記者（以下簡稱“記”）：何老師好！首先請您談?wù)勀纳睢W習、工作經(jīng)歷。

何梅（以下簡稱“何”）：我是一個很熱愛生活的人，從小喜歡打籃球、唱歌、跳舞等，還喜歡手工制作，尤其是剪紙。平時，我也喜歡利用空閑時間看看書等。2006年8月，我從貴州威寧民族師范學校畢業(yè)，被分配到赫章縣朱明鄉(xiāng)磨角小學任教。那個時候我就想：假如我是孩子的父母，我想要什么樣的教師來教育我的孩子，那我就要努力成為那樣的教師。2012年，我從小學教師轉(zhuǎn)崗到幼兒園教師。剛到幼兒園不久，我就發(fā)現(xiàn)自己原先所學的知識無法完全支持面對的工作。我便利用各種途徑學習，在不斷學習和實踐的過程中，我想：假如我是孩子，會喜歡什么樣的教師，我就要努力做那樣的教師。2020年6月，我從一線教師調(diào)整到幼兒園辦公室工作，在這個崗位上我雖然不能每時每刻和孩子們在一起，但是我的心從來沒有離開過他們。在辦公室工作一個月后，我又想：假如我是幼兒園領(lǐng)導(dǎo)，我的團隊需要什么樣的教師為這個團隊增光添彩，我就要努力做那樣的教師。

記：您當教師的初心是什么？在您的工作經(jīng)歷中，哪些人和事對您當好一名教師有重要影響？

何：孔子說，其身正不令而行，其身不正雖令不從。我覺得教師就應(yīng)該為人師表，給孩子們做好的榜樣;教師就應(yīng)該爭做團隊的領(lǐng)頭羊，傳遞教育正能量;教師更應(yīng)該用愛與責任踐行教育的初心。我的初心就是把學生當自己的孩子來教育，努力提升自己的業(yè)務(wù)水平，以給學生最適合的教育，用自己的言行促進學生的健康成長。

我讀初中時，班主任隴忠麗老師教會了我如何走進學生的學習，如何走進學生的生活，如何走進學生的心靈，如何做學生的良師益友。改革開放初期，榮獲全國首批特級教師的于漪老師教會了我如何做一名教師。于漪老師90多歲高齡還一直堅守教育崗位，她說過，“我一輩子做教師，一輩子學做教師?！薄拔矣袃砂殉咦樱话延脕戆l(fā)現(xiàn)別人的長處，另一把用來找到自己的不足?！苯處煹谋韭毠ぷ骶褪墙虝?，只有不斷地從身邊的人和事及各種平臺上學習，才能給學生最好的最適合的教育。教育就是一朵云推動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹，一個靈魂影響另一個靈魂。

記：在當了6年小學教師后，您轉(zhuǎn)崗成為一名幼兒園教師，您遇到了哪些困難和挑戰(zhàn)？您是怎么克服這些困難的？

何：在磨角小學教一年級的時候，我感覺到孩子們的學習習慣和生活習慣與城里的孩子比還是有些差距的。所以，我想了解低年齡段孩子的生活和學習特點，看看自己能不能為孩子們做些什么。于是，我參加了幼兒園教師資格考試，取得了幼兒園教師資格證書。2012年，縣教育局招聘幼兒園教師，經(jīng)過層層篩選，我終于進入了夢寐以求的幼兒園教師崗位。但是，由于自己之前學的不是學前教育專業(yè)，剛到幼兒園教師崗位時，感覺有點力不從心。還記得幼兒園教師面試時有道題目是“今天我上幼兒園”，當時我的腦海里就是孩子們上幼兒園了，應(yīng)該是很高興、很開心的。但是，沒想到當我來到幼兒園后一切與想象的離得那么遠。我剛到幼兒園時，帶的是小班，我們班由兩個新進轉(zhuǎn)崗教師與一名臨時聘請的教師搭班。當時，剛?cè)雸@的孩子們哭成一片。我想，孩子哭了，那我就像媽媽一樣抱抱他們或者陪他們在戶外游戲，他們應(yīng)該就不會哭了。沒想到這樣的方法根本沒有效果。班里還有部分孩子是爺爺、奶奶輩帶大的，午睡習慣不是太好，為了哄他們睡覺，我們抱著他們，讓他們在自己的懷里入睡，當他們進入熟睡狀態(tài)，我們想把他們放到床上睡時，不想反而把他們驚醒了。為了不影響其他孩子午睡，只能讓孩子枕著我們的手腕睡。這樣的狀況大概持續(xù)了一個多月。在這一個多月時間里，我們每天都累得精疲力盡。為了盡快適應(yīng)幼兒園工作，我開始想辦法找突破口。每天班里臨聘教師帶班的時候，我就去觀摩她組織的活動。她是學前教育專業(yè)畢業(yè)的，在幼兒教育方面能成為我的老師，我從她身上學到了不少東西。我還抽時間到縣城幼兒園去觀摩教師們組織的活動，去參觀幼兒園的環(huán)境。平時，更是抽出一切空余時間通過書籍或者網(wǎng)絡(luò)平臺學習學前教育的相關(guān)知識。我想，要讓自己盡快完成角色轉(zhuǎn)變就得努力學習。就在我基本適應(yīng)幼兒園 工作的時候，糟糕的事情發(fā)生了。一天下午離園時，有一位爺爺來接孫子，指著我張嘴就質(zhì)問：“何老師，真不知道你們幼兒園在干些什么。我家鄰居的孩子送去另一個幼兒園，第一個月就會做5以內(nèi)的加減法，現(xiàn)在拼音也讀得很順口了。我的孫子送到你們幼兒園已經(jīng)2個多月了，卻什么也不會，真不知道你們是怎么在教孩子的！”我剛想跟這位爺爺解釋學前教育小學化對孩子的不利影響，可他接下來的話更難聽……

