高倩

摘 要：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出要加快教育信息化進(jìn)程的戰(zhàn)略部署，切實(shí)推進(jìn)職業(yè)教育廣泛、深入和有效應(yīng)用信息技術(shù)，不斷提升職業(yè)教育電子政務(wù)能力、數(shù)字化校園水平和人才信息素養(yǎng)，全面加強(qiáng)信息技術(shù)支撐職業(yè)教育改革發(fā)展的能力，以先進(jìn)教育技術(shù)改造傳統(tǒng)教育教學(xué)，以信息化促進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化。信息化教學(xué)作為教學(xué)改革的一項(xiàng)重要舉措，在引領(lǐng)中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用;與此同時(shí)，教育信息化也將成為構(gòu)建學(xué)生終身學(xué)習(xí)體系最直接及最有效的途徑，將成為中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要手段。

關(guān)鍵詞：教育信息化;職業(yè)教育;信息化教學(xué)

信息化教學(xué)手段主要是以多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托的一種新型的教學(xué)手段，具有宣傳方式多、數(shù)據(jù)流量大、交互性能強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，恰當(dāng)運(yùn)用信息教學(xué)手段對(duì)于優(yōu)化課堂教學(xué)會(huì)有很大益處。采用信息化教學(xué)手段的關(guān)鍵在于利用現(xiàn)代教學(xué)媒體的交互特征、多媒體的特性以及網(wǎng)絡(luò)特性形成良好的教學(xué)環(huán)境，其信息傳遞方式和信息加工過程符合學(xué)生心理特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變學(xué)生在課堂上的地位，這種教學(xué)手段打破了以教師為中心、學(xué)生為主體的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的傳授過程，將知識(shí)點(diǎn)傳授的人性化放在了主要位置，突破了傳統(tǒng)教學(xué)手段的時(shí)空局限，使用盡可能多的教學(xué)媒體、信息資源，組成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生不再是被動(dòng)地接受知識(shí)信息，而是能夠真正積極主動(dòng)的探索知識(shí)，成為知識(shí)信息的主動(dòng)建構(gòu)者。教師成為課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，學(xué)生探索知識(shí)的幫助者、促進(jìn)者。因此，教師要整合信息化教學(xué)資源，應(yīng)用信息化教學(xué)手段，根據(jù)不同信息傳遞方式的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)師生之間的信息傳遞、互動(dòng)交流，最終取得良好的教學(xué)效果。信息化教學(xué)手段主要以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)，將多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬仿真技術(shù)、人工智能技術(shù)等應(yīng)用于教學(xué)過程，師生雙方在信息環(huán)境下一起探究討論，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。下面我以中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)中的Visual FoxPro數(shù)據(jù)庫學(xué)科教學(xué)為例，闡述我如何在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息化教學(xué)手段。

一、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生熱情。

因?yàn)閂isual FoxPro數(shù)據(jù)庫是理論性相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)科，在對(duì)口升學(xué)考試中Visual FoxPro共30分，占專業(yè)技能考試的15%，但大部分中職學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)庫的學(xué)習(xí)不感興趣，即使老師如何強(qiáng)調(diào)這個(gè)學(xué)科的重要性，也還是不能讓學(xué)生真正地投入到學(xué)習(xí)中，時(shí)間長了還會(huì)回到老樣子，所以教師必須讓學(xué)生有興趣點(diǎn)，不斷地刺激，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和新鮮感，這就需要教師利用各種手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，現(xiàn)代信息技術(shù)就在其中發(fā)揮了重要作用。好的開頭是事情成功的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)前創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，用學(xué)生喜歡的案例將學(xué)生的注意力引到學(xué)習(xí)的內(nèi)容上來，如在講表單設(shè)計(jì)時(shí)，我先利用Visual FoxPro表單設(shè)計(jì)的QQ登陸界面展示給學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生全身心的投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來，這樣學(xué)生學(xué)得既輕松又愉快。

