曾愛華

【摘要】數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確地提出了： “數(shù)學(xué)是一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。”小學(xué)數(shù)學(xué)的重要任務(wù)之一就是發(fā)展學(xué)生的思維， 而語言是思維的工具，是合作交流的載體。 因此， 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)分析與表達能力（簡稱說數(shù)學(xué)）， 通過“說數(shù)學(xué)”鍛煉學(xué)生的思維能力，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識體系，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力和教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué); 數(shù)學(xué)分析與表達能力; 說數(shù)學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)的重要任務(wù)之一就是發(fā)展學(xué)生的思維， 而語言是思維的工具，是合作交流的載體。縱觀我們現(xiàn)在的常規(guī)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生常處于被接受的狀態(tài)，也就是習(xí)慣性等待老師解答問題，沒有自我思考的和表達的欲望，這種學(xué)生對老師的“信任”造就了我們毫無生氣的課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)力停留在初級運用的層次，課堂效率也不高。這值得我們每個教師去反思？只有找到解決疑惑的切入點，我們才能去改變現(xiàn)狀，實現(xiàn)通過課堂去培養(yǎng)學(xué)生在分析與表達能力，讓他們開口“說數(shù)學(xué)”，愛上“說數(shù)學(xué)”，讓數(shù)學(xué)課堂生機勃勃，進而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力。

一、讓課堂有安全感，教師做好主持人的角色

我們的課堂不能只是教師侃侃而談， 學(xué)生在臺下昏昏欲睡， 這樣的課堂模式不僅會抑制學(xué)生主動開口交流的欲望， 還會壓制學(xué)生積極表達自我的欲望， 讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的奴隸， 教師的配角，這樣的課堂是沒有安全感的，效率又怎么會高呢？相信大家都非常欣賞董卿老師在主持中國詩詞大會上的那樣從容、淡定，那是因為她“腹有詩書氣自華”。所以教師要做好課堂的主持人就要具備兩個方面：第一教師要準(zhǔn)備把握教學(xué)內(nèi)容的實質(zhì)和學(xué)生的實際情況，確定合理的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計好教學(xué)方案;第二，在教學(xué)活動中，教師能夠因勢利導(dǎo)，適時調(diào)控，營造師生互動，生生互動，生動活潑的課堂氛圍。例如在教學(xué)《異分母分數(shù)加、減法》時，我首先要明確了這節(jié)課的目標(biāo)是讓學(xué)生理解異分母分數(shù)為什么不能直接相加，為什么需要通分來進行計算，針對目標(biāo)我設(shè)計了教學(xué)方案，先是通過動手操作理解異分母分數(shù)為什么不能直接相加，當(dāng)學(xué)生有了實踐的機會，自然就有信心去表達，然后從《曹沖稱象》的故事引入，讓學(xué)生通過故事去思考為什么需要通分，學(xué)生通過對比發(fā)現(xiàn)異分母分數(shù)就是“大象”不能直接相加，需要把它轉(zhuǎn)化成可計算的“石頭”，一步一步引導(dǎo)下來，課堂的氛圍便調(diào)動起來，孩子們探索的興趣非常高，在探索過后自然就有了表達的欲望。在整節(jié)課中，我就扮演著一位課堂主持人的角色：拋出問題——適時提問——營造氛圍——評價小結(jié)，學(xué)生成了課堂的主角：思考問題——實踐交流——提出質(zhì)疑——匯報分享。這樣的課堂既實現(xiàn)了教師課堂的減負，又體現(xiàn)了學(xué)生主體地位，更重要的是學(xué)生在這樣的課堂氛圍中有了表達的欲望和分析數(shù)學(xué)的興趣。另外教師提問的方式其實非常重要，學(xué)生為什么不愿意在課堂上主動回答問題，很多時候是因為課堂讓他們沒有安全感，我們教師如果想要孩子大膽地“說數(shù)學(xué)”，就要讓數(shù)堂有安全感，我們要善于營造平等和諧的教學(xué)氛圍， 拉近師生之間的距離， 消除學(xué)生與教師交流時的緊張情緒， 促使學(xué)生積極發(fā)言。所以想要學(xué)生大膽地“說數(shù)學(xué)”，成為數(shù)學(xué)舞臺的主人，教師請努力做一名優(yōu)秀的主持人，給予學(xué)生更多的課堂安全感。

