王凌波

摘要：高中數(shù)學(xué)的教學(xué)不同于其他學(xué)年段數(shù)學(xué)的教學(xué)，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目的之一是高考。高考是學(xué)生未來發(fā)展的一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，高中數(shù)學(xué)也是決定學(xué)生高考成績的重要因素之一，因此高中數(shù)學(xué)的教學(xué)是全校師生的關(guān)注的熱點(diǎn)。本文主要分析了高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)論述了在高考背景下完善高中數(shù)學(xué)教學(xué)的具體策略。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué);高考;有效化教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.6??? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??? 文章編號(hào)：1992-7711（2021）20-0026

引言：近年來，伴隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技實(shí)力的快速發(fā)展，我國的教育理念也在不斷地改進(jìn)。我國傳統(tǒng)的教育理念并不能適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的要求，尤其是在高考的背景下。高中學(xué)段的學(xué)生正處于吸收知識(shí)、提升能力、塑造世界觀等綜合發(fā)展的最佳階段，而數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)于學(xué)生思維能力、邏輯能力、綜合思考能力的培養(yǎng)和提升又有著重要推動(dòng)作用。

一、高中數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性

首先，高中數(shù)學(xué)具有普遍性。書本上的知識(shí)理論來源于實(shí)踐，也來源于生活。例如，在當(dāng)我們購買物品或是服務(wù)時(shí)，經(jīng)營者為達(dá)到宣傳、促銷、盈利等目的，往往會(huì)為我們提供兩種甚至是多種付款方案或優(yōu)惠辦法，這就要利用函數(shù)的相關(guān)內(nèi)容幫助我們做出最佳選擇。

其次，高中數(shù)學(xué)具有承上啟下性。高中數(shù)學(xué)既是對(duì)義務(wù)教育階段中的數(shù)學(xué)知識(shí)地提升和擴(kuò)展，也是日后更加規(guī)范化、專業(yè)化、階段化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。這也是高中數(shù)學(xué)承上啟下的作用的體現(xiàn)。例如，會(huì)計(jì)學(xué)、物理學(xué)、邏輯學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等。

最后，高中數(shù)學(xué)具有基礎(chǔ)性。我國社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步、科研成果等方方面面都與數(shù)學(xué)息息相關(guān)。而這些專業(yè)知識(shí)、理論基礎(chǔ)、思維方式、靈感來源都是以高中數(shù)學(xué)中的相關(guān)知識(shí)為基礎(chǔ)的，只有在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)和提升思維能力，才能為日后更加專業(yè)化、系統(tǒng)化、綜合化的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中存在的問題

1.高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中教師授課缺少針對(duì)性

近年來，我國的教育政策和教育理念也在不斷改善。我國教育理念也更加側(cè)重于在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。而在實(shí)際的教學(xué)過程中，并不是所有教師都能將這一理論充分落實(shí)的。尤其是在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，大部分教師更多的是采取“以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式并沒有考慮到學(xué)生的個(gè)體差異性和對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力和接受能力，這就會(huì)造成部分學(xué)生學(xué)不會(huì)、學(xué)不懂的情況。

2.高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)缺少主動(dòng)性

高中數(shù)學(xué)的知識(shí)內(nèi)容更多的是強(qiáng)調(diào)知識(shí)的體系化和系統(tǒng)化，這就增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。再加上現(xiàn)階段，高中學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力、自律能力、專注力還存在不足，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)中通常會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，想要提升成績卻沒有成效。久而久之，學(xué)生喪失了對(duì)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和熱情，這種情緒一旦產(chǎn)生就會(huì)不斷發(fā)酵，嚴(yán)重者甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)和棄學(xué)的心理。同時(shí)高中數(shù)學(xué)在高考的重要地位也會(huì)加重高中學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂通常是乏味無趣的等等因素，這些也都是導(dǎo)致學(xué)生在高中數(shù)學(xué)課堂中缺少學(xué)習(xí)主動(dòng)性的重要原因。

