李賢賢

(天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，天津 300380)

一、 人工智能概述

人工智能是指由人制造出來的機(jī)器，機(jī)器所表現(xiàn)出來的類似于人類的智力。隨著社會(huì)的發(fā)展，人工智能、基因工程與納米科學(xué)成為 21 世紀(jì)三大尖端技術(shù)。在人們的生活中，相繼出現(xiàn)了工廠機(jī)器人、無人駕駛、無人機(jī)、無人超市等人工智能高端產(chǎn)品。人工智能可以代替人類完成一些工作，它的原理是開發(fā)人工構(gòu)建的人類意識(shí)和思維模式。人工智能正在以人們想象不到的方式和速度滲透到各行各業(yè)中。

2017年5月份開始，在網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)了“德勤財(cái)務(wù)機(jī)器人”的H5的動(dòng)畫，這一現(xiàn)象表示財(cái)會(huì)人工智能的第一次出現(xiàn)。緊接著，普華永道、安永、畢馬威也推出自己的財(cái)會(huì)人工智能。2017年6月，在電子科技大學(xué)展示了國(guó)內(nèi)高校首個(gè)財(cái)務(wù)智能機(jī)器人“財(cái)寶”，“財(cái)寶”具有“內(nèi)部管理”與“外部服務(wù)”兩大功能。財(cái)務(wù)機(jī)器人的設(shè)計(jì)原理是基于計(jì)算機(jī)編碼以及規(guī)則的自動(dòng)化軟件的運(yùn)行，理論上財(cái)務(wù)機(jī)器人可以代替程序化、標(biāo)準(zhǔn)化、 重復(fù)性的操作，而且效率高 、準(zhǔn)確率高 、零失誤。華為公司財(cái)會(huì)人員努力探索會(huì)計(jì)核算領(lǐng)域的人工智能，目前華為平均每年員工費(fèi)用報(bào)銷約120萬筆訂單，直接通過人工智能產(chǎn)生記賬憑證。海爾與財(cái)務(wù)機(jī)器人建立財(cái)務(wù)共享中心后，將財(cái)會(huì)人員從1800人削減到260人，其中基礎(chǔ)財(cái)務(wù)人員的人數(shù)下降了80%左右。2016年在財(cái)務(wù)機(jī)器人投入使用后，世界最大的零售商，沃爾瑪裁減了大量的基礎(chǔ)核算財(cái)會(huì)人員，數(shù)量高達(dá)7000余人，大大減少了財(cái)會(huì)人員的數(shù)量。

二、 管理會(huì)計(jì)課程改革的必要性

高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是基礎(chǔ)性的會(huì)計(jì)核算人員，這部分人很大程度上會(huì)被財(cái)務(wù)機(jī)器人所替代。發(fā)達(dá)國(guó)家已證明了市場(chǎng)對(duì)管理會(huì)計(jì)人才的需求量在上升。調(diào)查顯示，美國(guó)企業(yè)中只有29%的會(huì)計(jì)人員從事基礎(chǔ)會(huì)計(jì)核算性的工作，71%的會(huì)計(jì)人員從事財(cái)務(wù)管理和預(yù)算管理等管理性工作。我國(guó)95%的會(huì)計(jì)人員從事會(huì)計(jì)核算工作，管理會(huì)計(jì)短缺量高達(dá)420萬。國(guó)家也非常重視管理型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)?！稌?huì)計(jì)行業(yè)中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃》(2010-2020年)中將培養(yǎng)“管理型會(huì)計(jì)”人才列為會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍建設(shè)的主要任務(wù)；《會(huì)計(jì)改革與發(fā)展“十三五”規(guī)劃綱要》指出十三五(2016年—2020年)時(shí)期會(huì)計(jì)改革與發(fā)展的主要任務(wù)之一：“加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)理論研究、教學(xué)教材改革，支持管理會(huì)計(jì)創(chuàng)新中心建設(shè)”；財(cái)會(huì)〔2014〕27號(hào)《財(cái)政部關(guān)于全面推進(jìn)管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)的指導(dǎo)意見》中指出了“要加快并重視管理會(huì)計(jì)體系的建設(shè)，培養(yǎng)一定數(shù)量的管理會(huì)計(jì)人才，并形成具有中國(guó)特色的管理會(huì)計(jì)理論體系”；管理會(huì)計(jì)基本指引》(財(cái)會(huì)〔2016〕10號(hào))和管理會(huì)計(jì)應(yīng)用指引的頒發(fā)，標(biāo)志著我國(guó)管理會(huì)計(jì)從理論層面進(jìn)入實(shí)際落地階段。

