【摘要】本文首先簡(jiǎn)要闡明了課程平臺(tái)教學(xué)資源對(duì)高職英語教學(xué)的意義，然后根據(jù)目前高職英語在教學(xué)中存在的問題展開有效分析，如，教學(xué)資源匱乏、教師觀念落后、學(xué)生缺乏意識(shí)、教學(xué)缺乏趣味性，結(jié)合高職英語教學(xué)中尚未解決的問題，探討了課程平臺(tái)教學(xué)資源在高職英語教學(xué)中策略，包括豐富教學(xué)資源、轉(zhuǎn)變教師觀念、培養(yǎng)學(xué)生意識(shí)、注重教學(xué)形式，以此達(dá)到良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】課程平臺(tái);教學(xué)資源;高職英語

【作者簡(jiǎn)介】馬慧瑾，河南護(hù)理職業(yè)學(xué)院。

引言

現(xiàn)階段，我國信息時(shí)代迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在人們的生活中被全面普及，然而高職英語仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不符合我國時(shí)代的發(fā)展，造成教學(xué)方式逐漸落后。為此，在高職英語教學(xué)中，不斷應(yīng)用課程平臺(tái)教學(xué)資源，利用大數(shù)據(jù)時(shí)代轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，對(duì)高職英語的教學(xué)有著良好的推動(dòng)作用，能夠豐富課程的教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為英語教學(xué)提供良好的幫助。

一、課程平臺(tái)教學(xué)資源對(duì)高職英語教學(xué)的意義

目前，課程平臺(tái)教學(xué)資源得到廣泛的應(yīng)用，逐漸打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變了教學(xué)環(huán)境，不僅僅局限于課堂的教學(xué)，可通過手機(jī)、電腦等網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，為學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，滿足了學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)時(shí)間。同時(shí)，課程平臺(tái)教學(xué)資源具有個(gè)性化的教學(xué)特點(diǎn)，不同層次的學(xué)生均可通過課程平臺(tái)展開充分的學(xué)習(xí)，結(jié)合自身的需求可有效對(duì)資源進(jìn)行選擇。在課程平臺(tái)中通過觀看英語課件以及微課視頻，鞏固學(xué)生的知識(shí)，展開有效的復(fù)習(xí)，促使學(xué)生對(duì)知識(shí)更加容易掌握，并形成良好的記憶。在課程平臺(tái)中可充分實(shí)現(xiàn)英語資源的共享，利用平臺(tái)進(jìn)行良好的交流學(xué)習(xí)。將線上與線下的教學(xué)模式先給結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有效增加師生間的交流，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。

二、高職英語在教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)資源相對(duì)匱乏。當(dāng)前，教師的教學(xué)方式仍然處于傳統(tǒng)的教學(xué)階段，未能對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，教學(xué)資源相對(duì)匱乏，未能對(duì)課程平臺(tái)教學(xué)資源進(jìn)行充分地利用，對(duì)教學(xué)資源的重視力度較小，缺乏實(shí)用性以及趣味性，造成教師教學(xué)無法達(dá)到良好的教學(xué)效果，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，難以使學(xué)生提高自身的英語能力。為此，教師應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，明確教學(xué)目標(biāo)以及內(nèi)容，借助課程平臺(tái)的教學(xué)資源，為學(xué)生講解有關(guān)英語的知識(shí)內(nèi)容，有利于教師更好地完成教學(xué)任務(wù)。

2.教師觀念相對(duì)落后。隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，社會(huì)不斷發(fā)生變化，教師在高職英語的教學(xué)中，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，未能轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，使其教學(xué)方式不斷落后，學(xué)生無法掌握全面的英語內(nèi)容，限制學(xué)生的發(fā)展。同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用頻繁的大背景下，教師未能對(duì)其有效應(yīng)用，使得學(xué)生的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)時(shí)間也相對(duì)缺乏。并且教師的教學(xué)意識(shí)較低，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，無法掌握英語的知識(shí)點(diǎn)，造成學(xué)生的英語水平逐漸下降。