三、高考背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的具體策略研究

1.高中數(shù)學(xué)知識(shí)具體化

大部分學(xué)生給高中數(shù)學(xué)的知識(shí)內(nèi)容的定義都是抽象的、難懂的。因此想要提升學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)的接受能力，還是要將復(fù)雜的知識(shí)系統(tǒng)化、簡(jiǎn)單化、具體化，將生澀難懂的抽象的概念和理念轉(zhuǎn)換表達(dá)方式，轉(zhuǎn)換成學(xué)生更容易接受的方式。在高考背景下，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)更應(yīng)該以具體化的理論知識(shí)為基礎(chǔ)，結(jié)合具體化的實(shí)踐聯(lián)系，以求得將學(xué)生難以接受的復(fù)雜轉(zhuǎn)化成學(xué)生在日常生活中能夠接觸到的內(nèi)容，并通過相應(yīng)的練習(xí)提升學(xué)生對(duì)于這部分知識(shí)的應(yīng)用能力。同時(shí)，教師在優(yōu)化高中數(shù)學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和簡(jiǎn)化思維能力。在面對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的連貫性和復(fù)雜性時(shí)，若僅僅依靠教師的力量，還是不能夠完全應(yīng)對(duì)學(xué)生在高考背景下對(duì)于高中數(shù)學(xué)的高質(zhì)量、高效率學(xué)習(xí)需求[1]。以幾何問題為例，僅僅依靠書本中對(duì)于空間幾何的相關(guān)理論，并不能夠幫助學(xué)生掌握這一系列的知識(shí)內(nèi)容，加之復(fù)雜的計(jì)算過程，更是加大了學(xué)生掌握這些知識(shí)點(diǎn)的難度，更不要提在幾何問題上提升數(shù)學(xué)思維了。對(duì)此，可以在高考背景下的幾何問題學(xué)習(xí)中，結(jié)合具體的實(shí)例分析提升學(xué)生對(duì)于復(fù)雜的空間理論的理解水平，化繁為簡(jiǎn)，提升學(xué)生的抽象思維能力，同時(shí)提升高考背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

2.高中數(shù)學(xué)教學(xué)多樣化

現(xiàn)階段，大部分學(xué)生給高中數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的定義都是抽象的、難懂的，其實(shí)多數(shù)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)還有一個(gè)定義，那就是枯燥乏味的。這也是學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的難點(diǎn)所在了。因此，在高考背景下開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作時(shí)，還要考慮到高中數(shù)學(xué)教學(xué)的多樣化、趣味化。在實(shí)際的教學(xué)過程中，可采用趣味的課堂導(dǎo)入方式。與義務(wù)教育階段的課堂不同，教師在現(xiàn)階段的教學(xué)中更應(yīng)該尊重學(xué)生對(duì)于高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，趣味性的課堂導(dǎo)入更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)的積極性。此外，還可充分利用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)多樣性與趣味性的強(qiáng)化。現(xiàn)在的高中教室基本上都配有多媒體放映器，教師要充分利用相關(guān)的教學(xué)資源來輔助課堂教學(xué)，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，同時(shí)利用多媒體的視聽綜合特點(diǎn)，幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)概念。此外還能夠利用多媒體技術(shù)的趣味性，抓住學(xué)生注意力，保證課堂教學(xué)的有效性。在高考背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，還可采用合作探究的方式。單一傳授式的教學(xué)方式，已經(jīng)不能夠滿足在高考背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)要求了，利用小組合作式課堂教學(xué)模式，更能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，同時(shí)培養(yǎng)其合作能力。例如，在教授函數(shù)相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，可采用動(dòng)畫演示的導(dǎo)入形式，并在這過程中進(jìn)行提問，要求學(xué)生通過小組合作的方式解決問題。

3.高中數(shù)學(xué)目標(biāo)有效化

在高考背景下，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)都要具有針對(duì)性，以達(dá)到課堂教學(xué)的目標(biāo)有效化。在高中數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生不僅僅是學(xué)習(xí)新知識(shí)，更多的要將知識(shí)系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)和提升訓(xùn)練，這就增加了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的難度。因此教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)之前，一定要制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生接受能力的教學(xué)目標(biāo)[2]。要想達(dá)到高中數(shù)學(xué)目標(biāo)指定的有效化，就要從學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)的能力、教學(xué)內(nèi)容的難度等方面著手，同時(shí)還要考慮到授課教師本人的授課能力和風(fēng)格，在綜合考慮的基礎(chǔ)上設(shè)定高考背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。而且在高考背景下，教師在制定高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)時(shí)要注意難度，不能過高或是過低，要采取適中的難度，來輻射到絕大部分的學(xué)生。在此基礎(chǔ)上，對(duì)于程度好的、基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的學(xué)生要適當(dāng)提升內(nèi)容難度，而對(duì)于程度較差的、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)的學(xué)生適當(dāng)降低難度，這就是高考背景下高中數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)的有效化的分層體現(xiàn)。

結(jié)論：總而言之，在高考背景下，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)要基于教師授課缺少針對(duì)性、學(xué)生缺乏主動(dòng)性的問題入手，來提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的趣味性和多樣化，以達(dá)到高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效化。同時(shí)，還要不斷進(jìn)行創(chuàng)新，以豐富在高考背景下高中數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)的策略。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣暉林.新高考背景下完善高中數(shù)學(xué)教學(xué)的具體策略[J].高考，2021（03）：5-6.

[2]李朋.現(xiàn)代教學(xué)手段在高中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用策略[J].高考，2021（08）：17-18.