那天下午孩子們離園后，我坐在活動室里哭了很久。心想，自己付出了那么多，卻得不到家長的認可，還當著所有家長的面被質(zhì)問。當時，自己感到很委屈，也很懷念在小學的日子，那里的家長不但在工作上全力支持我們，在生活上更是給予我們很多的幫助和照顧。當時，不知道為什么，我的腦海里出現(xiàn)了一個念頭：申請回磨角小學去吧！當天晚上回到出租房后，我輾轉(zhuǎn)反側(cè)難以入眠，兩個我一直在打架，一個說“回去”，另一個說“堅持”，最后經(jīng)過一晚上的思想斗爭，我還是決定留下來。從此以后，我利用接送孩子的時間與家長們溝通，跟他們解釋幼兒的年齡和學習特點;用手機拍下孩子們在游戲中學習和探索的照片，發(fā)送到家長微信群等，讓家長們慢慢地了解和接受我們的教育理念，逐漸明白拔苗助長的弊端，認可并且支持幼兒園的工作。但每當新一屆孩子入園時，同樣的困擾還是會有，我們同樣通過多種途徑和策略反反復(fù)復(fù)與新生家長溝通、交流，直到解決問題。所以，不管在哪個崗位，只要不忘記初心、不斷努力，總能破浪前行。

記：您認為影響教師專業(yè)發(fā)展的重要因素有哪些？目前，西部地區(qū)的教師在專業(yè)成長的過程中最需要獲得怎樣的支持？

何：我個人認為，在教師專業(yè)發(fā)展的過程中，教師心中有愛是不可缺少的。作為幼兒園教師首先要愛孩子，愛孩子才會推動我們自覺地去傾聽、了解孩子的心聲，探索孩子行為背后的原因，分析各個年齡段孩子的特點，思考孩子喜歡什么樣的游戲、學習活動，喜歡和什么樣的教師在一起;只有心中有愛，才會想方設(shè)法為孩子們創(chuàng)造各種各樣的學習、發(fā)展機會。都說興趣是最好的老師，我想說，愛是最大的動力。教師只有愛自己的事業(yè)、愛自己的學生，才可能把更多的時間和精力放在教育教學工作中和學生的身上。

目前，在貴州有6000多名從其他學段教師轉(zhuǎn)崗的幼兒園教師，我相信他們和我一樣有著對教育的特殊情懷，但是由于專業(yè)水平有限，很多時候他們無法得心應(yīng)手地開展工作。就拿幼兒園課程改革來說吧，它不僅需要教師有愛心，更需要教師有較強的專業(yè)能力。所以，在我們的成長過程中，首先需要有專業(yè)人士的引領(lǐng)，這種引領(lǐng)不是一次講座、一次參觀、一次觀摩就能實現(xiàn)的，而是需要長期的入園指導(dǎo)，針對各個園所及教師的實際情況，進行認真分析，量身定制專業(yè)發(fā)展方案，因地制宜地促進園所和教師的共同成長。其次是園領(lǐng)導(dǎo)的重視，俗話說“火車跑得快全靠車頭帶”，園領(lǐng)導(dǎo)要重視園所建設(shè)、園所發(fā)展、教師專業(yè)成長等問題，并給予最大程度的支持。最后教師自身還要樂于學習、善于反思和總結(jié)，結(jié)合自身實際制定自主學習和發(fā)展計劃，然后腳踏實地地去踐行。

