鄔磊

作為必修教材的配套選修課本，怎么用才能夠發(fā)揮最大的意義，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)？本文以幾篇課文為例，探討一下選修教材的教學(xué)方法。

一、做好教材解讀

（一）用好教材、助學(xué)系統(tǒng)以及教參

要真正上好課，應(yīng)該做一些什么樣的準(zhǔn)備工作？例如《沈從文：逆境也是生活的恩賜》，選自選修教材《中外人物傳記作品選讀》。在學(xué)習(xí)本文之前，學(xué)生已經(jīng)較為系統(tǒng)地接觸到了不同類(lèi)型的傳記，也體會(huì)到了不同領(lǐng)域杰出人物的風(fēng)采。因此教授本文之前，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，教師應(yīng)該思考要教什么、怎樣教的問(wèn)題。教師把教學(xué)重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“快讀法”閱讀中長(zhǎng)篇傳記上，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)“這一篇”，到學(xué)會(huì)閱讀“這一類(lèi)”傳記，這將是較好的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定。

第一步，我們要撇開(kāi)教材，用最自然的方法，作為一個(gè)普通的讀者去解讀教材內(nèi)容。這個(gè)過(guò)程是非常關(guān)鍵的，不借助于教師用書(shū)，而是用自己的知識(shí)技能和生活閱歷把文章讀懂。例如《祖孫之間》是人教版高中語(yǔ)文選修《中國(guó)小說(shuō)欣賞》第五單元“家族記憶”的一篇課文，節(jié)選自巴金《家》第九章，在整部小說(shuō)中有很重要的作用。

第二步，在自己理解閱讀的基礎(chǔ)上，思考這篇課文是放在哪個(gè)年段，教材的哪個(gè)單元，單元的訓(xùn)練要點(diǎn)是什么。選編這篇小說(shuō)的目的，是使學(xué)生通過(guò)對(duì)特定背景祖孫之間的沖突，體會(huì)作者在字里行間表達(dá)的社會(huì)觀和文化觀，揣摩作者是怎樣表達(dá)自己的情感的。

二、教學(xué)的設(shè)計(jì)

（一）確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)

我們?cè)诔浞至私鈱W(xué)情的基礎(chǔ)上，要根據(jù)年段特點(diǎn)和階段要求確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，解決“教什么”的問(wèn)題，把“語(yǔ)文”落到實(shí)處，教學(xué)思路也能更加清晰。

例如《做客》節(jié)選自《平凡的世界》上卷第三章，是選修《中國(guó)小說(shuō)欣賞》第七單元第二課，本單元的主題為“情系鄉(xiāng)土”，所選文章均是長(zhǎng)篇小說(shuō)的節(jié)選。

從文本切入的角度來(lái)看，文本體裁為小說(shuō)，我們可以把《做客》作為小說(shuō)文本來(lái)教學(xué)，運(yùn)用小說(shuō)的教學(xué)方法把文本讀細(xì)、讀深、讀透徹;文本的單元主題為“情系鄉(xiāng)土”，我們可以以單元目標(biāo)來(lái)引領(lǐng)文本解讀;教材類(lèi)型為“選修”，我們可以把它和必修教材做一個(gè)比較閱讀;文本是長(zhǎng)篇小說(shuō)的節(jié)選，我們可以以之切入做整本書(shū)閱讀指導(dǎo)。

（二）設(shè)計(jì)好教學(xué)程序

教學(xué)設(shè)計(jì)可以用板塊式設(shè)計(jì)，每個(gè)板塊應(yīng)該非常清晰，圍繞教學(xué)目標(biāo)層層推進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。導(dǎo)入不要繞太遠(yuǎn)，直接進(jìn)入課文更好，要避免無(wú)效導(dǎo)入。每一課都要導(dǎo)入，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山用標(biāo)題導(dǎo)入是一種很好的方法。其次，要把自己的問(wèn)題做一個(gè)排列，明白主要問(wèn)題是什么。

三、教學(xué)的延伸意義

拿選修教材《中外傳記作品選讀》的第三課《毛澤東：憶往昔崢嶸歲月稠》為例，它的文本教學(xué)價(jià)值切合了新課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）設(shè)置的“中國(guó)革命傳統(tǒng)作品研習(xí)”和“中國(guó)革命傳統(tǒng)作品專(zhuān)題研討”兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群。這兩個(gè)任務(wù)群的設(shè)置凸顯了語(yǔ)文學(xué)科立德樹(shù)人的指導(dǎo)思想，直接指向語(yǔ)文學(xué)科“使學(xué)生堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀”這一課程目標(biāo)。

新課標(biāo)下，選修教材應(yīng)該“以自主、合作、探究性學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式”，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根本途徑，“追求語(yǔ)言、知識(shí)、技能和思想情感、文化修養(yǎng)等多方面、多層次目標(biāo)發(fā)展的綜合效應(yīng)”，采用“學(xué)生質(zhì)疑探究為主，教師點(diǎn)撥整合為輔”的教學(xué)方法，同時(shí)教給學(xué)生多種閱讀方法，全面提高學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)。