盧曉晴

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【摘要】小學(xué)階段的語文教育其主要目標(biāo)，是引導(dǎo)小學(xué)生樹立起良好的語文學(xué)習(xí)意識，并通過有效的教學(xué)與訓(xùn)練，幫助學(xué)生建立的閱讀理解與寫作能力，從而養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣與書寫習(xí)慣。老師在授課內(nèi)容時(shí)應(yīng)該注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)并充分調(diào)動學(xué)生的自主積極性以增強(qiáng)學(xué)生對語文知識的內(nèi)生學(xué)習(xí)動機(jī)。這就要求老師運(yùn)用豐富多樣的教育手法要注重于學(xué)生閱讀興趣的養(yǎng)成充分調(diào)動學(xué)生的自主積極性增強(qiáng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的內(nèi)生學(xué)習(xí)積極性。這就要求老師運(yùn)用多樣的教育方法本篇將重點(diǎn)結(jié)合作者在小學(xué)語文教育實(shí)踐中運(yùn)用小組協(xié)作模式的課堂實(shí)踐整理總結(jié)了其中諸多行之有效的教學(xué)策略期望可以給學(xué)校語文老師進(jìn)行小組協(xié)作教育帶來一些教育實(shí)踐上的參考。

【關(guān)鍵詞】小組合作;小學(xué)語文;教學(xué)策略;

伴隨著新課程教學(xué)改革的有序推進(jìn)，素質(zhì)教育深入到社會和家長的心中。在小學(xué)語文教學(xué)課堂中出現(xiàn)了多樣化的教學(xué)策略，其中小組合作教學(xué)模式更是廣泛受到教師的歡迎，小學(xué)合作教學(xué)模式的核心就是通過科學(xué)合理的劃分，引導(dǎo)班級內(nèi)部學(xué)生形成幾個獨(dú)立的學(xué)習(xí)小組，從而充分調(diào)動學(xué)生在組內(nèi)的學(xué)習(xí)自主性，充分利用小組學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，形成良好的學(xué)習(xí)互補(bǔ)。并且在這樣的教學(xué)過程中，有效地提高了學(xué)生與他人協(xié)同合作的能力，培養(yǎng)了學(xué)生對班集體的團(tuán)隊(duì)精神意識，促進(jìn)了語文核心素養(yǎng)的穩(wěn)步提高。

一、深挖教材重點(diǎn)，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)有效性

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生受到年齡和生活閱歷的影響，導(dǎo)致其語文知識儲備相對較少，面對相對復(fù)雜的文章存在理解困難的現(xiàn)象。因此小學(xué)教師要深入挖掘教材中的重點(diǎn)，挖掘出教學(xué)中有利的教學(xué)素材，并開展小組合作的創(chuàng)新性語文教學(xué)策略。首先將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，然后結(jié)合學(xué)生的日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)，以及學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上的優(yōu)缺點(diǎn)，形成良好的互補(bǔ)學(xué)習(xí)小組。通過設(shè)計(jì)出教學(xué)討論話題，提升學(xué)生在小組內(nèi)部的學(xué)習(xí)討論積極性，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的發(fā)散性思維和創(chuàng)新性意識，指導(dǎo)學(xué)生正確分析的重點(diǎn)內(nèi)容，形成對課本教材中知識深刻地理解。

例如，當(dāng)教師在講解《燕子》的內(nèi)容時(shí)，由于本文是一篇描寫春天景物特點(diǎn)的文章，教師就可以通過對文章內(nèi)容主題的深入挖掘，掌握文章中的描寫重點(diǎn)內(nèi)容。并通過設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)小組的形式，引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行文章語言的朗讀，并通過彼此之間的交流，體會作者筆下小燕子的性格特點(diǎn)，以及對春天的贊美。

二、設(shè)計(jì)合作教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生合作意識

當(dāng)教師建立起科學(xué)的合作學(xué)習(xí)小組之后，就需要積極設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐活動，有效地培養(yǎng)學(xué)生與他人團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識。隨著學(xué)生在家庭生活和成長，往往會形成以自我為中心，缺乏與他人合作共贏的協(xié)同精神。因此通過小組合作的教學(xué)模式，可以有效地促進(jìn)學(xué)生在小組內(nèi)部交流彼此的意見，有效提升學(xué)生的人際交往能力。同時(shí)教師設(shè)計(jì)出的小組合作教學(xué)活動更加促進(jìn)學(xué)生與他人進(jìn)行有效溝通，通過協(xié)同解決教師提出的教學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生在小組內(nèi)部形成互幫互助的學(xué)習(xí)互幫互助意識，明白與他人協(xié)作的重要性，形成良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

例如，當(dāng)教師在講解《蜜蜂》的內(nèi)容時(shí)，為了有效激發(fā)學(xué)生對文章的閱讀興趣，教師就可以采用設(shè)計(jì)合作閱讀教學(xué)實(shí)踐活動，教師可以通過在借用實(shí)驗(yàn)室中教學(xué)儀器，引導(dǎo)學(xué)生通過操作來驗(yàn)證文章內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小組對課堂教學(xué)內(nèi)容的深入探究興趣，能夠明確概括實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)。并通過有效的學(xué)習(xí)方法實(shí)現(xiàn)概括實(shí)驗(yàn)的過程，形成對文章的深刻理解。

三、營造合作學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生協(xié)同能力

通過小組協(xié)同合作的教學(xué)策略，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，并且通過學(xué)生之間的良性交流互動，在學(xué)校內(nèi)部構(gòu)建起了良好的合作學(xué)習(xí)氛圍。提升了學(xué)生對語文知識的主動性，教師要合理利用合作學(xué)習(xí)帶來的良好教學(xué)氛圍，通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，有效激發(fā)學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)意愿，提高學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的積極參與程度，穩(wěn)步提升語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，當(dāng)教師在講解《宇宙的另一邊》的內(nèi)容時(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生能夠講出故事中宇宙另一邊的秘密，教師就可以引導(dǎo)課堂內(nèi)部的活動學(xué)習(xí)小組進(jìn)行教學(xué)討論，讓大家通過熱烈的討論，宇宙的另一邊還會有哪些秘密，激發(fā)小組內(nèi)部進(jìn)行大膽地想象，有效激發(fā)學(xué)生的自主探究意識，培養(yǎng)學(xué)生對事物的想象能力，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽的猜測，營造出班級內(nèi)部良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生與他人協(xié)同的能力。

總而言之，小組合作的教學(xué)模式作為當(dāng)前創(chuàng)新性的語文教學(xué)模式，小學(xué)語文教師需要積極應(yīng)用到課堂教學(xué)中，首先需要深挖教材內(nèi)部的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，結(jié)合班級內(nèi)部學(xué)生的真實(shí)學(xué)情以及性格特點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)分組，形成小組內(nèi)部學(xué)生的各自優(yōu)勢互補(bǔ)。然后教師再設(shè)定合作教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)趣味性的實(shí)踐教學(xué)活動，引導(dǎo)小組內(nèi)部學(xué)生齊心協(xié)力，通過相互有效的交流配合，有效完成教師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)實(shí)踐任務(wù)。在這樣的教學(xué)過程中，不僅提升學(xué)生的與他人協(xié)作的能力，還培養(yǎng)學(xué)生形成良好語文學(xué)習(xí)興趣，建立起小組合作教學(xué)的高效語文課堂。

參考文獻(xiàn)：

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