記：2020年7月2日，赫章縣發(fā)生地震，您和您的同事在17秒內(nèi)讓32名孩子安全撤離，被譽為“教科書式的撤離”，這與你們平時的安全教育是分不開的。請您談?wù)勀銈兪窃鯓幼龊冒踩逃ぷ鞯摹?/p>

何：赫章縣委、縣政府，雙河街道黨工委、辦事處以及縣教育科技局、應(yīng)急管理局等部門對校園安全工作高度重視，每個學期初都要召開相關(guān)的專題會議，并要求各學校、幼兒園強化組織領(lǐng)導(dǎo)，落實安全責任，細化措施，狠抓校園安全和防災(zāi)減災(zāi)救災(zāi)工作。要求每周開展一次安全主題教育，每月開展一次安全檢查，每學期開展一次防震演練活動。對幼兒園來說，這些工作已經(jīng)成為常態(tài)，當災(zāi)害真正發(fā)生時，廣大師生就能有序地進行處置。我們幼兒園的具體做法，一是強化隱患排查、治理工作。定期或不定期開展各類安全隱患排查、治理工作，發(fā)現(xiàn)安全隱患，嚴格按照“五落實”的要求切實加以整改，有效防止各類安全事故的發(fā)生。幼兒園自從成立以來，從未發(fā)生過任何安全事故。二是制定防災(zāi)減災(zāi)應(yīng)急預(yù)案并積極開展演練。通過演練，讓幼兒掌握在面臨災(zāi)害時自救互救的方法，如火災(zāi)時用濕毛巾或打濕衣角掩住口鼻迅速逃離;地震時抱頭躲避到桌子下面或空間小的房間，并用枕頭等物保護頭部，待地震結(jié)束后彎腰抱頭快速跑到室外空曠場地。三是加強防災(zāi)減災(zāi)宣傳教育。我們采取家訪、電話、微信、主題班會、告家長安全責任書、致家長一封信、簽訂安全協(xié)議、張貼各類安全宣傳畫冊、向幼兒家長發(fā)放安全宣傳單等方式，切實加強安全和防災(zāi)減災(zāi)知識宣傳教育，全力提高廣大家長和幼兒安全防范和自我保護意識與能力。

地震發(fā)生那天，幼兒園24名教職工、176名幼兒像往常一樣正常開展教學活動，上午11時11分，突然一聲巨響伴隨著一陣劇烈的震動，我們意識到發(fā)生了地震，園長田紅梅，主任王興艷，以及我和趙婷、王禮春等多名教師立即分頭沖進各班教室，與帶班教師一起按平時防震演練方法，先組織幼兒藏到桌下，當判斷震動暫時停止時，迅速組織幼兒安全有序地撤離到空曠的操場上，并清點各班人數(shù)，待確認全園師生全部安全后，向有關(guān)部門報告情況并安撫幼兒的情緒?？紤]到地震后可能發(fā)生余震，幼兒園按照縣教育科技局、縣應(yīng)急管理局、雙河街道黨工委等部門的安排，及時通知家長將孩子接離校園，并通過微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)送安全防護知識，確?？茖W有效地保護幼兒的生命安全。

記：很多教師認為，在教育教學工作中累點苦點不算什么，最棘手的是部分家長對教師工作的不理解。當部分家長對教師的工作有誤解時，您是怎樣解決和引導(dǎo)的？

何：其實，在我十幾年的教師生涯中，不止一次經(jīng)歷過被家長誤解的事。但我想，只要我們時常換位思考，從對方的角度去考慮問題，在不斷的自我反思中完善自己，提高自己的專業(yè)能力;只要我們真的是為了孩子好，我們所做的事情都是為了孩子的健康成長、終身發(fā)展的需要;只要我們真誠地與家長溝通和交流，建立平等、和諧的家園互動關(guān)系，家長就一定能理解和支持我們的工作。就算有部分家長一時不理解，通過我們的工作，時間長了他們也能體會到我們的真心和用心，成為我們的支持者和合作伙伴，達成家園共育的目標。

記：在您的教育生涯中，一定遇到過一些生活、學習經(jīng)歷比較特殊或個性比較特殊的孩子，您是如何對待他們的？

何：記得我的班上曾有個孩子，由于爸爸媽媽離婚了，他從小缺少父愛母愛，形成了孤僻和愛哭鬧的個性。了解情況后，為了拉近和孩子的距離，我經(jīng)常和孩子交流、互動，細心地觀察他的行為，耐心地傾聽他的言語。后來發(fā)現(xiàn)這個孩子喜歡畫畫，還愛講繪本故事，我就從他的興趣入手，尋找契機，幫助他樹立信心。我找一切機會展示他的繪畫作品，讓他給小朋友們講繪本故事，他有一點點進步就給予鼓勵和表揚。不久后，這個孩子變得愛笑、自信、合群了。

