田彬

摘 要：為了促進學生德智體美勞的全面發(fā)展，在高中階段教育中，教師需要加強對學生當前價值觀念和思想動態(tài)了解和認識，將高中德育教育和心理健康教育進行相互的融合以及滲透，充分的挖掘高中德育教育和心理健康教育的價值，給學生日常學習和生活起到一個重要的指導(dǎo)和引導(dǎo)作用，因此在當?shù)馗咧械掠逃?，教師要充分的發(fā)揮心理健康教育的優(yōu)勢來豐富德育教育內(nèi)容和形式，從而保證學生可以形成正確的價值觀念。

關(guān)鍵詞：高中德育 心理健康教育 滲透研究

在高中德育教育工作中，在為學生滲透心理健康教育時，教師需要將心理健康教育中的一些抽象性內(nèi)容變得更加生動和直觀，便貼合于學生的日常學習生活，從而激發(fā)學生對德育知識學習興趣和積極性，另外在德育教育中教師還要加強與學生之間的溝通以及交流，充分的滲透心理健康教育中的精髓，從而保證學生可以更加高效率的進行德育知識的學習，為學生后續(xù)的發(fā)展提供廣闊的平臺和空間。

1 心理健康教育背景下高中開展德育教育的優(yōu)勢

1.1 有助于開辟新的教育模式

在高中德育教育工作中融入心理健康教育時，在一定程度上有助于搭建新的教育模式，在以往高中德育教育中，主要是以課堂作為主要的主體，教師是掌握課堂教學節(jié)奏和知識的主導(dǎo)者，學生只是非常被動的學習相關(guān)的知識，這種教學模式已經(jīng)非常老化的，并且其中所講述的內(nèi)容也具有落后性的特征。因此在當前高中階段德育教育中，教師需要結(jié)合學生當前的學習特點和理解能力，選擇正確的心理健康教育來進行教學，從而激發(fā)學生對德育知識學習的興趣和積極性，更加貼合于學生當前的理解能力以及認知能力[1]。教師需要通過網(wǎng)絡(luò)的形式向?qū)W生講述一些抽象性心理健康教育德育知識，對學生思想觀念起到一個重要的熏陶作用，并且通過心理健康教育的融入，幫助學生加深對這部分知識內(nèi)容的印象，讓學生自覺的規(guī)范自身的日常行為，改正不良習慣，幫助學生有效提高全面素質(zhì)。

1.2 有助于德育教育增加新內(nèi)容

在心理健康教育背景下開展高中德育教育，能夠?qū)π睦斫】到逃械木柽M行不斷的擴展以及延伸，增加一些德育教育的新內(nèi)容，教師可以讓學生在課后通過網(wǎng)絡(luò)的功能來尋找一些有關(guān)心理健康教育方面的德育課外知識，從而使學生可以結(jié)合自身理解能力和學習需求，根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)中的眾多資源形成正確的價值觀。通過這樣的教育方式，不僅可以激發(fā)學生對德育學習的興趣和積極性，還有助于提高高中德育教育的效果以及價值，從而充分地發(fā)揮德育教育的優(yōu)勢以及重要影響作用[2]。因此在當前高中德育教育中，教師需要加強對這一問題的重視程度，通過心理健康教育的融入，讓學生可以加強對正確價值觀念的了解和學習，從而為學生今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

2 高中德育教育和心理健康教育融合的策略

2.1 建立心理咨詢室

為了使高中德育教育能夠和心理健康教育進行相互融合和滲透，在實際教育工作中，需要在學校內(nèi)部搭建心理咨詢室，從而起到一個重要的支撐和引導(dǎo)作用。為了保證學生心理健康水平的不斷提高，幫助學生的健康成長，學校需要加強對專業(yè)性心理健康人員的引入力度，并且在學校范圍內(nèi)搭建良好的平臺，從而使每個學生可以將自身在日常學習和生活中遇到的困擾和心理健康方面所存在的問題進行全面的溝通以及交流[3]。高中階段行政處于青春發(fā)展的后期，面對高考的壓力和學習壓力，內(nèi)心會產(chǎn)生諸多的疑問以及煩躁，如果沒有進行科學解決的話，那么會對學生今后的發(fā)展造成非常嚴重的影響作用，因此學校可以通過建立心理咨詢室來解決學生心中的一些困惑以及難題，讓學生真正的走出內(nèi)心的局限性。在心理咨詢室中可以通過談心或者是微信溝通的方式來對學生進行有效的引導(dǎo)以及指導(dǎo)，同時學校也可以在校內(nèi)，為學生開展有關(guān)心理健康方面的講座，針對青春期學生經(jīng)常會出現(xiàn)的心理問題，進行針對性的指導(dǎo)以及引導(dǎo)，幫助學生逐步樹立起對學習的自信心以及成就感，在潛移默化中能夠提升學生的心理承受能力，解決在心理方面所呈現(xiàn)出來的巨大問題，為學生今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.2 提高學科教師的教學素質(zhì)

在將高中德育和心理健康教育進行融合時，需要充分認識到各個學科教師對學生的重要影響作用，在實際工作過程中需要建立一批專業(yè)性的師資隊伍，使每個學科教師能夠在日常教學過程中對學生進行德育知識和心理健康知識的科學滲透，再結(jié)合學科教育的優(yōu)勢來搭建良好的教育平臺與教育環(huán)境。學校的相關(guān)管理人員要定期組織學科教師展開德育教育的會議，使每個教師能夠掌握有關(guān)德育教育和心理健康教育方面的知識，提供良好的平臺，幫助學生身心健康發(fā)展。另外還需要對這一階段德育教育和心理健康教育進行全方位的總結(jié)以及分析，為下一階段德育教育工作的開展奠定良好的基礎(chǔ)。

3 結(jié)語

高中階段的學生面臨的課業(yè)壓力和學習壓力是非常大的，因此為了使學生可以積極的克服自身在學習和生活中遇到的心理問題和阻礙，學校需要明確自身所承擔的重要教育職責，將高中德育教育和心理健康教育進行相互的融合以及滲透，以培養(yǎng)學生良好心理素質(zhì)和全面發(fā)展水平為主，充分的發(fā)揮高中德育教育的優(yōu)勢以及影響作用，從而使得學生能夠在學校中獲得良好的成長。

參考文獻：

[1] 肖志堅.德育教育和心理健康教育在高中教學中的有機融合[J].中國培訓(xùn)，2016（10）：160-163.

[2] 何文元.淺談心理健康教育和高中德育工作的融合[J].新課程，2017（03）：65-67.

[3] 朱小兵.心理健康教育在高中德育工作中的應(yīng)用探究[J].文存月刊，2017（24）：87-89.

長沙市第六中學 （湖南省長沙市 410000）