文/陳文鶴 林瑾瑾

高職院校學(xué)生在校時(shí)間短，學(xué)生黨員教育培養(yǎng)的時(shí)間也更短，因此高職院校對(duì)于學(xué)生黨員的培養(yǎng)教育更要注重實(shí)效性，為了能夠更好地解決高職院校學(xué)生黨員教育實(shí)效性問(wèn)題，提升教育質(zhì)量，就需要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的溢出效應(yīng)，打造雙線(xiàn)教育系統(tǒng)，同時(shí)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠精準(zhǔn)定位每位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，在尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)上積極引導(dǎo)，為每位學(xué)生黨員建立線(xiàn)上教育培養(yǎng)方案，隨時(shí)關(guān)注其思想動(dòng)態(tài)，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)及時(shí)解決學(xué)生黨員思想上的各種困惑，同時(shí)不斷提升學(xué)生黨員的主人翁意識(shí)。

一、相關(guān)研究述評(píng)

學(xué)校通過(guò)建立黨員電子信息庫(kù)，合理利用微博、QQ、微信等媒體打造“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”學(xué)習(xí)平臺(tái)，不斷延伸黨建平臺(tái)功能[1]。還可借助“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”等軟件APP，健全高職院?；鶎狱h組織“三會(huì)一課”制度體系，以此加強(qiáng)黨支部建設(shè)。部分學(xué)者提出，“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下要注重黨建網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，不斷提升黨建思想深度，增長(zhǎng)黨建工作培養(yǎng)鏈。同時(shí)要注意網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息安全防護(hù)，培養(yǎng)復(fù)合型黨建人才。

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查分析出現(xiàn)階段學(xué)生黨員教育培養(yǎng)的影響因素，從而提出“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校學(xué)生黨員培養(yǎng)教育的提升路徑，以培養(yǎng)高質(zhì)量的學(xué)生黨員[2]。

二、基于SPSS統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析的高職院校學(xué)生黨員教育效果的影響因素模型構(gòu)建

（一）問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)

本次問(wèn)卷設(shè)計(jì)以寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理學(xué)院在校黨員、預(yù)備黨員、入黨積極分子為研究對(duì)象，問(wèn)卷由18個(gè)問(wèn)題涵蓋18個(gè)變量組成。問(wèn)卷分發(fā)300份，回收的有效問(wèn)卷256份，有效回收率85.3%。在調(diào)查對(duì)象中，其中男生占比21.79%，女生占比78.21%；在年級(jí)分布上，大一占比41.03%；大二占比41.67%；大三占比17.31%；擔(dān)任過(guò)學(xué)生干部占比65.38%，沒(méi)有擔(dān)任過(guò)的占比34.62%。

（二）影響因素模型構(gòu)建

1.問(wèn)卷效度檢驗(yàn)，首先對(duì)18個(gè)變量剔除重疊信息進(jìn)行降維，選取少量的幾個(gè)重要變量代表這18個(gè)變量，從而明確學(xué)生黨員教育質(zhì)量的影響因素，采用SPSS分析軟件對(duì)樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，KMO值為0.847，Bartlett球體檢驗(yàn)（近似卡方值）787.31，顯著性0.00，因此因子分析方法適合。

2.因子分析，對(duì)影響學(xué)生黨員教育質(zhì)量的18個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行探索性因子分析，特征值大于1的因子共5個(gè)，它們累計(jì)解釋了88.005%方差，累計(jì)貢獻(xiàn)率達(dá)到了88.005%。這5個(gè)因子分別命名為：因子1代表學(xué)生自主性，因子2代表互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用，因子3代表黨支部信息化建設(shè)，因子4代表黨員榜樣作用，因子5代表外界影響。

3.多元回歸分析，為了分析影響因素的重要性，對(duì)5個(gè)因子進(jìn)行多元回歸分析，表2是回歸模型的方差分析結(jié)果，方差分析表明回歸方程顯著，F(xiàn)值為0.667，P值為0.049＜0.005，說(shuō)明回歸分析在5%的顯著水平上有意義，適合做回歸分析。表3是回歸結(jié)果分析，可以看出，所有回歸系數(shù)都是正數(shù)。

