施彩蓮　林忠厚

摘 要：教師要有整合和優(yōu)化意識(shí)，利用一切渠道搜集紅色文化資源，引入紅色文化德育機(jī)制，創(chuàng)設(shè)紅色文化德育教程，優(yōu)化紅色文化德育教學(xué)，為學(xué)生提供更多思想歷練的機(jī)會(huì)。利用紅色文化資源開(kāi)發(fā)德育新課程，不僅能夠豐富學(xué)校德育教學(xué)內(nèi)容，還能夠創(chuàng)設(shè)更多的德育活動(dòng)，讓學(xué)生在紅色文化傳承實(shí)踐中健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：紅色文化;德育課程;資源;開(kāi)發(fā)

中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）09-0034-02

紅色文化是在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，由中國(guó)共產(chǎn)黨人、先進(jìn)分子和人民群眾共同創(chuàng)造并極具中國(guó)特色的先進(jìn)文化，蘊(yùn)含豐富的革命精神和厚重的歷史文化內(nèi)涵。本校地處革命老區(qū)，紅色文化資源極為豐富，借助紅色文化資源開(kāi)發(fā)德育新課程，能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

一、整合紅色文化德育資源

本校位于革命老區(qū)，革命歷史遺跡、展覽館、烈士公墓等紅色文化資源極為豐富，工農(nóng)紅軍在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代形成的革命精神已經(jīng)深入人心，這都屬于難得的德育課程資源。德育課程的建立是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，教師要從更多角度展開(kāi)資源搜集，深度發(fā)掘紅色文化核心內(nèi)容，通過(guò)信息搜集、整合、歸類、優(yōu)化處理，形成校本德育課程構(gòu)建基本素材。整合紅色文化德育資源，不能只靠學(xué)校的部分教師，還要讓更多人關(guān)注校本德育課程的構(gòu)建。

本校是農(nóng)村學(xué)校，因?yàn)樘幱诟锩蠀^(qū)之中，有豐厚的紅色文化資源，這無(wú)疑是重要的教育資源。在德育課程構(gòu)建過(guò)程中，本校從更多方面展開(kāi)工作，獲得了豐碩的成果。首先，在德育課程構(gòu)建上達(dá)成了更多統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。革命老區(qū)有豐富的紅色文化資源，這是重要的教育契機(jī)，如果能夠?qū)⑦@些紅色文化資源形成德育課程，必然能為學(xué)校德育管理帶來(lái)發(fā)展契機(jī)，也能為全面提升學(xué)生思想道德素質(zhì)創(chuàng)造良好條件。其次，收集紅色文化資源需要多管齊下。這些紅色文化資源主要包括革命歷史遺跡、歷史資料、紀(jì)念館等，在具體收集時(shí)不僅要搜集相關(guān)文獻(xiàn)，還需要進(jìn)行實(shí)地考察，對(duì)紅色文化資源進(jìn)行驗(yàn)證。再次，在搜集紅色文化資源時(shí)，還應(yīng)要求學(xué)生參與到這項(xiàng)活動(dòng)之中。在民間有許多的革命故事和傳說(shuō)，這些文化資源是極為寶貴的德育素材，如果能夠進(jìn)行合理搜集，能夠極大地豐富課程資源。

紅色文化教育是歷史賦予教師的責(zé)任，在學(xué)校德育課程構(gòu)建中，教師要廣泛吸收紅色文化資源。教師還要發(fā)動(dòng)學(xué)生參與紅色文化資源搜集整合活動(dòng)，這給學(xué)生帶來(lái)的心靈觸動(dòng)會(huì)更強(qiáng)烈，其教育價(jià)值也會(huì)在不知不覺(jué)中發(fā)揮?？梢哉f(shuō)，紅色文化資源是可遇不可求的，教師要珍視這難得的教育契機(jī)。

