閆樹婧 張珊

摘要：在新課程改革和素質(zhì)教育深入推廣的教學(xué)背景下，廣大教師越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在開展高中生物教學(xué)活動(dòng)的過程中，只有培養(yǎng)和提高他們的核心素養(yǎng)，才能加深他們對生命的認(rèn)識、提高他們的理性思維、激發(fā)濃厚的生物學(xué)習(xí)興趣和探索欲望以及形成強(qiáng)烈的責(zé)任感。本文首先分析了核心素養(yǎng)的含義，然后提出了高中生物教學(xué)中有效培養(yǎng)核心素養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：高中生物;核心素養(yǎng);含義;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）03-011

自主學(xué)習(xí)能力、探究合作能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等的培養(yǎng)和提升就是核心素養(yǎng)的重要表現(xiàn)，在高中生物教學(xué)過程中培養(yǎng)和提升學(xué)生核心素養(yǎng)在一定程度上豐富了高中生的生物知識儲備，同時(shí)對于提升他們的綜合素養(yǎng)具有積極的作用。

一、高中生物核心素養(yǎng)的含義

核心素養(yǎng)主要包括學(xué)生在高中生物教學(xué)階段應(yīng)該掌握的一些知識理論、該具備的適應(yīng)終身發(fā)展和全面發(fā)展的技能，以及符合當(dāng)下社會(huì)需要和時(shí)代發(fā)展需求的良好的個(gè)性品質(zhì)。為了培養(yǎng)和提升核心素養(yǎng)，就要求高中教師在開展生物教學(xué)的時(shí)候必須要將這一目標(biāo)作為教學(xué)目標(biāo)，不僅僅在課堂中傳授大量的、有用的生物知識，而且進(jìn)一步培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力、思維發(fā)散能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力等，使他們真正成為一名符合當(dāng)下社會(huì)需要的人才。

二、高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效策略

1.樹立正確的生命科學(xué)觀念

生物課程的設(shè)置是為了讓學(xué)生進(jìn)一步接觸生命并認(rèn)識生命。正因?yàn)槿绱?，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過程中，教師和學(xué)生都要樹立正確的生命科學(xué)理念。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮指導(dǎo)者和引導(dǎo)者的作用，帶領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)參與到高中生物教學(xué)活動(dòng)中來，并引導(dǎo)他們觀察生命現(xiàn)象，以便于對生命產(chǎn)生全新的認(rèn)識，從而感受生命活動(dòng)以及生物世界的巨大魅力，最終培養(yǎng)他們尊重生命、關(guān)愛生命和珍惜生命的意識。比如在學(xué)習(xí)人教版高中生物《細(xì)胞的生命歷程》這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以通過講解細(xì)胞的增殖、細(xì)胞的分化、細(xì)胞的衰老和凋亡以及細(xì)胞的癌變來說明細(xì)胞與生命之間的關(guān)系，從而對生命有正確的認(rèn)識。

2.加大力度培養(yǎng)理性思維

生物屬于自然學(xué)科，因此具有鮮明的科學(xué)性，是幫助學(xué)生培養(yǎng)理性思維的重要科目。通過在高中生物教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生掌握豐富的高中生物知識有利于培養(yǎng)和提高他們的理性思維，掌握科學(xué)的探索和實(shí)踐方法。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)發(fā)展史，并建立與之相關(guān)的數(shù)學(xué)模型和物理模型，讓學(xué)生明白著名科學(xué)家是如何在學(xué)習(xí)和探索過程中思考問題、分析問題和得出結(jié)論的，進(jìn)而培養(yǎng)他們的理性思維，讓他們根據(jù)自己的實(shí)際情況，建立起符合自己的理性思考、分析問題和解決問題的方法和思路。實(shí)驗(yàn)是生物這門學(xué)科中必不可少的內(nèi)容，在條件允許的情況下，教師應(yīng)該積極開展生物實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)操作，這一直觀的教學(xué)方法更能讓他們真正感受了解生物知識并感受生命。除此之外，還能提高他們的動(dòng)手操作能力和實(shí)踐能力這一核心素養(yǎng)，不僅僅體會(huì)到科學(xué)家開展研究是一件辛苦的事情，還能體會(huì)到實(shí)驗(yàn)完成的成就感和喜悅感，最終培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而提升核心素養(yǎng)。

3.激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探索欲望

生物是自然學(xué)科，也是理科學(xué)科，所以它的實(shí)踐性非常強(qiáng)，但實(shí)踐又必須建立在充分掌握理論的基礎(chǔ)之上。教師要充分理解生物這門學(xué)科的特點(diǎn)，然后圍繞特點(diǎn)激發(fā)高中生的生物學(xué)習(xí)興趣以及探索欲望，在強(qiáng)烈興趣和欲望的支撐之下，能使教學(xué)活動(dòng)事半功倍。在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要將教學(xué)與生活實(shí)際進(jìn)行緊密結(jié)合，為他們設(shè)計(jì)與生活息息相關(guān)以及生活氣息濃厚的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。這一方面有利于喚起他們的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的興趣和欲望，另一方面則能夠幫助他們更好地理解實(shí)驗(yàn)的目的、內(nèi)容和原理等等，進(jìn)而不斷提高自主學(xué)習(xí)、自主動(dòng)手、自主觀察和自主思考的能力。比如在學(xué)習(xí)人教版選修一《菊花的組織培養(yǎng)》這一內(nèi)容時(shí)，在條件允許的情況下，教師可以鼓勵(lì)高中生親手對菊花進(jìn)行組織培養(yǎng)，以此來激發(fā)他們的探索欲望。

4.增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感與擔(dān)當(dāng)

生物這一科學(xué)學(xué)科所涉及的內(nèi)容豐富多彩，其中知識與知識的聯(lián)系是非常緊密的。學(xué)生通過參與高中生物教學(xué)活動(dòng)，能不斷掌握人口知識、飲食常識、健康知識、環(huán)保知識和遺傳原理等等，當(dāng)學(xué)生對知識理論有所掌握之后，他們就成了知識傳播的媒介，能進(jìn)一步將所掌握的知識和常識等傳遞給家庭成員或其他社會(huì)環(huán)境中的人，這便是他們所承擔(dān)的責(zé)任之一。因此，教師要灌輸學(xué)生是生活中知識宣傳者和宣傳載體的意識，讓他們明白自己所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，同時(shí)更加積極主動(dòng)理解和掌握知識，并將這些知識傳授給更多人。如果條件允許的話，還可以通過組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們充當(dāng)安全知識講解員、環(huán)保知識宣傳人等等，以便于不斷增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)，真正成為一名對社會(huì)有積極作用的人，這是核心素養(yǎng)提高的重要表現(xiàn)。

總而言之，在高中生物教學(xué)中培養(yǎng)高中生的核心素養(yǎng)是當(dāng)下教師面臨的主要職責(zé)，要求教師不僅僅要傳授知識理論和相關(guān)技能，而且要在課堂活動(dòng)教學(xué)過程中滲透正確的生命觀念，以便于增強(qiáng)他們的相關(guān)意識，此外，還要采取正確的手段培養(yǎng)他們的理性思維、激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望、幫助他們增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感、促進(jìn)他們扮演各種對社會(huì)有益的角色等，最終使他們得以全面發(fā)展。

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（作者單位：山東省沂源縣第一中學(xué)，山東 沂源256100）