民樂和西洋樂為主。

（一）線上教學

學生除了收看“空中課堂”課程外，還可通過“音樂留聲機課堂欄目”，欣賞到我校音樂老師結(jié)合校本藝術(shù)課程特色精心準備的內(nèi)容。啟發(fā)學生積極動腦，大膽想象，繼續(xù)培養(yǎng)孩子們對音樂的濃厚興趣。

1.以低年級段，我制作的雙周“音樂留聲機”為例

（1）欄目內(nèi)容

（2）雙周西樂“音樂留聲機”的計劃和制作過程

每次制作音樂留聲機之前，需要先搜集各類音樂資源，選取適合低年級段孩子欣賞的內(nèi)容。編輯好文稿，確保錄制音頻時不會出錯，最后將以上內(nèi)容用喀秋莎軟件制作。我希望即使是在這個特殊時期，每個孩子也都能夠在午休時間了解更多的關(guān)于西方音樂史，音樂家以及欣賞更多的交響樂。這些都是在學校有限的教學時間內(nèi)無法完成的。而此次線上教學非常好的給了孩子們一個平臺。雖然我們是音頻上傳至曉黑板，但是我卻能看到每一次我們的音頻下面有無數(shù)個點贊。

（第一期）《電閃雷鳴波爾卡》是第一學期孩子們所學的內(nèi)容，在課堂上我還記得孩子們意猶未盡的樣子，故我通過介紹波爾卡舞曲形式延伸拓展了三首富有不同代表性的波爾卡舞曲《電閃雷鳴波爾卡》（二年級第一學期內(nèi)容）《閑聊波爾卡》《火車波爾卡》。希望帶給孩子們更多的快樂。

（第二、三期）內(nèi)容則以《動物狂歡節(jié)》為主線，介紹作曲家圣桑以及創(chuàng)作背景，低年級的孩子是對動物形象以及動物主題類的音樂非常感興趣的，故我分了兩期完整的講解了動物狂歡節(jié)14個樂章的樂器編制，通過語言結(jié)合音樂欣賞，開拓孩子們對音樂形象的想象。

（第四、第五期）依然以動物為主線，只是這一次，我將另一首非常適合低年級段的交響通話《彼得與狼》介紹給孩子們，介紹了作曲家普羅科菲耶夫這位作曲家是如何大膽的將旁邊的形式加入進交響曲，成為了一個新的音樂形式。

（第六期）鑒于之前有了那么多的交響樂欣賞的基礎(chǔ)，加上老師的講解，以及期中復習時視頻錄屏的形式，小朋友的回饋，我繼續(xù)鞏固拓展交響樂團的組成，介紹了除指揮以外，在交響樂團中非常重要的樂器：小提琴。通過普及小提琴的樂器結(jié)構(gòu)，發(fā)展來源，中西方兩首有名的音樂作品：巴赫的《E大調(diào)前奏曲》，第一樂章。（外國）小提琴主奏《梁祝》（中國），加深孩子們對小提琴音色的印象。

2.低年級段，一、二年級的線上期中復習鞏固

在4月下旬，作為2019學年第二學期的期中測試，同時也作為階段性復習，我們結(jié)合了空中課堂以及音樂留聲機給各自任教的班級進行了復習鞏固，并在討論區(qū)中得到了孩子們的踴躍回饋。

（1）錄屏復習，討論區(qū)討論

以低年級我任教的班級為例，4月27日那一周，我分別將一、二年級的第一單元和第二單元的主要學習內(nèi)容進行歸納總結(jié)，用紅色標記以及PPT動畫特地標注出學習重點和難點。通過視頻解說，加深孩子們對歌曲學習知識的加深。并鼓勵孩子們在討論區(qū)下，自主選擇本單元最喜愛的歌曲之一（二選一）唱給我聽，方便我跟進孩子們第一單元“空中課堂”的學習情況。

除了內(nèi)容解說以外，我還帶孩子們復習了“音樂留聲機”的器樂版塊。在復習的同時也可以鼓勵一部分沒有聆聽的孩子，激發(fā)他們聆聽的渴望。在課的最后，我加入了3分鐘的視頻欣賞，結(jié)合了之前所有的“音樂留聲機”西樂版塊，讓孩子們直觀的看到樂器的樣子，這是之前音頻無法做到的。我提問“是否能通過之前所學的知識認出你所看到的樂器呢？說一說你看到的樂器名字吧！”

（2）學生們在討論區(qū)中反饋積極

孩子們用文字回答看到的樂器，用語音回答演唱歌曲，有的配上了空中課堂的背景音樂，有的孩子清唱。我發(fā)現(xiàn)了好多平時在線下課堂中不愛舉手回答問題的孩子，他們的聲音太出乎我的意料。由于改為了線上回答，孩子們膽子更大，有的還加上了自己會演奏的樂器和家里的可利用的打擊樂器演唱，真是讓我感受頗多！

（3）我的感悟收獲

后來孩子們回到了課堂，我們也針對空中課堂的內(nèi)容進行了系統(tǒng)的復習鞏固音樂基礎(chǔ)知識，若有更多的機會和時間向他們拓展課外的交響樂內(nèi)容，我也很高興繼續(xù)完成音樂留聲機的制作，因為在制作的過程中我自己也在學習成長。這樣線上線下的混合教學，不僅讓我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在這個信息時代，電腦技術(shù)的掌握和應用，已經(jīng)應用到了我們的教學當中。日常的教學除了做PPT，現(xiàn)在還學會了錄屏，編輯文檔和音頻以及視頻，三者結(jié)合。更重要的是如何將以上這些融會貫通起來，不僅需要扎實的音樂知識基礎(chǔ)，課堂教學經(jīng)驗，還需要一次次的操作實踐，才會有更合適更有效的技術(shù)運用到課堂中。而這一切，讓原本是坐在教室里學習的孩子可以收獲到更多知識，開拓更多的眼界，讓孩子們在現(xiàn)在這個網(wǎng)絡(luò)時代中真正受益網(wǎng)絡(luò)的強大，提升對音樂學習的興趣。

參考文獻：

[1]《音樂課程標準》 北京師范大學出版集團[M]2012

上海市徐匯區(qū)愛菊小學 陸姮婕