二、引入紅色文化德育機(jī)制

引入紅色文化德育教學(xué)機(jī)制，不僅需要校本德育新課程的支持，還需要建立完善的教學(xué)制度，從課程設(shè)置、課程分配、課程執(zhí)行，以及教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)創(chuàng)新、教學(xué)評(píng)價(jià)等多種維度展開(kāi)研究，以便形成具有可操作性的課程體系，這樣才能確保德育教學(xué)的有效性。紅色文化德育課程設(shè)置之后，教師要讓學(xué)生選修這些課程，在知識(shí)層面豐富學(xué)生的紅色文化認(rèn)知和體驗(yàn)，逐步完成德育的全面滲透，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思想品德。

學(xué)校德育新課程建設(shè)需要一個(gè)過(guò)程，在課程機(jī)制建設(shè)中，應(yīng)主要從校園文化建設(shè)、德育課程、學(xué)科滲透等多個(gè)角度展開(kāi)思考，以便形成完善的德育系統(tǒng)。其一，以校園文化建設(shè)為契機(jī)，廣泛吸收紅色文化信息，讓紅色文化成為校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容。如本校提煉、精選了洋莊老區(qū)紅色文化資源中最具代表性的精髓部分，打造特色鮮明的校園文化建設(shè)主題。其二，在紅色文化與傳統(tǒng)文化融合環(huán)節(jié)，本校設(shè)置了相關(guān)的研究課題，并利用多種教研活動(dòng)展開(kāi)調(diào)研，設(shè)置更多紅色文化主題德育課程，以公開(kāi)課、主題班會(huì)形式進(jìn)行推介，在整個(gè)校園內(nèi)掀起紅色文化傳承熱潮。其三，在德育課程執(zhí)行過(guò)程中，本校還組織學(xué)生參加當(dāng)?shù)氐奈幕顒?dòng)，為學(xué)生提供更豐富的文化熏陶的機(jī)會(huì)。紅色文化的廣泛介入，促進(jìn)了學(xué)校德育課程的建設(shè)，能讓學(xué)生參與紅色文化傳承活動(dòng)的主動(dòng)性大大提升。

校本課程具有開(kāi)放性、靈活性、地方性等特點(diǎn)，紅色文化進(jìn)入德育課程之中，要求教師要有靈活運(yùn)用的意識(shí)，對(duì)操作策略展開(kāi)對(duì)應(yīng)研究，以獲得豐富的教育契機(jī)。而在優(yōu)化德育機(jī)制的過(guò)程中，教師有更多的選擇機(jī)會(huì)，紅色文化為教師提供了豐富的教育內(nèi)容。

三、創(chuàng)設(shè)紅色文化德育教程

在校本德育課程建設(shè)過(guò)程中，教師要有教程設(shè)計(jì)意識(shí)，對(duì)紅色文化德育課程進(jìn)行科學(xué)分解。不同的年級(jí)有不同的課程內(nèi)容，在課程設(shè)置時(shí)，教師要體現(xiàn)融合意識(shí)。如果有需要，教師要將紅色文化傳承內(nèi)容融入到學(xué)科教學(xué)之中，讓學(xué)生在文化課的學(xué)習(xí)過(guò)程中自然接受紅色文化教育。學(xué)生對(duì)紅色文化的理解和把握存在一定的差距，教師在課程構(gòu)建和執(zhí)行過(guò)程中，需要建立學(xué)情分析機(jī)制，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際需要做出對(duì)應(yīng)的設(shè)計(jì)，以提升教學(xué)效率。

