于志民

(天津海運(yùn)職業(yè)學(xué)院,天津市 300350)

科技的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為當(dāng)下教學(xué)改革的潮流和發(fā)展趨勢。我國國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2011-2020年)中明確提出發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，通過“兩新一改” 提高教學(xué)效果，“兩新”是指網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式創(chuàng)新、通過教學(xué)觀念更新，“一改”是指教學(xué)方法改進(jìn)，”。各院校都在進(jìn)行有益的探索，通過建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，教學(xué)資源建設(shè)，成為當(dāng)下院校課程建設(shè)的重要組成部分，但使用效果卻不太理想，究其原因在于課程資源匱乏、重建設(shè)輕應(yīng)用、重軟件輕資源、課程資源相對孤立，有的學(xué)院只限在學(xué)院內(nèi)網(wǎng)使用等，無法實(shí)現(xiàn)教師對教學(xué)課程資源的使用，無法實(shí)現(xiàn)學(xué)生對隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)、隨時(shí)隨地查閱資料、與同學(xué)和教師互動交流需要；無法實(shí)現(xiàn)學(xué)院對教學(xué)成果的展示、教學(xué)管理統(tǒng)計(jì)與分析要求。無法實(shí)現(xiàn)用人單位的對畢業(yè)生盡快適應(yīng)工作崗位。泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是以“平臺+資源+服務(wù)”為基本研發(fā)理念，是一種個(gè)性化、因材施教的高效教學(xué)管理模式，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的重大變革，突破傳統(tǒng)“面授”教學(xué)局限，實(shí)現(xiàn)“跨時(shí)間”、“ 跨地域”的“在線”互動交流平臺，實(shí)現(xiàn)“隨時(shí)隨地” 高效、便利“線上”+“線下”教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺首先滿足“易用”、“ 穩(wěn)定”、 “健康”、“ 可靠”，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、提升老師教學(xué)效率、優(yōu)化院校教學(xué)管理。

一、終身職業(yè)教育

早在二千多年前，教育家孔子就打破“學(xué)在官府”，把教育辦到了民間，提倡終身教育。著名的教育家亞里士德、主張使全城邦的公民都“受到同一的教育”。蘇格拉底和柏拉圖等的教育思想中體現(xiàn)終身教育理念。終身教育理論的積極倡導(dǎo)、理論奠基人法國保羅·朗格朗，把終身教育當(dāng)成“開創(chuàng)美好生活”的重要途徑，他認(rèn)為要優(yōu)先考慮終身教育的地位。瑞典經(jīng)濟(jì)學(xué)家萊恩的“回歸教育”設(shè)想、美國教育思想家赫欽斯的“學(xué)習(xí)社會”理念。我國面向21世紀(jì)教育振興行動計(jì)劃中提出“終身教育論的中心思想”，2015年聯(lián)合國教科文組織“仁川宣言”和“教育2030 行動框架”闡述了終身教育的理論原則。終身職業(yè)教育具有終身、全民、廣泛、靈活、實(shí)用的特點(diǎn)，終身教育強(qiáng)調(diào)是動態(tài)、變革、與時(shí)俱進(jìn)。師生關(guān)系將具有民主性、平等性，開放性特點(diǎn)，世界主要國家在終身教育方面發(fā)展，如表1-1

