何天文

摘 要：高中數(shù)學(xué)在高中教學(xué)范疇中占據(jù)著非常重要的一席之地，掌握好數(shù)學(xué)知識(shí)不僅僅可以在高考中取得不錯(cuò)的成績(jī)，也是為學(xué)生后續(xù)的求學(xué)打基礎(chǔ)，更關(guān)鍵的是數(shù)學(xué)鍛煉學(xué)生的邏輯思維、判斷思維以及創(chuàng)新思維。因此，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師們要不斷的研究如何可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)的瓶頸環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的構(gòu)建，有效地提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);有效教學(xué);策略;探析

隨著高中教學(xué)課堂改革的深入推進(jìn)，教師們?cè)谌绾螌?shí)現(xiàn)有效教學(xué)的道路上已取得不俗的成績(jī)。但是目前仍有一些這樣或那樣的因素局限著高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)，本文主要從以下幾個(gè)方面論述了高中數(shù)學(xué)教師們?nèi)绾瓮黄破款i，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性：認(rèn)真開展備課，把握好教學(xué)內(nèi)容;綜合運(yùn)用教法，激發(fā)課堂的活力;重視生活實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力以及現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與高中數(shù)學(xué)整合策略。

一、認(rèn)真開展備課，把握好教學(xué)內(nèi)容

備課是一個(gè)基礎(chǔ)性的教學(xué)環(huán)境，同時(shí)它也是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，只有進(jìn)行充分化的教學(xué)準(zhǔn)備，教師才可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)較為清晰全面的把握，也只有這樣才可以不斷的提升教師的課堂駕馭能力，讓教師開展高效的教學(xué)。

例如，在學(xué)習(xí)《任意角和弧度制》小節(jié)的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)前做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備。其一，全面了解學(xué)生。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師要積極通過課堂教學(xué)、摸底考試、平時(shí)測(cè)驗(yàn)等途徑了解學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握情況、個(gè)人數(shù)學(xué)綜合能力、最近狀態(tài)等等，只有對(duì)學(xué)生有一個(gè)基本的把握，才可以開展更為精準(zhǔn)的備課。其二，分析教材。教材中承載著主要的教學(xué)內(nèi)容，教師要全面的分析教材的版本結(jié)構(gòu)、具體章節(jié)數(shù)目、每個(gè)模塊的結(jié)構(gòu)組成等等，從整體上了解教材。其三，研究具體教學(xué)內(nèi)容。例如分析該節(jié)教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容、學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)混淆的知識(shí)點(diǎn)以及基礎(chǔ)性的知識(shí)內(nèi)容等，只有了解了教學(xué)內(nèi)容，教師才知道在課堂教什么。其四，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。如該節(jié)可以設(shè)置如下教學(xué)目標(biāo)：①理解任意角的具體概念;②能借助直角坐標(biāo)系分析任意角;③了解弧度制，可以進(jìn)行弧度和角度之間的轉(zhuǎn)化;④了解弧長(zhǎng)公式，可以簡(jiǎn)單的進(jìn)行應(yīng)用等，只有教學(xué)目標(biāo)明確了教師才可以有側(cè)重點(diǎn)的開展教學(xué)。另外，教師還要對(duì)教學(xué)方法做好研究，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，選擇科學(xué)的教法，為課堂的高效教學(xué)打好基礎(chǔ)。

二、綜合運(yùn)用教法，激發(fā)課堂的活力

教學(xué)方法是高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要依托，合理科學(xué)而又多樣化的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的積極性和活躍性，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中始終帶著濃濃的新鮮感，從而促進(jìn)教學(xué)效率得到有效的提升。

例如，在學(xué)習(xí)《任意角的三角函數(shù)》小節(jié)的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)法+問題教學(xué)法實(shí)施教學(xué)。其一，教師要結(jié)合對(duì)學(xué)生的具體情況分析，將不同的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力與性別的學(xué)生進(jìn)行合理的小組劃分，并讓每個(gè)小組的實(shí)力基本相似，為課堂的高效開展合作學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。其二，教師要為探究學(xué)習(xí)明確問題。如①任意角的正弦、余弦、正切函數(shù)的定義各是什么？②任意角的余切、正割、余割函數(shù)的定義各是什么？③如何把三角函數(shù)理解為以實(shí)數(shù)為自變量的函數(shù)？等等，讓學(xué)生仔細(xì)的研究和分析這些問題，并帶著問題開展合作探究。其三，在探究中教師要及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)，積極提供有益的指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生在教師的用心指引下高效的開展課堂探究，加深他們對(duì)《任意角的三角函數(shù)》小節(jié)知識(shí)內(nèi)容的理解，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