學(xué)生對(duì)紅色文化有個(gè)性認(rèn)知和追求，在德育課程創(chuàng)建和執(zhí)行過(guò)程中，教師應(yīng)主要從課程分配、課程融合、課程評(píng)價(jià)等方面展開(kāi)實(shí)踐探索，以期為德育課程構(gòu)建提供有價(jià)值的參數(shù)。在課程分配環(huán)節(jié)，本校對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行專題研討，廣泛征詢科任教師的意見(jiàn)，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行匹配性分配，使不同年級(jí)有不同的課程內(nèi)容，并體現(xiàn)課程的梯度性。學(xué)生群體接受層次不在同一水平線上，這樣分配課程能體現(xiàn)分層教育原則。在課程融合環(huán)節(jié)，本校對(duì)更多的文化課展開(kāi)對(duì)接研究，將相關(guān)紅色文化進(jìn)行融入設(shè)計(jì)，要求學(xué)科教師有意識(shí)地展開(kāi)滲透操作，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和組織，讓學(xué)生在文化課的學(xué)習(xí)中自然內(nèi)化德育課程內(nèi)容。在課程評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，本校建立了跟蹤評(píng)價(jià)制度，對(duì)紅色文化傳承內(nèi)容落實(shí)情況進(jìn)行多重評(píng)估。在組織文體活動(dòng)時(shí)，本校將紅色文化相關(guān)內(nèi)容作為評(píng)價(jià)指標(biāo)，如紅歌唱響、主題征文、主題班會(huì)等，都與紅色文化有多重對(duì)接。

德育課程建設(shè)屬于系統(tǒng)性工程，學(xué)校不僅要精心構(gòu)建，還要倍加呵護(hù)，不斷充實(shí)課程內(nèi)容，并對(duì)教程展開(kāi)合理設(shè)計(jì)和創(chuàng)新探索，以提升教育效果。紅色文化傳承是全民族的責(zé)任，讓學(xué)生接受紅色文化教育，是比較明智的選擇，對(duì)全面提升學(xué)生思想道德素質(zhì)有重要的促進(jìn)作用。

四、優(yōu)化紅色文化德育教學(xué)

收集、整理老區(qū)紅色文化資源的過(guò)程，其本身就是一種德育活動(dòng)，教師不妨將這些活動(dòng)融入到學(xué)科教學(xué)之中，以達(dá)到一舉多得的效果。如教師帶領(lǐng)學(xué)生去參觀紅軍街、紀(jì)念館等紅色旅游景點(diǎn)時(shí)，要從思想層面展開(kāi)對(duì)應(yīng)的教育，以培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗、勤儉節(jié)約、百折不撓、誠(chéng)實(shí)守信的良好品質(zhì)。教師還要對(duì)紅色文化中的德育因素展開(kāi)研究、整理、編輯，打造具有地方特色的校本課程。

紅色文化傳承教育與學(xué)校學(xué)科教學(xué)相融合，與學(xué)校常規(guī)教育相結(jié)合，都能夠形成嶄新教育契機(jī)。特別是學(xué)校組織的多種活動(dòng)中融入紅色文化內(nèi)容，不僅能為學(xué)生提供探索感知紅色文化的契機(jī)，而且能凸顯學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)。為提升本校的德育管理成效，教師要鼓勵(lì)學(xué)生參與多種學(xué)校組織的活動(dòng)。如本校舉辦校慶活動(dòng)時(shí)，需要舉行歌詠比賽、演講比賽、書(shū)法比賽等，這些活動(dòng)與紅色文化有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，教師組織學(xué)生在活動(dòng)中接受紅色文化教育，也屬于學(xué)校德育范疇。

學(xué)校文化活動(dòng)眾多，如何將紅色文化相關(guān)內(nèi)容融合到這些活動(dòng)之中，這是教師需要重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。紅色文化教育資源極為珍貴，教師應(yīng)從不同角度、不同維度展開(kāi)對(duì)應(yīng)的設(shè)計(jì)和實(shí)踐，并要有熱情和耐心。紅色文化教育不是口頭說(shuō)教，教師要讓學(xué)生在實(shí)實(shí)在在的文化活動(dòng)中接受心靈的洗禮。

總之，學(xué)校利用經(jīng)典紅色文化作為德育主題，創(chuàng)建特色文化校園，會(huì)對(duì)學(xué)生起到潛移默化的教育作用。因此，在德育課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，學(xué)校要廣泛吸納紅色文化資源，構(gòu)建具有學(xué)校特色的校本德育課程，這符合現(xiàn)代德育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，與立德樹(shù)人教育原則高度契合，具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。

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