表1-1世界主要國家在終身教育方面發(fā)展

世界主要國家在終身教育方面采取的措施比較如表1-2所示。

表1-2 世界主要國家在終身教育方面采取的措施比較表

二、互聯(lián)網(wǎng)+終身職業(yè)教育

國內(nèi)“互聯(lián)網(wǎng)+”概念可以追溯到2012年，于揚(yáng)在易觀第五屆移動互聯(lián)網(wǎng)博覽會首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”理念，他認(rèn)為在未來，“互聯(lián)網(wǎng)+”廣泛應(yīng)用于各行業(yè)的產(chǎn)品與服務(wù)。對于“互聯(lián)網(wǎng)+” 馬化騰理解闡述為把互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)、傳統(tǒng)行業(yè)等等，各行各業(yè)有機(jī)融合，創(chuàng)造新領(lǐng)域，構(gòu)建一種為人類協(xié)調(diào)發(fā)展、和諧發(fā)展的“新生態(tài)”。2015年李克強(qiáng)總理在“國家教育事業(yè)發(fā)展 “十三五”規(guī)劃”中，首次系統(tǒng)闡釋 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”的內(nèi)涵、外延、建設(shè)設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)路徑等等。 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”，讓傳統(tǒng)教育更具有生命力、活力，通過現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)教育融合，適應(yīng)現(xiàn)代化教育的發(fā)展。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以方便實(shí)現(xiàn)，只要有網(wǎng)絡(luò)，“學(xué)習(xí)”不受時(shí)空的限制，可以實(shí)現(xiàn)“處處可學(xué)”；利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)“團(tuán)隊(duì)小組學(xué)習(xí)”促進(jìn)個(gè)體的發(fā)展；互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)把“終身教育資源”變得更豐富，共享、利用度更高，只要想學(xué)就有專業(yè)指導(dǎo)、解惑；傳統(tǒng)教育與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合可以創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式，進(jìn)行“探究學(xué)習(xí)”、“反思式學(xué)習(xí)”、“應(yīng)用技術(shù)技能力學(xué)習(xí)”等等。現(xiàn)代社會已經(jīng)進(jìn)入知識、信息、智能時(shí)代，終身教育對學(xué)生的職前、職后貫通、促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“獲得感”。

三、船舶保安意識與職責(zé)課程建設(shè)與實(shí)踐

1.基于超星網(wǎng)絡(luò)平臺船舶保安意識與職責(zé)課程建設(shè)

課程主要包括課程介紹、教學(xué)方法及教學(xué)手段、教學(xué)效果、參考教材、教學(xué)資源、課程章節(jié)等如圖1-1所示。教師可以利用超星網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行長期的課程循環(huán)建設(shè)。新課程理念的核心思想是“一切為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”。目前高職學(xué)生的差異化及個(gè)性化突出，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)循序漸進(jìn)的，采用任務(wù)方式設(shè)置內(nèi)容，任務(wù)包括基本任務(wù)、討論任務(wù)、拓展任務(wù)等，在基本任務(wù)的設(shè)置中，原則是照顧不同學(xué)生的特點(diǎn)、需求，原則是循序漸進(jìn)、由表及里、由淺入深，同時(shí)考慮任務(wù)的大小、大任務(wù)分解、知識點(diǎn)的難度、知識點(diǎn)前后的融合等多因素。討論任務(wù)要注意給學(xué)生留一定的探索和自我開拓的空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、技能技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，討論任務(wù)要求在職專家、畢業(yè)在職的學(xué)生參與，改善討論的針對性、時(shí)效性。拓展任務(wù)主要目的了解行業(yè)最新動態(tài)、行業(yè)發(fā)展最新成果、行業(yè)發(fā)展方向，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力同時(shí)積累社會經(jīng)驗(yàn)等等。泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合服務(wù)平臺是利用網(wǎng)絡(luò)拓展傳統(tǒng)教學(xué)模式，能更好地進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，提升個(gè)人素養(yǎng)及自主學(xué)習(xí)能力。課程建設(shè)最終船舶保安意識與職責(zé)課程教學(xué)過程。課程基本信息維護(hù)、互動活動組織、學(xué)習(xí)效果評價(jià)評測和課程組織與管理，課程建設(shè)最終船舶保安意識與職責(zé)課程可以進(jìn)行純網(wǎng)絡(luò)、混合模式、網(wǎng)絡(luò)輔助多種教學(xué)模式。在校學(xué)生、畢業(yè)就業(yè)后的學(xué)生均可利用平臺登錄課程網(wǎng)站，進(jìn)行課程基本任務(wù)、討論任務(wù)、拓展任務(wù)、話題討論等學(xué)習(xí)活動，可查看應(yīng)用基于超星網(wǎng)絡(luò)平臺船舶保安意識與職責(zé)課程教學(xué)資料，教學(xué)資源每日更新、進(jìn)入學(xué)習(xí)社區(qū)分享交流，打破時(shí)間及空間限制。

