劉小娟

【摘 ? 要】 ?幼兒園教育在近幾年的受重視程度不斷提升，想要在幼兒成長(zhǎng)上提供更多的幫助，需要對(duì)幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行改良。主題背景的融合，能夠讓環(huán)境創(chuàng)設(shè)擁有新的參考、新的指導(dǎo)，在各類問題的解決上告別傳統(tǒng)的理念、方法。幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，融入主題的時(shí)候要掌握好幼兒的反饋，在環(huán)境的適應(yīng)能力上不斷提升。

【關(guān)鍵詞】 ?主題背景;幼兒園;班級(jí)環(huán)境

幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目的，是希望在幼兒的成長(zhǎng)過程中給出更多的保障，讓幼兒的能力、素質(zhì)不斷提升。傳統(tǒng)的環(huán)境塑造模式，對(duì)幼兒來(lái)講存在一定的壓力，對(duì)他們的能力發(fā)揮造成了很多的挑戰(zhàn)。為此，主題背景的融合，要考慮到幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)以后的效果，在主題的設(shè)計(jì)上保持多元化，給幼兒帶來(lái)不同的體驗(yàn)。

一、幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義

幼兒階段的教育和成長(zhǎng)需要結(jié)合幼兒的具體表現(xiàn)來(lái)完善，對(duì)不同的教育理念、不同的教育方法進(jìn)行積極的嘗試，提高教育的可靠性、可行性。幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的難度并不低，但是通過不同的環(huán)境模式，讓幼兒在知識(shí)的學(xué)習(xí)和內(nèi)心的感受上有所不同，無(wú)論是壓力的釋放還是知識(shí)學(xué)習(xí)的印象加深，都可以幫助幼兒在成長(zhǎng)過程中更加快樂。幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的落實(shí)，是不可或缺的教育手段，但關(guān)鍵在于掌握好具體的應(yīng)用模式，要站在不同的主題背景角度來(lái)開展，促使幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的綜合效用不斷加強(qiáng)，讓幼兒在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)、積累中取得更好的效果。

二、幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的對(duì)策

1.創(chuàng)建主題環(huán)境，讓幼兒與環(huán)境融為一體，自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)發(fā)展

隨著幼兒教育理念不斷革新，幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的開展，一定要站在不同的角度來(lái)思考，針對(duì)各方面的教育模式進(jìn)行充分調(diào)整，給幼兒帶來(lái)不一樣的體驗(yàn)。主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，需要讓幼兒在適應(yīng)能力上不斷加強(qiáng)，并且在自主學(xué)習(xí)上取得科學(xué)的進(jìn)步，促進(jìn)幼兒在發(fā)展方面擁有更大的空間。

《賽龍舟》主題環(huán)境，旨在讓幼兒了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的民風(fēng)民俗，并在活動(dòng)中獲得各種體驗(yàn)，從而激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。在進(jìn)行班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候，可以重點(diǎn)選擇其中一個(gè)小點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，如有的班級(jí)以賽龍舟為切入點(diǎn)，重點(diǎn)探討制作龍舟，從討論、收集、制作、游戲等出發(fā)創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境，幼兒通過反復(fù)的實(shí)踐、調(diào)整、實(shí)踐、再調(diào)整，最終成功完成了龍舟下水比賽活動(dòng);而有的班級(jí)則以掛艾草、做香囊或者包粽子等為側(cè)重點(diǎn)，從艾草的尋找、收割、晾曬、香囊的制作等活動(dòng)出發(fā)，幼兒全程參與主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，同時(shí)又通過環(huán)境的影響不斷學(xué)習(xí)。不管是通過哪種形式，幼兒在這種環(huán)境的影響下，都能主動(dòng)去探索學(xué)習(xí)，從而獲得一定的發(fā)展。

通過《賽龍舟》主題的開展，傳統(tǒng)的民風(fēng)民俗教育與幼兒園教育更好地融合，不僅讓我們傳統(tǒng)的優(yōu)良習(xí)俗可以一代一代地傳下去，還對(duì)幼兒的動(dòng)手能力、探索能力及思維能力都起到有效的提高和指導(dǎo)，也讓我們?cè)谟變航逃齼?nèi)容上更好地創(chuàng)新。

2.創(chuàng)設(shè)與主題、季節(jié)、節(jié)日相對(duì)應(yīng)的班級(jí)環(huán)境，讓幼兒快樂學(xué)習(xí)

目前，幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的開展，一定要給幼兒帶來(lái)多元化的體驗(yàn)，他們的學(xué)習(xí)和進(jìn)步需要從不同的角度出發(fā)，在各方面的教育思路、教育方法上逐步轉(zhuǎn)變，這樣才能在各類問題的解決上取得更好的效果。主題環(huán)境的融合過程中，可通過節(jié)日主題、季節(jié)主題來(lái)不斷完善，給幼兒更多的想象力發(fā)揮空間。

《貼春聯(lián)》的主題活動(dòng)，讓幼兒參考傳統(tǒng)的春節(jié)模式，教師給幼兒一定數(shù)量的道具，讓3-5名幼兒為一個(gè)小組，大家輪番嘗試去布置環(huán)境，并且給出自己的想法和觀點(diǎn)。在布置的過程中，幼兒可以充分發(fā)揮自己的想象力，針對(duì)春節(jié)的想象和自己聽說的一些故事來(lái)展現(xiàn)，不僅提高了幼兒的動(dòng)手能力，同時(shí)在幼兒的審美教育和協(xié)調(diào)性引導(dǎo)上取得了較好的效果，最后，教師給每個(gè)小朋友發(fā)放一個(gè)紅包，表現(xiàn)了節(jié)日的喜慶與喜悅，由此來(lái)讓幼兒的學(xué)習(xí)更加積極、主動(dòng)，并且在下一次的活動(dòng)中得到更好的體驗(yàn)。

《秋收冬藏》的主題模式，是讓幼兒在季節(jié)的認(rèn)知上不斷加強(qiáng)。秋天不僅僅是收獲的季節(jié)，還表現(xiàn)出黃金落葉的特點(diǎn)，秋天有自己獨(dú)特的魅力和風(fēng)景。教師帶領(lǐng)幼兒共同參與收獲山芋、芝麻、棉花等，同時(shí)觀察周圍花草樹木的變化，孩子在布置《秋收冬藏》的場(chǎng)景時(shí)，充分發(fā)揮自己的想象和感受，在布置的過程中，教師也可以積極參與進(jìn)來(lái)，拉近與幼兒的距離，促使幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，能夠按照持續(xù)性的指導(dǎo)來(lái)完善，讓幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富。

幼兒教育在社會(huì)各界中引起了廣泛的關(guān)注，幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的應(yīng)用，的確能夠讓幼兒在成長(zhǎng)的過程中得到更好的保障。主題背景的融合，給幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)帶來(lái)了全新的方向，同時(shí)在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的具體方式、方法上能夠科學(xué)調(diào)整，不同的創(chuàng)設(shè)模式告別了傳統(tǒng)的思路，整體上獲得的體驗(yàn)非常豐富。未來(lái)，要繼續(xù)對(duì)幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)不斷創(chuàng)新，提高幼兒學(xué)習(xí)的綜合水平。

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