李秀琪

我曾經(jīng)上過一堂題為“從管好一張廢紙做起”的主題班會(huì)課。選擇這個(gè)題目，大背景是十八大強(qiáng)調(diào)把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位，“美麗中國(guó)”的夢(mèng)想成為共識(shí);榆林的創(chuàng)文工作如火如荼開展，正在未成年人中深入開展以“修四德、行六禮，做文明有禮的學(xué)生”為重點(diǎn)的文明禮儀養(yǎng)成教育;小背景是我們班以及我當(dāng)時(shí)所在的學(xué)校學(xué)生亂丟亂扔垃圾等不文明現(xiàn)象較嚴(yán)重，學(xué)校、班級(jí)以及學(xué)生干部在治理過程中感覺效果不好，切身體會(huì)到必須要進(jìn)一步對(duì)學(xué)生加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)等文明素養(yǎng)教育。我在對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行調(diào)查之后，與班干部反復(fù)商量，決定在班里上一堂旨在提高學(xué)生文明素養(yǎng)的主題班會(huì)課。下面，我用三張“圖”來回顧當(dāng)時(shí)的這堂主題班會(huì)課。

一、路線圖：小口子切入，全過程貫穿，全面拓展

一堂課先要解決好“點(diǎn)”“線”“面”的問題。

“點(diǎn)”是指一堂課的切入點(diǎn)。文明是個(gè)大話題，如果以“做文明的小學(xué)生”之類的標(biāo)題為課題，目標(biāo)太大，一節(jié)課難以突破。在教育目標(biāo)的定位上，我的想法是寧可“手榴彈炸跳蚤”，也不可“子彈打航母”;我的思路是先小后大，而不是先大后小。當(dāng)時(shí)，榆林創(chuàng)文在深入開展“日行一善”“日思一過”“灑掃應(yīng)對(duì)”等細(xì)微的教育實(shí)踐活動(dòng)。我想改變有些主題班會(huì)課選題過于“高大上”的做法，找個(gè)小口子切入，然后從小到大和以小見大，集中力量“打殲滅戰(zhàn)”，提高教育的針對(duì)性與實(shí)效性。于是，決定從學(xué)生身邊常見的亂丟亂扔現(xiàn)象切入。

“線”是指一堂課實(shí)施的整個(gè)路徑。關(guān)于亂丟亂扔的問題，我與學(xué)生一起剖析之后，認(rèn)為主要涵蓋這樣幾個(gè)問題：一是亂丟，二是不撿，三是看見別人亂丟不管，四是這個(gè)問題只是不文明行為中的一種。對(duì)于亂丟的問題，主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)其不良影響，解決自己的意識(shí)與習(xí)慣問題;關(guān)于不撿的問題，通常有四種情形，即認(rèn)為不是自己丟的可以不撿、太臟了不愿撿、沒丟在自己家門口沒必要撿、別人沒撿我也可以不撿;關(guān)于不管的問題主要是大家擔(dān)心管會(huì)刺激別人甚至有招打的風(fēng)險(xiǎn);第四個(gè)問題主要是發(fā)散與拓展的問題，在后面具體闡述。于是，我設(shè)計(jì)了“‘丟丟醫(yī)療隊(duì)”“‘撿撿行動(dòng)隊(duì)”“‘管管糾察隊(duì)”“‘文文宣傳隊(duì)”四個(gè)環(huán)節(jié)，并根據(jù)小學(xué)生的愛好，設(shè)計(jì)了“丟丟”“撿撿”“管管”“文文”四個(gè)卡通人物。這樣，依次從“丟”到“撿”“管”“宣”，一路抽絲剝繭，既符合認(rèn)知發(fā)展的邏輯順序，又使問題的解決具有完整性。

另外，還有三條線也很明晰。一條是“丟—撿—管—宣”的過程就是一條從做好自己到幫助他人做好的過程;第二條是每一個(gè)問題基本上是先解決問題，再學(xué)習(xí)正面典型，最后形成自己正確的行為準(zhǔn)則;第三條是整節(jié)課按照先知后行最后達(dá)到知行統(tǒng)一這個(gè)線路一路走下來。

“面”的問題在這節(jié)課里面有兩個(gè)內(nèi)涵：一是“管住一張廢紙”的問題包括哪些問題？外延有多大？這個(gè)剛剛已經(jīng)分析。二是“一張廢紙滿天飛”的問題與其他哪些問題相關(guān)聯(lián)？本節(jié)課的課題是“從管好一張廢紙做起”，聚焦一張廢紙，但教學(xué)的終點(diǎn)絕不能停留在一張廢紙上，應(yīng)該讓學(xué)生從亂丟亂扔的問題擴(kuò)展到其他的不文明行為上，聯(lián)系到家鄉(xiāng)的整個(gè)創(chuàng)文行動(dòng)上面來，從“看山是山，看水是水”上升到“看山不是山，看水不是水”。這樣才能收到舉一反三的功效，擴(kuò)大教育效果。

