藍遂偉

關鍵詞：小學數(shù)學;生活問題;數(shù)學化

引言

隨著時代的進步，家長們也逐漸意識到小學的重要性，尤其是數(shù)學，因為數(shù)學不管到什么時候，它都是必學的課程，而且數(shù)學與我們的生活是密切相關的，可以說生活是離不開數(shù)學的，比如說小到買東西結(jié)賬需要數(shù)學，大到國家的科研事業(yè)也需要用到數(shù)學，因此在小學階段，實施數(shù)學問題生活化教育，將數(shù)學與生活中常見的問題聯(lián)系起來，這樣不僅可以促進學生數(shù)學成績的提高，也可以幫助學生們提高對生活中常見問題的理解。

1、小學數(shù)學教學的特點

社會的快速發(fā)展使人們意識到接受教育是多么的重要，因此家長們越來越重視孩子的學習，這就使小學教育越來越受到重視，因為教育應從娃娃抓起，為以后打下堅實的基礎。小學數(shù)學看似簡單，但小學時期卻是打基礎的關鍵時期，所以絕對不能忽視小學數(shù)學的學習，可以從小學開始就培養(yǎng)孩子獨立思考的意識，數(shù)學不僅僅是課堂上聽老師講了就能學會的，因此學生學會獨立思考、研究問題是很重要的，小學數(shù)學相對容易，這時候就應該不放過任何一個課堂上沒聽明白的問題，利用課余時間跑去問老師或者自己仔細的研究這些問題直到弄懂學會為止，這樣才能打下堅實的基礎，在以后的學習中才能融匯貫通。例如：北師大版六年級上冊《比賽場次》教學過程中，創(chuàng)設了實際生活情境，讓學生對10名同學參加乒乓球比賽，每兩名同學之間要進行一場比賽，一共要比賽多少場？，充分體現(xiàn)了數(shù)學教學生活化、活動化的理念，似乎無懈可擊。然而課后從學生數(shù)學知識技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三唯目標的達成情況來看 ，我們不免生疑：“為什么要學習比賽場次的計算？比賽場次的計算在生活中有哪些運用？”這些在學生眼中“未完成的知識”，卻被老師簡單地認為是“已完成的知識”而忽略了，使學生直接跨越了將實際問題提煉成數(shù)學問題的生活化過程，失去了對數(shù)學問題再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的機會。這就要求教師要注意把“已完成的知識”還原成“未完成的知識”來教，把從生活問題抽象成數(shù)學問題的過程交給學生，讓學生體驗數(shù)學問題的生成過程，并據(jù)此主動地探索、解決問題，形成自主學習的動力。 同時我們也發(fā)現(xiàn)，一堂課中教師是否創(chuàng)設了現(xiàn)實情境、課堂氣氛是否活躍、用了多媒體沒有，變成了關鍵。

2、數(shù)學問題生活化的優(yōu)點

數(shù)學可以說是最貼近實際生活的學科了，因為日常生活中用到數(shù)學的地方太多了，因此將生活問題數(shù)學化可以使問題解決的更精準，更準確。由于數(shù)學的學習不在于死記硬背而在于真正理解和靈活的運用，這對于小學生來說是有一定難度的，時間長了難免會使學生產(chǎn)生厭煩的情緒，但是如果將日常生活中常見的現(xiàn)象和數(shù)學結(jié)合起來，遇到難懂的知識點，老師可以舉一些生活中常見的例子，這些例子既容易理解，還順帶著讓學生們理解了知識點，這樣不僅大大的提高了課堂效率，也解決了那些學生們不懂的常見的生活問題。

傳統(tǒng)的課堂模式就是老師講學生聽，這樣很容易走神的，小學生的注意力本來就不容易集中，再加上數(shù)學本來也是枯燥無味的學科，如果老師在課堂上只顧著講自己的而不顧學生的反應，那么很有可能是在白費勁，因為學生們的思想已經(jīng)不知道飛到哪去了，所以老師應該創(chuàng)新自己的講解方式，盡量讓自己的講解能吸引學生的注意力，把自己的課堂變得具有吸引力，這樣才能吸引學生們的注意力，那么怎樣才能吸引學生的注意力呢？想要吸引學生的注意力，就要找到學生們感興趣的內(nèi)容，因此將生活中的問題和數(shù)學結(jié)合起來進行講解，用生活中常見的問題作為例子來講解知識點，既使得課堂貼近生活，也使學生們明白了生活中常見的問題，充分發(fā)揮他們的主觀能動性。

數(shù)學問題生活化有很多優(yōu)點，生活中會出現(xiàn)各種各樣的問題，好多問題的解決都離不開數(shù)學，比如蓋房子時，就需要用到數(shù)學中的垂直定理，這樣才能把房子蓋起來，不然房子很容易就塌了，因此生活問題數(shù)學化既可以準確高效的解決問題，還可以避免很多因為計算不準確而帶來的麻煩。

3、數(shù)學問題生活化的方法

小學生雖然小，但也是有自己的觀點和想法的，因此老師應該引導學生們主動的思考問題，不能只一味的的依靠老師，課上多留點時間給學生們?nèi)ニ伎紗栴}，然后引導他們主動的發(fā)表自己對這個知識點的解題思路，如果正確，那么這道題又多了一種解題方法，如果不正確，老師可以指出不對的地方，共同討論解題思路，這樣不僅能了解學生們的掌握情況，還促進了學生和老師的溝通。其實數(shù)學課是有些單調(diào)的，因為好多東西都太靈活了，因此為了給小學數(shù)學課添加點樂趣，數(shù)學課的教學模式需要改變，應鼓勵學生們用將生活與數(shù)學結(jié)合起來形式來學習數(shù)學，這樣激發(fā)學生們的學習動力，使學生們在輕松快樂的學習氛圍中學習更多的知識。比如生活中常見的房屋面積的計算就要用到數(shù)學中面積的計算方法和計算公式;去菜市場買菜結(jié)賬的時候就要用到數(shù)學中的計量單位，因此生活離不開數(shù)學，引導學生將數(shù)學問題生活化要在日常教學中潛移默化的進行。

正是學生們聽課最認真的時期，因此老師應該抓住這個時期，在課堂上與學生進行互動，課堂上師生互動不僅能改善學生和老師的關系，在老師與學生互動的過程中，遇到比較難理解的知識點，可以引用生活中常見的例子來幫助學生理解，或者是給學生留為課下作業(yè)，讓學生們親身去生活中體驗，使其從日常的生活問題里來領悟這個知識點的精髓，這樣既將生活中的問題數(shù)學了，又可以使學生們很好的理解所學知識點，一舉兩得。

4、總結(jié)語

總之，生活問題數(shù)學化對小學生學習數(shù)學的幫助很大，生活問題數(shù)學化不僅能提高學習效率，還可以促進老師與學生之間的交流，增進師生感情。把生活中的問題和數(shù)學連接起來，生活問題數(shù)學化應該得到肯定，這不僅對學生有幫助，對老師自己也有幫助，在學生們的學習生活中有著至關重要的作用，是學生們學習數(shù)學的非常好的學習方法。