黎麗輝

摘 要：《綱要》中指出，應該將幼兒教育課程中改革核心從幼兒教師的身上轉化到幼兒的身上，這樣的要求對傳統(tǒng)的幼兒教育模式提出了更高的要求，同時也對幼兒教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展和幼兒教師專業(yè)核心的培養(yǎng)提出了更高的要求。園本教研想要得到有效的發(fā)展就需要結合幼兒園的園本特色，以幼兒園園本特色為根本進行各項研究，掌握好幼兒園發(fā)展的目標和方向，并在教研的過程中不斷的探索創(chuàng)新的教研方式，將理論與實際有效的結合到一起，制定和挖掘出真正有價值的幼兒園發(fā)展策略，為幼兒園園本教研方式的新路徑奠定良好的基礎。

關鍵詞：幼兒園 園本教研 新思路

幼兒園園本教研活動不僅是幼兒教師之間針對教育教學所進行的各項研究的一種方式，同時也是幼兒教師之間互相溝通交流，互相學習的一種有效途徑。在實施幼兒園園本教研的過程中，幼兒教師應該以幼兒園園本特色的資源為基礎，以教學實踐為主要目的實施研究活動，在園本教研過程中，教師們通過互相交流合作，不斷的解決各種不同的問題，并在評價和反思的過程中得到良好的發(fā)展和成長，從而有效的提高幼兒教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。

1 精細化教研模式的“教學切片”實踐

在進行園本教研的過程中，幼兒園和幼兒教師可以通過采用精細化的教研方式，也就是針對某一堂課，將其進行精細的劃分，然后在對其進行各個研究。在實踐教學的過程中，園本教研小組可以將“教學切片”進行一定的延伸和擴展，可以針對一堂課進行研究，將整堂課分成不同的、精細化的觀察研究點，然后在對各個不同的點進行研究分析;也可以針對某一種教研的方式，針對不同的課堂教學進行不同的研究分析;還可以針對某一個教師，對其所進行的多堂課進行研究分析。這樣一來能夠很好的將“教學切片”研究經(jīng)驗有效的運用在幼兒園園本教研活動當中，實現(xiàn)“教學切片”的真正價值。例如，在針對某教師進行的語言教學課程和角色扮演游戲活動課程進行觀察分析的過程中，針對語言教學活動中教師提問和教師對幼兒回答的回應進行了觀察和研究，針對角色游戲活動過程中教師對幼兒行為的觀察和指導進行觀察和研究，將教師不同課程進行了切片，并將觀察到的這些切片帶到教研活動中，這樣的教學方式將每一節(jié)課的不同小點進行放大，從而有效的提高幼兒教育的質(zhì)量，準確的抓住課堂教學中存在的問題，并對其有針對性的進行研究分析，教師在課堂結束之后的反思環(huán)節(jié)也有了實質(zhì)性的東西。

2 從案例入手進行“微格教育”探究

在進行園本教研的過程中，教研小組還可以針對某些典型的案例進行深入式的研究，從而總結出教學案例中的一些規(guī)律，然后在將這些規(guī)律展示給園本研究小組，實施于實踐教學當中，這樣的教研方式也稱之為“微格教育研究”。通過對某一主題的典型案例進行分析，找出其中存在的問題，并通過研究來解決這些問題，結合幼兒的實際發(fā)展情況來解決這些問題，從而制定有效的教學策略。例如，在針對中秋節(jié)為主題的手工活動中，教師讓幼兒們利用投放的材料來制作月餅，在制作的過程中，研究人員發(fā)現(xiàn)幼兒們在活動過程中并沒有出現(xiàn)互動和合作的行為，因此便針對這一現(xiàn)象進行了研究分析，找出幼兒沒有進行互動和合作行為的原因，從而有針對性的提出了解決的方法，最后將這一方法投入到幼兒活動當中，提高幼兒活動的效率。另外，幼兒教師不能忽視幼兒心理發(fā)展的情況，盡量站在幼兒的角度來思考問題，給予幼兒足夠的信任和尊重，并在實際教學過程中一邊教學一邊研討，真正的挖掘幼兒潛在的能力。在這樣的教研背景下，幼兒教師應該以自己課堂教學為依據(jù)，將理論與實踐很好的結合在一起，對自己教育教學過程中的行為和言語進行深入的反思，從而提高幼兒教師專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力。

3 拓寬教研空間“請進來和走出去”相結合

幼兒園在進行園本教研活動的過程中，應該充分的利用一切幼兒園可用的資源。不僅要為幼兒教師提供良好的學習機會，讓幼兒教師有機會到外面的世界去看看，還應該不定期的邀請相關專家到幼兒園來為幼兒教師開設講座，從而有效的拓寬幼兒教師的視線范圍，提高幼兒教師專業(yè)能力的發(fā)展。教師教學實踐的結果很好的呈現(xiàn)出幼兒教師專業(yè)素質(zhì)的水平，為了更好的拓寬幼兒教師教育教學的范圍，在不斷的接受新思想、新觀念的基礎上，還可以與其他幼兒園教師之間進行溝通學習，從而實現(xiàn)取長補短，共同成長的效果。另外，幼兒園還可以與其他幼兒園進行同課異構的教研活動，通過溝通交流，更好的吸收更多的信息和資源，使幼兒教師真正得到鍛煉和提高，實現(xiàn)園本教研的價值。

4 結語

幼兒園園本教研是一項長期的工作，同時也是一項非常艱巨的工作，對促進幼兒園良好發(fā)展，實現(xiàn)課程改革的要求具有非常重要的作用。隨著社會的不斷發(fā)展，幼兒園園本教研活動越來越得到了人們的重視和關注，園本教研能夠有效的將理論知識與實踐教學結合到一起，對提高幼兒教師專業(yè)發(fā)展具有推動的作用，也成為了促進幼兒教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的重要方式，幼兒教師應該積極不斷的探索實現(xiàn)園本教研活動真正價值的新路徑，促進幼兒園良好的發(fā)展。

參考文獻：

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廣州市花都區(qū)花東鎮(zhèn)蓓蕾藝術幼兒園 （廣東省廣州市 510890）