表2 學(xué)生黨員教育質(zhì)量影響因素的方差分析結(jié)果

表3 學(xué)生黨員教育質(zhì)量影響因素的回歸分析

標(biāo)準(zhǔn)回歸系數(shù)解釋了各個(gè)因子的影響程度，絕對(duì)值越大，影響越大，由表3可知，影響因素按照重要性依次為互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用、黨員榜樣作用、學(xué)生自主性、黨支部信息化建設(shè)、外界影響。

三、結(jié)論

以寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理學(xué)院學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，利用SPSS因子分析得出五大影響因素并按照影響因素重要性分別是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用、黨員榜樣作用、學(xué)生自主性、黨支部信息化建設(shè)、外界影響。由此得出“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校學(xué)生黨員的提升路徑為如下三部分。

（一）高校可以積極搭建“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”培養(yǎng)教育平臺(tái)

高?？梢詷?gòu)建線(xiàn)上黨課學(xué)習(xí)課程，將信息化教學(xué)手段運(yùn)用到學(xué)習(xí)中來(lái)，開(kāi)展碎片化學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我提高的主動(dòng)性，如工商管理學(xué)員利用學(xué)習(xí)通APP構(gòu)建自主學(xué)習(xí)黨課，同時(shí)利用釘釘開(kāi)展線(xiàn)上直播黨課，特別是疫情期間，停課不停學(xué)，黨員思想教育絲毫不松懈。為了保證在線(xiàn)學(xué)習(xí)的規(guī)范化運(yùn)作，將在線(xiàn)學(xué)習(xí)納入考核中，確保學(xué)習(xí)取得實(shí)效。此外，可以全方位進(jìn)行黨建全媒體建設(shè)，利用微信公眾號(hào)、QQ、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)等新媒體宣傳學(xué)生黨員榜樣示范，傳播新時(shí)代黨的思想和理論。

（二）高校要深入開(kāi)展主題教育活動(dòng)

高校通過(guò)將學(xué)生黨員的啟蒙思想教育結(jié)合主題教育活動(dòng)、團(tuán)日活動(dòng)等，以浸潤(rùn)的方式不斷滲透。如寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理學(xué)院為扎實(shí)有效地組織開(kāi)展好教育實(shí)踐活動(dòng)，制定“四行四強(qiáng)”（學(xué)一行、鉆一行，干一行、愛(ài)一行；強(qiáng)體能、強(qiáng)技能、強(qiáng)素質(zhì)、強(qiáng)意志）主題教育活動(dòng)，學(xué)生黨員教育在依托開(kāi)展的“四行四強(qiáng)”主題教育活動(dòng)基礎(chǔ)上，將思想建設(shè)與專(zhuān)業(yè)技能相結(jié)合，從開(kāi)學(xué)第一課、班團(tuán)例會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)等方面引導(dǎo)學(xué)生提升自身的思想素質(zhì)。

（三）高校積極拓寬合作平臺(tái)，建立黨建共同體

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校學(xué)生黨員的培養(yǎng)要緊跟時(shí)代步伐，亟須建立多模式的信息化學(xué)生黨建管理體系，為每位學(xué)生黨員建立電子信息檔案，同時(shí)整合區(qū)校資源，凝聚區(qū)校力量，搭建互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)以深化黨建共同體建設(shè)。學(xué)院開(kāi)設(shè)“新碶街道大港社區(qū)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)技能培訓(xùn)班”、學(xué)院與大港社區(qū)聯(lián)合成立“紅領(lǐng)新公益”志愿服務(wù)隊(duì)，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生人才，不斷深化產(chǎn)教融合、院企合作，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，拓展學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，開(kāi)展校企聯(lián)合共同培養(yǎng)學(xué)生黨員，形成“組織共建、資源共享、人才共育、品牌共創(chuàng)”，以此提升學(xué)生黨員培養(yǎng)教育質(zhì)量。