三、重視生活實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活又服務(wù)于生活。因此，教師可以將實(shí)際問題引入課堂教學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想實(shí)際生活中的現(xiàn)實(shí)問題，使他們更加的貼近現(xiàn)實(shí)生活，從而啟發(fā)他們的思維，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用能力。如，在“函數(shù)的單調(diào)性”教學(xué)中，教師可以提出實(shí)際問題“同學(xué)們，這個(gè)月我們共進(jìn)行了五次考試，下面就請(qǐng)同學(xué)們將考試的次數(shù)作為自變量，將自己考試的成績(jī)作為因變量，然后建立相應(yīng)的函數(shù)關(guān)系式，并將其用圖像法和列表法表示出來。”這是和學(xué)生息息相關(guān)的問題，因此激起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生完成圖像和列表后，教師可以讓他們?cè)谡n堂進(jìn)行展示，學(xué)生的圖像各不相同，有的學(xué)生的函數(shù)圖像是逐步上升的，有的學(xué)生的函數(shù)圖像較穩(wěn)定，還有的學(xué)生的函數(shù)圖像起伏不定。這時(shí)教師就可以趁機(jī)進(jìn)行思想教育，提醒學(xué)生們只有不斷努力，加強(qiáng)探索，才能促進(jìn)自身成績(jī)的提高。此外，教師通過讓學(xué)生觀察圖像的變化情況，有利于加深他們對(duì)函數(shù)單調(diào)性的認(rèn)知，同時(shí)培養(yǎng)他們歸納探索的思想，促進(jìn)他們從生活實(shí)際過渡到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，從而提高其探索問題和解決問題的能力。

四、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與高中數(shù)學(xué)整合策略

現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段與數(shù)學(xué)的整合，是解決課堂效率的有效方法。多媒體可以提供聲音動(dòng)畫等多種信息，圖文并茂，動(dòng)靜結(jié)合，能使抽象的概念、復(fù)雜的公式形象化。學(xué)生可以通過各種感官同時(shí)接受信息，大大增加了課時(shí)的信息量，提高了教學(xué)效率;同時(shí)學(xué)生在這樣輕松、偷快的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，不再感到單調(diào)枯燥，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。高中數(shù)學(xué)中的概念、定理很多，而這些內(nèi)容往往很抽象，學(xué)生學(xué)起來很枯燥，難以接受;運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，就能把這些抽象的概念形象化，便于學(xué)生理解這些概念、定理。如通過投影，可以將物體點(diǎn)、線、面之間的關(guān)系表現(xiàn)得生動(dòng)形象，從而有助于學(xué)生空間想象能力的發(fā)展。例如，在進(jìn)行點(diǎn)、線、面投影規(guī)律的教學(xué)中，首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地觀察分析形體上的幾何元素在三面投影中的位置和三維幾何元素與二維投影圖之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，然后再觀察當(dāng)幾何元素的空間位置改變時(shí)，投影圖上的對(duì)應(yīng)投影又是如何變化的，從而可以更好地幫助其掌握點(diǎn)、線、面的投影規(guī)律。記憶相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。再如，在講到三垂線定理時(shí)，教師可以制作一組幻燈片，以立方體為模型，使之從不同方位轉(zhuǎn)動(dòng)，得到不同位置的垂線，學(xué)生可以從中獲得感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)定理中各種情況的理解，增強(qiáng)對(duì)該定理的運(yùn)用能力，從而提高學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，鑒于高中數(shù)學(xué)的關(guān)鍵作用，教師們要不斷革新自身的教學(xué)理念，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，利用新型教學(xué)工具，課堂前認(rèn)真?zhèn)湔n，課堂中有效互動(dòng)，課堂后重視反饋，讓學(xué)生們積極主動(dòng)的參與到教與學(xué)的過程中來，在實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)，讓學(xué)生不僅僅可以掌握數(shù)學(xué)概念等理論知識(shí)，更能讓學(xué)生構(gòu)建好完整的數(shù)學(xué)思維以及嚴(yán)密的邏輯思維能力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效能與學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的雙提升。

參考文獻(xiàn)

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