幼兒園里缺乏教玩具，孩子們經(jīng)常會因為玩具數(shù)量不足而發(fā)生爭搶。為避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，我就主動想辦法解決。記得2018年的一天，去朋友家看房子裝修，發(fā)現(xiàn)有很多木板邊角廢料，我便請裝修師傅把這些邊角廢料切成大小形狀不同的木塊帶到幼兒園。沒想到這些看似不起眼的小木塊開啟了孩子們開展建構(gòu)活動的旅程。從一開始的平面拼接到后來的立體拼接，孩子們不僅掌握轉(zhuǎn)向連接、壘高等技巧，還把易拉罐和長一點的木板組合在一起玩滾動游戲。孩子們在探究這些材料玩法的過程中，提高了交往能力，學會了合作。有的孩子從不愛說話到樂于與同伴交流玩法，分享游戲經(jīng)驗，還給其他小朋友提意見和建議。我總覺得作為一名幼兒教育工作者，最應(yīng)該做的就是從孩子的視角出發(fā)，發(fā)現(xiàn)孩子們需要什么、喜歡什么，樂意與什么樣的教師交流、游戲，然后去設(shè)計、組織孩子喜歡的活動，努力成為孩子喜歡的教師。同時，要接納孩子的個體差異，特別是那些所謂“特殊”的孩子，尋找一切機會，給予最大的幫助和支持，讓每一個孩子都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

記：有人說，教師能教育好別人家的孩子，卻往往顧不上自己家的孩子。您有一個10歲、一個2歲的孩子，您是怎么兼顧班里孩子與自己孩子的教育的呢？

何：當幼兒園教師之前，我從來沒有過這種體會。記得2013年的一天，我從早上一直忙到下午，下班后我牽著兒子的手走路回家，他走不動了，嚷著要我抱。我說：“媽媽太累了，你自己走吧！”兒子說：“媽媽，你對我還沒有對你們幼兒園的小朋友好！”沒想到這話是從一個3歲多點的孩子嘴里說出來的。我趕緊抱起他，眼淚不知什么時候已流至臉頰。說實話，自從當了幼兒園教師后，我把更多的心思和時間給了班里的孩子們，很多時候回到家里已經(jīng)累了，孩子要求我和他玩一會兒，我也不能全身心投入。有時候想想，真的虧欠孩子太多了。有了二寶以后，我把對二寶的教育同對幼兒園孩子的教育聯(lián)系起來，常常把與二寶的互動作為我的教育實踐，二寶的一言一行會讓我想到班里幼兒的行為舉止，分析他們行為背后的原因，從而思考什么樣的游戲更適合孩子們，反思自己的教育言行是否適宜，然后不斷調(diào)整自己的教育言行，努力使自己成為一名各方面都過硬的教師。

記：您認為，目前西部地區(qū)的學校教育，特別是鄉(xiāng)村教育的薄弱點在哪里？需要獲得哪些支持？

何：鄉(xiāng)村教育的薄弱點和難點首先在家庭教育方面。鄉(xiāng)村里很多家長都外出務(wù)工，孩子由爺爺奶奶或外公外婆看護，隔代教育的弊端很明顯，老一輩的教育方式和年輕人還是有差距的。他們的教育理念相對落后，“包辦代替”式的教養(yǎng)方式剝奪了孩子自主探索和自主認識世界的機會。這是一個普遍問題，也是一個社會問題，需要社會各界共同努力去解決。另外，師資力量和水平的不足也是鄉(xiāng)村教育的一個薄弱點。近幾年，政府和教育等部門非常重視鄉(xiāng)村教育，也采取了集團化辦學、城鄉(xiāng)結(jié)對等策略，促進鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長，促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。這同樣是一項需要長期堅持、各方協(xié)同的工作，不可能一蹴而就。

記：您對自己今后的工作、學習有怎樣的思考，或者說您有怎樣的夢想希冀實現(xiàn)？

何：對自己今后的工作也說不上有遠大的夢想，只是希望自己能有更多的時間研究兒童、發(fā)現(xiàn)兒童，學習相關(guān)的專業(yè)知識，在不斷的學習、研究、實踐中努力成為孩子、家長喜歡的教師，為家鄉(xiāng)的學前教育事業(yè)貢獻一份力量！