3.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)意識(shí)。在現(xiàn)階段的高職英語教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力，可有效促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。但是目前，教師在實(shí)際的教學(xué)中只是一味地講解英語知識(shí)，未能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生對(duì)英語內(nèi)容仍然無法掌握，學(xué)習(xí)意識(shí)也逐漸下降。由于教師的教學(xué)較為枯燥，使得學(xué)生在日常課堂中難以集中注意力，缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，由于教師的教學(xué)方式?jīng)]有得到充分的改善，學(xué)生難以掌握綜合的知識(shí)，學(xué)習(xí)的目標(biāo)不明確，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量逐漸降低。

4.教師教學(xué)缺乏趣味。我國部分高校在高職英語的教學(xué)中，仍然存在著較多的問題，對(duì)課程平臺(tái)教學(xué)資源未能良好的掌握以及運(yùn)用，在教學(xué)過程中缺乏特色，難以促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)教師對(duì)課程平臺(tái)教學(xué)資源的利用不夠全面，對(duì)其存在的功能尚未完全的掌握，無法對(duì)其有效地應(yīng)用，繼而降低教師的教學(xué)效率，教學(xué)質(zhì)量也不斷下降，直接影響到學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，未能解決學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在的問題，阻礙了學(xué)生的良好發(fā)展。

三、課程平臺(tái)教學(xué)資源對(duì)高職英語教學(xué)的具體策略

1.豐富課程教學(xué)資源。隨著我國信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的逐漸發(fā)展，人們的日常生活不斷得到充實(shí)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也被應(yīng)用在各行各業(yè)中，可有效為各行各業(yè)提供有力的支持，提高各個(gè)行業(yè)的工作效率?，F(xiàn)階段，在高職英語的教學(xué)中，由于教學(xué)資源的缺乏、學(xué)生的英語學(xué)習(xí)時(shí)間不充足等問題，教師應(yīng)當(dāng)不斷豐富課程的教學(xué)資源，利用課程平臺(tái)，逐漸對(duì)其資源進(jìn)行有效應(yīng)用，完善教師的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，更好地利用課程平臺(tái)教學(xué)資源。教師還可在該平臺(tái)中制作相應(yīng)的電子課件，有利于學(xué)生將課堂上未掌握的知識(shí)，在課后通過電子課件展開有效的復(fù)習(xí)，充分記憶英語的知識(shí)內(nèi)容。同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)中，具有大量的教學(xué)資源，教師需要對(duì)其進(jìn)行充分地判斷，了解各項(xiàng)資源對(duì)學(xué)生的益處，將有效的資源加以整理歸納，學(xué)生可對(duì)其進(jìn)行充分使用，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)效率。

在利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的同時(shí)，教師要不斷對(duì)其進(jìn)行更新，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展變化較快，教師需根據(jù)社會(huì)的發(fā)展，不斷改善自身的教學(xué)方式。此外，教師還可利用課程平臺(tái)的監(jiān)測(cè)功能，了解學(xué)生該階段的學(xué)習(xí)狀況以及對(duì)英語知識(shí)掌握程度，根據(jù)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的情況，不斷改善英語教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的具體狀況，為其增加相應(yīng)的資源，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語，逐漸提高自身的英語能力，以此達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

2.轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念。由于教師的教學(xué)觀念相對(duì)落后，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語知識(shí)無法更好地掌握，難以理解英語的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為此，教師需要不斷轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式，跟得上時(shí)代的發(fā)展，逐漸加強(qiáng)與學(xué)生間的溝通交流，了解學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的困難以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生的具體情況，完善英語教學(xué)內(nèi)容，采用課程平臺(tái)教學(xué)資源，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷為學(xué)生提供良好的幫助。學(xué)生可借助課程平臺(tái)完成英語的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高自身的英語水平。在課程平臺(tái)中可為學(xué)生建立良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加容易掌握，理解英語語法的應(yīng)用。