二、讓學(xué)生有自信，打好“說數(shù)學(xué)“的基本功

華應(yīng)龍老師在一次專家論壇講座中曾說到：“學(xué)生為什么不敢說數(shù)學(xué)，一般情況分為不會說，不敢說，不想說?！背苏n堂沒有安全感外，我們還要去分析原因：①如果是因為知識點不過關(guān)導(dǎo)致不會說，不敢說，不想說，首先教師應(yīng)該先強化學(xué)生知識，只有“胸有成竹，方能落筆生花”，這是培養(yǎng)學(xué)生的“說數(shù)學(xué)”第一步，也是他們信心的來源。②如果是知識點過關(guān)卻仍然不會說、不敢說、不想說：不會說的原因可能是學(xué)生們心中有想法，但是卻無法將自己的想法完整的表達出來，教師應(yīng)該在平常重視學(xué)生們?nèi)绾畏治龊捅磉_方面能力的培養(yǎng)，讓他們首先具備“說”的能力，再增強敢于表達的自信心。不敢說的學(xué)生其實就是沒有安全感的學(xué)生，一種害怕說錯被老師或同學(xué)批評取笑，一種是欠缺表達的機會進而沒有自信。那么教師要在課堂營造學(xué)生能夠放輕松表達的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生（下轉(zhuǎn)第48版）? ? （上接第41版）在別人發(fā)表意見時要懂得尊重、傾聽和欣賞，讓學(xué)生彼此之間能夠形成安全感，讓學(xué)生能夠自信地發(fā)表自己的想法。在我們班只要有平時不怎么舉手回答的學(xué)生起來回答問題，全班都會給予他熱烈的掌聲，所這部份學(xué)生在這樣的氛圍中自信心越來越強，學(xué)數(shù)學(xué)的興趣就會越高。不想說的這類孩子往往是屬于成績優(yōu)秀，但不愿意表達，這類孩子教師首先要轉(zhuǎn)變他們的思想，讓他們了解數(shù)學(xué)的提升需要思考與大膽表達，教師也要懂得用有趣的導(dǎo)入或提問激發(fā)學(xué)生們想說的欲望。在我們班只要同學(xué)們認為他回答的精彩也會給予熱烈的掌聲，這讓這部分“不想說”的學(xué)生變得“我想說”。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，我很多時候是利用班級數(shù)學(xué)互助學(xué)習(xí)小組活動來解決的。互助學(xué)習(xí)小組每天都會進行組內(nèi)知識交流，優(yōu)生會輔導(dǎo)后進的學(xué)生的知識點，然后教他們?nèi)绾畏治?，最后要完整的在組內(nèi)說一次自己的想法（如何解決、為什么這樣解決），這樣優(yōu)生會獲得成就感，也讓他們更有“說數(shù)”的興趣，后進的學(xué)生在小組環(huán)境下學(xué)會了如何分析與表達，有了學(xué)習(xí)的興趣和表達的欲望，也讓他們的“說數(shù)學(xué)”的信心逐步加強，實現(xiàn)一舉兩得的效果。學(xué)生“說數(shù)學(xué)”的能力不是一朝一夕能夠培養(yǎng)出來的，這需要教師從低年級開始培養(yǎng)，年級之間還要有效銜接，這需要我們更進一步去研究與實踐。

三、把數(shù)學(xué)舞臺還給學(xué)生，讓學(xué)生有展現(xiàn)自己的機會

在2017年深圳名思教研專家講座中吳正憲老師曾提到教師要鼓勵孩子用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物，用數(shù)學(xué)的語言去表達世界，正真有效的課堂就是把時間交給學(xué)生，把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自主地去探究、去發(fā)現(xiàn)，去表達，從而獲得學(xué)習(xí)成果。因此教師在培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)學(xué)與表達能力的同時，一定要給學(xué)生展現(xiàn)自己的機會，學(xué)生只有在展現(xiàn)的時候才能實現(xiàn)自我的提升，所有的努力都是為了在“數(shù)學(xué)舞臺上”閃亮，學(xué)生展現(xiàn)的機會越多，“說數(shù)學(xué)”的能力就越強，學(xué)習(xí)的興趣就越濃，學(xué)習(xí)能力提升的就越快，自然教學(xué)質(zhì)量就會好，這就像一場數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的“蝴蝶效應(yīng)”。我在數(shù)學(xué)課堂上的展示一般分為：獨展——獨立思考后的個人展示，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力。協(xié)展——通過互助小組活動，讓有能力的學(xué)生去輔導(dǎo)組內(nèi)成員，然后讓成員來展示，這樣讓他們有了展示的自信和機會，增加了信心和學(xué)習(xí)的興趣。組展——互助學(xué)習(xí)小組內(nèi)由組長組織進行組內(nèi)展示，加強學(xué)生的自信心和交流能力，同時也達到互助學(xué)習(xí)的效果。群展——小組交流匯總后進行全班展示，小組成員可以互相補充，這樣就提帶動了整個小組的合作能力的提升和學(xué)生之間的尊重與信任。例如在第六單元整理與練習(xí)課時，我就讓學(xué)生小組互助，自定人選來進行匯報，這是一節(jié)讓我非常驚喜的課堂，學(xué)生的知識點的整理非常細致，還添加了許多易錯的例題和注意的細節(jié)，每個上來展示的學(xué)生都展現(xiàn)了自信，收到的效果非常的好。

在教育教學(xué)上我相信“給學(xué)生一點時間，他會還你一個奇跡”！學(xué)生是課堂的主角，我們要充分發(fā)揮他們的主角光環(huán)，培養(yǎng)班級“說數(shù)學(xué)”的學(xué)風(fēng)，有效提升了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)能力，這讓班級的數(shù)學(xué)課堂更有實效性，教學(xué)質(zhì)量也不斷提升。

【參考文獻】

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[3]人教版小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，2011版