圖1-1 基于超星網(wǎng)絡(luò)平臺船舶保安意識與職責(zé)課程

2.船舶保安意識與職責(zé)課程教學(xué)實(shí)施

超星網(wǎng)絡(luò)船舶保安意識與職責(zé)課程與傳統(tǒng)課程相結(jié)合，通過課下與課上相結(jié)合，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)模式，根據(jù)課程靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)通手機(jī)版的活動庫?；顒涌砂ê灥?、問卷、投票、選人提問、臨時(shí)任務(wù)添加、課程評價(jià)、討論、在線課堂、課程直播。通過“投屏”及時(shí)呈現(xiàn)教學(xué)全過程，利用活動庫輔助教學(xué)，上課前3分鐘可以發(fā)表簽到，了解學(xué)生出勤情況，簽到可以是多種模式，比如普通簽到可以要求學(xué)生上傳自拍照或不要求，特別新班級第一次上課，建議使用上傳自拍照片模式簽到，方便教師對學(xué)生情況了解。另外還可以采用手勢簽到，類似手機(jī)鎖屏后輸入要求的手勢才可以利用手機(jī)。要求手勢教師可以任意設(shè)置，然后告訴學(xué)生，進(jìn)行簽到，簽到還可以利用位置簽到、二維碼簽到。上課后，學(xué)生打開課程章節(jié)。課程章節(jié)內(nèi)容類似傳統(tǒng)ppt功能，對學(xué)生課下任務(wù)掌握情況檢查，通過“選人”模式提問，根據(jù)回答問題情況加分，對簡單問題采用“搶答”模式，根據(jù)搶答順序加分不同，可以預(yù)習(xí)設(shè)置第一名5課堂積分，第2至5名設(shè)置3課堂積分，課堂提問教師要控制時(shí)間一般在5-10鐘內(nèi)完成，然后根據(jù)任務(wù)難點(diǎn)及課下練習(xí)錯(cuò)誤率高的知識點(diǎn)重點(diǎn)講解。對知識的和對職業(yè)精神方面的掌握采用直播模式，讓學(xué)生復(fù)習(xí)，并鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)。定期邀請行業(yè)專家及優(yōu)秀畢業(yè)生與在校生互動，鞏固提高學(xué)生對知識及技能的掌握，漸進(jìn)完成教學(xué)任務(wù)。臨近下課利用1-5分鐘時(shí)間學(xué)生進(jìn)行自評、學(xué)生互評、對課程內(nèi)容評價(jià)和對教師評價(jià)，完成課程教學(xué)。

3.船舶保安意識與職責(zé)課程“學(xué)情分析”

為了教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)施，進(jìn)行學(xué)情分析是教學(xué)主要環(huán)節(jié)，只要了解、熟悉學(xué)生對課程的參與情況對知識的掌握情況，對“后進(jìn)生”進(jìn)行督促學(xué)習(xí)才有依據(jù)，教師對學(xué)生各種情況分析，指導(dǎo)學(xué)生完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動進(jìn)而做到有的放矢。超星學(xué)習(xí)通統(tǒng)計(jì)，主要包括任務(wù)點(diǎn)監(jiān)控、章節(jié)學(xué)習(xí)訪問量統(tǒng)計(jì)，章節(jié)測驗(yàn)統(tǒng)計(jì)，學(xué)生管理、成績管理、督學(xué)、課題活動、及課程積分統(tǒng)計(jì)。如圖1-2所示。

圖1-2 學(xué)情分析統(tǒng)計(jì)

對于學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)積極性可以通過學(xué)生訪問課程統(tǒng)計(jì)進(jìn)行，如圖1-3所示。通過統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)在2018年1月船機(jī)15-3班學(xué)生有93.69%通過手機(jī)對課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，有6.31%的學(xué)生利用電腦進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，說明目前學(xué)生使用智能手機(jī)的頻率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于使用電腦。