二、結(jié)構(gòu)圖：新理念指引，多活動(dòng)助攻，神形兼?zhèn)?/p>

一堂好課，一要聚魂，二要有形。通俗點(diǎn)說，就是既要有品相又要有內(nèi)涵?！盎辍笔侵敢惶谜n的教育教學(xué)理念，寓于教學(xué)方式方法之中;“形”是指一堂課的活動(dòng)形式，體現(xiàn)教育教學(xué)理念與方法。

主題班會(huì)課本質(zhì)上是進(jìn)行思想教育的德育課程，所以，在教學(xué)中要堅(jiān)持思想品德課的基本理念。本節(jié)課首先堅(jiān)持了教育學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人的理念。通過引導(dǎo)學(xué)生解決一張廢紙的問題，培養(yǎng)他們明辨是非的能力和積極參與到家鄉(xiāng)創(chuàng)文行動(dòng)中去的積極態(tài)度，使他們成為有責(zé)任心、良好行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的人，達(dá)到立德樹人的目的。

本節(jié)課堅(jiān)持的第二個(gè)理念是以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)構(gòu)建課堂。首先以“新聞方報(bào)”的形式引導(dǎo)學(xué)生從觀察和分析身邊亂丟亂扔的現(xiàn)象開始，到尋找和學(xué)習(xí)班上的“撿撿”，再到學(xué)習(xí)身邊的道德模范人物，最后到自己撰寫創(chuàng)文承諾書，都是自己現(xiàn)實(shí)生活的一部分，既堅(jiān)持了問題導(dǎo)向，在分析解決問題中形成正確的行為規(guī)范，又體現(xiàn)了德育生活化，堅(jiān)持用身邊的事教育身邊的人，在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”搭建“支架”，使教育具有親切感并變得容易。

本節(jié)課堅(jiān)持的最重要理念是新課程改革倡導(dǎo)的自主合作探究學(xué)習(xí)的理念。本節(jié)課主要由學(xué)生主持，課前組織學(xué)生到校內(nèi)和校外進(jìn)行新聞拍攝，兩個(gè)情景劇與打竹板是學(xué)生自編自演，論壇是學(xué)生自己討論，承諾書由學(xué)生自己撰寫?！拔拿髟\所”將學(xué)生分成“華佗”祖、“張仲景”祖、“孫思邈”祖，進(jìn)行角色扮演，合作為“丟丟”把脈開處方，進(jìn)行深度的自主合作探究。整節(jié)課學(xué)生深入情境，進(jìn)行分析判斷、自我教育，學(xué)生成了課堂的主人，充分發(fā)揮了主體作用。

下面呈現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)表，有助于大家透視這節(jié)課的教學(xué)理念與設(shè)計(jì)原則等靈魂的東西。

三、效果圖：愉悅度較高，達(dá)成度較好，知行合一

一堂課上得好不好，一看過程，二看結(jié)果。過程主要看創(chuàng)意與參與者內(nèi)心的快意，結(jié)果主要看目標(biāo)達(dá)成是否滿意。北京政治特級(jí)教師胡云琬曾經(jīng)用“有魂、有神、有序、有生、有色、有效”作為評(píng)價(jià)一堂優(yōu)質(zhì)政治課的標(biāo)準(zhǔn)，放在我們小學(xué)德育班會(huì)課上也是一樣的。本節(jié)課以“丟丟”“撿撿”“管管”“文文”四個(gè)隊(duì)為線索來設(shè)計(jì)這堂課，不僅板塊明晰，而且具有一定的創(chuàng)意，有教學(xué)特色，是為“有色”;四個(gè)板塊按照學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律展開，邏輯順暢，具有流程結(jié)構(gòu)美，是為“有序”;本節(jié)課從觀念上徹底擯棄道德“灌輸”的做法，努力引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)達(dá)到自我教育，真正體現(xiàn)德育過程的主體性，體現(xiàn)了新課程的理念，是為“有魂”;在主體作用得到充分發(fā)揮的基礎(chǔ)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性被調(diào)動(dòng)起來，創(chuàng)作了不少好作品，如打竹板、《我是丟丟》、“三不撿”情景劇等，既有思想性，又有趣味性，課堂洋溢著愉悅的氛圍，學(xué)生尤其是主持人妙語連珠，閃爍著思想的火花，精彩觀點(diǎn)時(shí)常涌現(xiàn)，是為“有神”“有生”;教學(xué)基于問題進(jìn)行，圍繞創(chuàng)文的大事件展開，正確價(jià)值觀念的引導(dǎo)與學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一，最后固化學(xué)生在日常生活中的文明行為準(zhǔn)則，做到了知行合一，目標(biāo)達(dá)成很滿意，是為“有效”。

這堂課已經(jīng)過去了很多年，但我當(dāng)年的學(xué)生還經(jīng)常和我談起這堂課對(duì)他們的影響，不少同行還時(shí)不時(shí)找我要這堂課的課件、教學(xué)設(shè)計(jì)作借鑒，這說明確實(shí)達(dá)到了當(dāng)初設(shè)計(jì)這堂課的目的——“一張廢紙譜德音”。

作者單位? 陜西省榆林市定邊縣第五小學(xué)