與此同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)不斷突出學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生可獨(dú)立學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在日常的教學(xué)中，要不斷發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生利用課程平臺(tái)對(duì)英語進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加大對(duì)學(xué)生的關(guān)注度，對(duì)于學(xué)生在英語方面出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)解決。利用后臺(tái)監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)后臺(tái)反饋的信息，為學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)信息化的教學(xué)，有利于提升學(xué)生的英語水平。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)。學(xué)生擁有自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，才能更好地掌握英語內(nèi)容，提高自身的能力。為此，教師在實(shí)際的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)英語的具體內(nèi)容，學(xué)生可在課程平臺(tái)的教學(xué)資源中展開有效學(xué)習(xí)，利用教學(xué)資源，全面掌握英語知識(shí)，并不斷拓寬其知識(shí)面。同時(shí)教師在教學(xué)中，不能僅僅關(guān)注學(xué)生的成績，還需要從長遠(yuǎn)的發(fā)展角度展開英語教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使其在以后的工作中也可將英語進(jìn)行有效利用，不斷提高學(xué)生在就業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生未來的工作做好準(zhǔn)備。

基于此，教師需從全面的角度，增強(qiáng)學(xué)生的英語能力，在實(shí)際的教學(xué)中，提高學(xué)生的關(guān)注度，不斷引導(dǎo)學(xué)生在課程平臺(tái)中應(yīng)用教學(xué)資源展開自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師可在課后，為學(xué)生設(shè)置英語作業(yè)，并規(guī)定相應(yīng)完成時(shí)間。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，學(xué)生需將完成的作業(yè)在課程平臺(tái)中提交，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著良好的約束作用，能逐漸培養(yǎng)學(xué)生自我約束的習(xí)慣。另外，教師需引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)平臺(tái)反饋的信息制定自己的學(xué)習(xí)方案，發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，對(duì)于英語學(xué)習(xí)中存在的問題，要及時(shí)解決，促使學(xué)生不斷學(xué)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程以及結(jié)果進(jìn)行充分分析以及總結(jié)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)其鼓勵(lì)，提高學(xué)生的自信心，以此實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)目標(biāo)。

4.注重教學(xué)形式創(chuàng)新。教師在實(shí)際的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)不斷改善自身的教學(xué)方式，增加英語教學(xué)的趣味性，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加感興趣，增加學(xué)生的積極性。根據(jù)信息化時(shí)代的進(jìn)步，不斷發(fā)展高職英語的特色教學(xué)，落實(shí)國家教育改革的內(nèi)容，利用學(xué)校的特有優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供較大的支持。在具體的教學(xué)中，可利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)、新媒體等有效形式，加強(qiáng)對(duì)高職英語的教學(xué)，改善教學(xué)方式，促使學(xué)生掌握英語知識(shí)點(diǎn)以及當(dāng)下社會(huì)發(fā)展的熱點(diǎn)內(nèi)容。結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，將其轉(zhuǎn)化成英語，有助于將英語知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有效地融合，不斷增強(qiáng)學(xué)生的英語能力。同時(shí)在高職英語教學(xué)中，教師還可利用微課堂等教學(xué)軟件與學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)，并且可以創(chuàng)建班級(jí)群，在群內(nèi)教師可不斷為學(xué)生分享有關(guān)英語資源，豐富學(xué)生的英語知識(shí)，使其對(duì)英語內(nèi)容多加了解。同時(shí)在班級(jí)群中，教師也可為學(xué)生分享有關(guān)英語學(xué)習(xí)的視頻，通過觀看電影的方式，使學(xué)生掌握英語的應(yīng)用，并且也有利于提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。此外，在教學(xué)平臺(tái)中，教師可將英語內(nèi)容利用游戲以及測(cè)試的方式進(jìn)行教學(xué)，增加內(nèi)容的趣味性，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)學(xué)習(xí)英語。

四、結(jié)束語

總而言之，課程平臺(tái)教學(xué)資源對(duì)高職英語教學(xué)具有重要的作用，可以不斷加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供較大的幫助，延長學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，豐富英語資源。同時(shí)教師在實(shí)際的教學(xué)中，逐漸轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在課程平臺(tái)中，教師會(huì)加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以此提升自身的教學(xué)質(zhì)量。

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