學(xué)生利用學(xué)習(xí)通進(jìn)行一月的頻次統(tǒng)計(jì)，在2018年1月9日、1月10日、1月18日學(xué)生訪問量猛增，查看教師課表發(fā)現(xiàn)，這幾天該班的船舶保安意識與職責(zé)課程學(xué)生上課，而其他時(shí)間訪問差異很大，說明學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性待提高，學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的主動性待加強(qiáng)。特別是1月10日有我校優(yōu)秀畢業(yè)生交流互動環(huán)節(jié)，說明學(xué)生對今后工作的關(guān)注度、熱情很高。

學(xué)生課程任務(wù)分布、成績分析，視頻任務(wù)占總?cè)蝿?wù)的77.78%，學(xué)生完成視頻任務(wù)情況是如圖1-3所示，不同學(xué)生能按照要求完成任務(wù)，部分學(xué)生反饋比到300%以上，說明學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性很高，同一個(gè)任務(wù)視頻觀看3遍以上，章節(jié)測驗(yàn)任務(wù)占總?cè)蝿?wù)的22.22%,但完成情況遠(yuǎn)沒有視頻任務(wù)理想。說明學(xué)生對5-10分鐘的視頻比傳統(tǒng)文字練習(xí)感興趣，為了避免文字習(xí)題練習(xí)枯燥、學(xué)生不感興趣，計(jì)劃采取交互理念，對視頻進(jìn)行編輯，視頻播放2-3分鐘出現(xiàn)文字練習(xí)，只有完成章節(jié)練習(xí)后才可以學(xué)習(xí)后面的視頻任務(wù)，采用視頻與練習(xí)相融合交互模式，提高學(xué)生的應(yīng)知應(yīng)會的知識掌握。學(xué)生成績基本滿足正態(tài)分布，對成績不理想的部分學(xué)生，應(yīng)加強(qiáng)督促，給以更多的關(guān)注、愛心、幫助。

4.船舶保安意識與職責(zé)課程建設(shè)展望

隨著時(shí)代的發(fā)展，評價(jià)老師的標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)該僅限于教師“教的好”，還應(yīng)該從學(xué)生“學(xué)的好”角度評價(jià)，學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“軟目標(biāo)”即職業(yè)道德、工匠精神、創(chuàng)新精神，實(shí)現(xiàn)“硬目標(biāo)”即專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)能力。課程內(nèi)容應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，隨著科技的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容隨之更新，更新的依據(jù)來源行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)最新發(fā)展需求、行業(yè)的最新科技進(jìn)步成果等等，通過交互評價(jià)系統(tǒng)，借助學(xué)生、企業(yè)員工(或畢業(yè)學(xué)生)、專家等多元評估課程有效性，根據(jù)評價(jià)反饋進(jìn)而改進(jìn)課程的內(nèi)容，這方面單靠教師的能力無法完成，建議上級給予政策支持及學(xué)院資金支持，通過校企合作，共同建設(shè)好終身職業(yè)學(xué)習(xí)的核心課程。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)時(shí)空，在短時(shí)間內(nèi)掌握更多的技能、知識，通過網(wǎng)絡(luò)可以向行業(yè)專家咨詢提高學(xué)習(xí)效率。通過網(wǎng)絡(luò)課程建立和使用，學(xué)生在校期間、畢業(yè)后的終身學(xué)習(xí)、生活、事業(yè)發(fā)展都受到學(xué)院、教師的關(guān)注。通過船舶保安意識與職責(zé)課程的建設(shè)、教學(xué)實(shí)施、學(xué)情分析、評價(jià)反饋、課程改進(jìn)等環(huán)節(jié)，證明了互聯(lián)網(wǎng)+終身教育模式是可行的，利用互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)課程結(jié)合更有利于提高學(xué)生的積極性，更有利于學(xué)生的全面發(fā)展。