二、利用微課視頻，提高教學(xué)效率。

計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門操作性和知識(shí)性都很強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容多、知識(shí)面廣，光靠課堂中40分鐘的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如何利用信息技術(shù)提高教學(xué)效率呢？我們可以在教學(xué)中針對(duì)某個(gè)知識(shí)制作微課視頻，學(xué)生上課，就像是在看電影一樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;同時(shí)微課視頻的特點(diǎn)是時(shí)間較短，一般10分鐘左右，符合學(xué)生注意力集中時(shí)間較短的認(rèn)知特點(diǎn);學(xué)習(xí)微課的時(shí)間又非常靈活，可以課前看、課中看或課后重復(fù)觀看，便于學(xué)生自學(xué)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。總的來說，微課短小精悍、設(shè)計(jì)美觀，易于吸引學(xué)生注意力;實(shí)用方便、易于操作，可以多個(gè)同學(xué)一起觀看討論，充分利用了學(xué)生的課余時(shí)間。因此，大大提高了學(xué)習(xí)效率。例如，在講解《數(shù)據(jù)類型》時(shí)，我制作了一段7分鐘的視頻并發(fā)布在教學(xué)平臺(tái)和微信上，讓學(xué)生利用課余時(shí)間去觀看，學(xué)生通過多次觀看，基本掌握了VFP的各種數(shù)據(jù)類型，并能正確區(qū)分，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中就輕松多了。

三、利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

所謂信息化教學(xué)除了可以利用聲音、動(dòng)畫、圖像和視頻等多媒體媒介來輔助教學(xué)，也可以從另一個(gè)側(cè)面來豐富和完善課堂教學(xué)，起到不斷完善課堂的作用。中職學(xué)校的學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望還是比較強(qiáng)烈的，但是絕大部分的學(xué)生由于基礎(chǔ)薄弱、理解能力不強(qiáng)，所以在學(xué)習(xí)較為復(fù)雜的知識(shí)時(shí)比較吃力，有甚者失去了繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心。因此，在講解Visual FoxPro數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)時(shí)，我結(jié)合圖像、視頻和聲音等多媒體手段制作課件，使抽象化的知識(shí)具像化、簡單化，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)VisualFoxpro數(shù)據(jù)庫知識(shí)充滿信心。利用多媒體教學(xué)手段吸引了學(xué)生的眼球，把學(xué)生的思想集中到課堂上來，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，有了集中的注意力，學(xué)習(xí)起來自然簡單輕松。將多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新能力和實(shí)際運(yùn)用能力。

四、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)空間。

在教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的不同布置學(xué)生課前、課上、課后自主學(xué)習(xí)的任務(wù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到不懂的問題時(shí)，可通過網(wǎng)絡(luò)搜索解決問題，學(xué)生逐漸掌握了如使用各種瀏覽器進(jìn)行搜索查詢以及通過國家精品課程資源、世界大學(xué)城云平臺(tái)等搜集所需的素材與知識(shí)，能夠更好的利用網(wǎng)絡(luò)資源找出解問題的辦法，逐步參與到教學(xué)過程中來，提升了自主學(xué)習(xí)的能力。

五、利用QQ、微信群等打破時(shí)空界限，讓學(xué)生隨時(shí)和老師、同學(xué)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。

在日常的教學(xué)過程中，我會(huì)將教學(xué)設(shè)計(jì)、教案、教學(xué)課件、教學(xué)實(shí)踐軟件等教學(xué)資源通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)給學(xué)生，學(xué)生可以共享資源，自主學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)中遇到的問題反饋到網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)，通過網(wǎng)絡(luò)教師進(jìn)行答疑解惑，這樣可以增進(jìn)師生之間的互動(dòng)，使教師及時(shí)了解學(xué)習(xí)效果，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方式。信息化教學(xué)可以較好的利用多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)資源的共建共享，滿足學(xué)生的視聽感官學(xué)習(xí)需求，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，排除學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空限制，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。使用微信或QQ進(jìn)行網(wǎng)上答疑，隨問隨答，及時(shí)幫助學(xué)生解決問題，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，現(xiàn)代信息化教學(xué)手段應(yīng)用到中職學(xué)校專業(yè)課課堂教學(xué)中改變了學(xué)生知識(shí)的獲取模式。由于中職教育的特殊性，將信息技術(shù)運(yùn)用到中職教學(xué)中來是職業(yè)教育發(fā)展的一種必然趨勢(shì)，學(xué)生不僅可以通過教師的傳授獲得知識(shí)，還可以通過信息技術(shù)，利用互動(dòng)學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)、利用聊天軟件與教師或同學(xué)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)、利用微課視頻反復(fù)觀看教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)由被動(dòng)地接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地探究者。因此，信息化教學(xué)手段的應(yīng)用對(duì)中職教育事業(yè)有著極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

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