王菁

一、選題背景

恰逢新年，借著學(xué)生寫新年愿望的時(shí)機(jī)，我加了一個(gè)問題：在進(jìn)入高中的半年時(shí)間里，最讓你感到困擾的是什么事情（方面）？隨后收集所有學(xué)生的卡片，匯總登記之后發(fā)現(xiàn)，“人際交往”問題遙遙領(lǐng)先。其實(shí)，這也是我一直想和學(xué)生探討的話題，看來班主任和學(xué)生之間還是有種心照不宣的默契。作為新手班主任，在帶班的半年里，最讓我頭疼的不是學(xué)習(xí)成績(jī)，而是層出不窮的矛盾，尤其是師生之間、生生之間的交往問題。德國(guó)學(xué)者斯普蘭格曾說過：“在人的一生中，再也沒有像青年時(shí)期那樣強(qiáng)烈地渴望被理解的愿望了。沒有任何人會(huì)像青年那樣沉陷于孤獨(dú)之中，渴望著被人接受與理解?！北竟?jié)主題班會(huì)旨在通過班級(jí)學(xué)生日常交往中出現(xiàn)的問題，采取情景再現(xiàn)的辦法，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建正常的人際關(guān)系以及學(xué)會(huì)正確處理交往中產(chǎn)生的各種矛盾。

二、過程設(shè)計(jì)

本次班會(huì)的目的在于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到日常交流過程中言行舉止上存在的一些問題，以及自己對(duì)于人際交往的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)——生活情景再現(xiàn)，利用情景劇的形式再現(xiàn)（藝術(shù)再創(chuàng)作）高一五班日常生活小片斷，更能引發(fā)學(xué)生思考。

情景一：某生誤以為自己的名牌筆被同學(xué)偷走，在沒有與同學(xué)溝通、核實(shí)事實(shí)的情況下就妄下斷言，并在班級(jí)內(nèi)散布謠言，隨意詆毀他人清白，引發(fā)矛盾。最終在班主任的幫助下雙方面對(duì)面交流，講清事情原委，妥善解決。

情景二：某同學(xué)開玩笑時(shí)，不顧及朋友的感受，把對(duì)方的隱私當(dāng)成與他人談笑取樂的素材，被制止后卻認(rèn)為朋友開不起玩笑，自己并無惡意。但是，當(dāng)朋友開自己玩笑時(shí)，可能只是就一次考試成績(jī)的高低調(diào)侃幾句，都會(huì)引發(fā)憤怒，覺得對(duì)方是惡意報(bào)復(fù)。由于缺少正確的溝通方式，以及缺乏對(duì)自己情緒的管理，兩人只能漸行漸遠(yuǎn)，甚至絕交。

情景三：某學(xué)生課間在教室里認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，被兩個(gè)同學(xué)嬉戲打鬧打擾，并被強(qiáng)行邀請(qǐng)加入打籃球的隊(duì)伍。由男生之間的“動(dòng)手動(dòng)腳”逐漸變成推搡打鬧，沖突升級(jí)，最后被班主任及時(shí)發(fā)現(xiàn)并制止，并提出倡議——不說臟話，做文明人。

情景四：在宿舍里，有的同學(xué)在認(rèn)真學(xué)習(xí)，有的同學(xué)在鍛煉身體并大聲和他人交流自己的健身心得，試圖獲得更多關(guān)注。由于彼此在不同狀態(tài)下對(duì)周圍環(huán)境的不同要求而引發(fā)矛盾，最后在宿舍其他同學(xué)的勸解下握手言和。

第二個(gè)環(huán)節(jié)——觀看情景劇之后，學(xué)生圍繞以下幾個(gè)問題，回想在日常生活中自己是否遇到過類似情況，并在小組內(nèi)部展開討論。

問題1：在不明真相的時(shí)候，過早地對(duì)事情定性。

問題2：過度開同學(xué)的玩笑（涉及他人隱私）。

問題3：寢室生活中以自我為中心，不顧及他人。

問題4：同學(xué)之間產(chǎn)生矛盾，不能妥善解決。

問題5：過分自信，過度的表現(xiàn)欲。

第三個(gè)環(huán)節(jié)——意見交流，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與發(fā)言，通過對(duì)本學(xué)期日常生活行為的反思，表達(dá)自己對(duì)于人際交往的一些認(rèn)識(shí)，觀點(diǎn)鮮明，直擊問題核心。最后，由兩位班級(jí)學(xué)生代表發(fā)言，從自己與同學(xué)日常交流的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，指出同學(xué)相處中的一些小雷區(qū)，并提出自己的建議。

第四個(gè)環(huán)節(jié)——班主任總結(jié)發(fā)言。作為班主任，首先對(duì)前面所有學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定，接著對(duì)四個(gè)小故事以旁觀者的身份加以分析，帶著學(xué)生一起換位思考，從不同角度去分析，發(fā)現(xiàn)日常相處中容易被忽視的一些小細(xì)節(jié)，再次加深學(xué)生印象，最后提出自己對(duì)于學(xué)生之間相處的一些建議。

三、反思與展望

本次班會(huì)以班級(jí)大多數(shù)學(xué)生最困擾的問題——人際交往為主題，由學(xué)生參與設(shè)計(jì)班會(huì)流程，師生共同探求矛盾原因與解決思路。任何個(gè)體只要在社會(huì)上生存，就離不開人際交往與溝通，對(duì)所有人而言人際交往都是一道難解的題目。中學(xué)生尚未走向社會(huì)，仍保持一顆天真自然的心，與同齡人相處時(shí)隨意隨性，不加約束，會(huì)使自己經(jīng)常在不知不覺中傷害他人而不自知。所以，合理恰當(dāng)?shù)娜穗H交往方式是他們現(xiàn)在所急需的。作為新時(shí)代的教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)且必須加強(qiáng)對(duì)自我的要求，在潛移默化中教會(huì)學(xué)生換位思考，注意說話方式，面對(duì)事情要冷靜、保持理智、控制情緒，不要成為情緒的“奴隸”，學(xué)會(huì)尊重周圍的人，不要用自己的標(biāo)準(zhǔn)去衡量別人。愿每一位少年的青春，都能被溫柔以待！

（注：“zian”為高一五班專用術(shù)語(yǔ)。在不同的情景下，有不同的表達(dá)方式與含義，用法與含義隨情景的變化而變化，用來表達(dá)不同的情感。作為形容詞時(shí)，可指對(duì)一個(gè)人或一種事物開玩笑式調(diào)侃;作為副詞時(shí)，一般而言是對(duì)強(qiáng)烈情感更上一層的抒發(fā)，可等同替換為“很”“非常”“超級(jí)”;作為名詞時(shí)，用法最為豐富，可以當(dāng)作事物的專有名詞，也可以作為同學(xué)好友之間的昵稱，還可以統(tǒng)指令人無語(yǔ)的事物而表達(dá)心中的不滿和無奈。）

作者單位? 西安市經(jīng)開第一中學(xué)