天津市為了促進(jìn)高職管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)，提高天津市職業(yè)院校財(cái)會(huì)專業(yè)師資管理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)教學(xué)能力水平，推動(dòng)天津市職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)改革，自2018年開始改革了天津市會(huì)計(jì)技能大賽教師賽的比賽內(nèi)容。2018、2019年均采用了新道科技股份有限公司提供的管理會(huì)計(jì)競(jìng)賽平臺(tái)，包括了管理會(huì)計(jì)技能考擦、企業(yè)業(yè)財(cái)一體化案例能力分析展示以及管理會(huì)計(jì)教學(xué)能力展示等。從中央到地方都在落實(shí)管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的舉措，《管理會(huì)計(jì)》課程的改革已經(jīng)刻不容緩。

三、管理會(huì)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)實(shí)狀況

本文以天津市海河教育園區(qū)的高職院校為例，調(diào)查學(xué)校為：天津海運(yùn)職業(yè)學(xué)院、天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院、天津機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院、天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院、天津職業(yè)大學(xué)等7所高職院校?；境霈F(xiàn)的教學(xué)現(xiàn)狀如下：

(一) 管理會(huì)計(jì)課程重視程度不夠

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這7所高職院校普遍對(duì)管理會(huì)計(jì)課程的重視程度不夠。一部分院校在2018年天津市會(huì)計(jì)技能大賽考核內(nèi)容加入管理會(huì)計(jì)后，才開設(shè)管理會(huì)計(jì)課。一部分院校雖然一直有管理會(huì)計(jì)課，但是將管理會(huì)計(jì)作為考查課，考核力度小，學(xué)時(shí)分配有限。一部分院校將管理會(huì)計(jì)課程安排在大三的上半學(xué)期，而大三的學(xué)生面臨著專升本、頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)等多方面的壓力，學(xué)習(xí)熱情度不高。

(二) 成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容未明確劃分

成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)是高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的核心課程之一，這三門課程的主要功能是為企業(yè)內(nèi)部服務(wù)。通過調(diào)查上述7所職業(yè)學(xué)校所使用的教材，可以看出，這3門課程雖然重點(diǎn)不同，但內(nèi)容重疊重復(fù)。例如成本會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)在作業(yè)成本法、標(biāo)準(zhǔn)成本、責(zé)任成本等方面存在重疊，財(cái)務(wù)管理與管理會(huì)計(jì)重疊的內(nèi)容有：資金時(shí)間價(jià)值、存貨管理、長(zhǎng)期投資決策、預(yù)算管理、責(zé)任中心、業(yè)績(jī)考核等。

(三) 教學(xué)形式單一，教學(xué)效果差

根據(jù)調(diào)查，目前管理會(huì)計(jì)的教學(xué)模式仍然是教師當(dāng)主角，學(xué)生做聽眾。教師通過板書或者板書結(jié)合PPT課件向?qū)W生講解書本上的知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，然后學(xué)生通過課后題的練習(xí)鞏固上課所學(xué)到的知識(shí)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式缺乏教師和學(xué)生之間的交流，課堂氣氛差，學(xué)生很難做到一直保持對(duì)課程較高的熱情度。因此，單一的教學(xué)形式不能使學(xué)生真正理解管理會(huì)計(jì)課程的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，更不能將所學(xué)知識(shí)與企業(yè)的實(shí)際工作任務(wù)相結(jié)合。

(四) 管理會(huì)計(jì)課程教學(xué)實(shí)踐不夠

課程的實(shí)踐可以幫助學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，將書本上的知識(shí)與企業(yè)實(shí)際工作內(nèi)容對(duì)應(yīng)起來，培養(yǎng)處理實(shí)際業(yè)務(wù)的能力。但調(diào)查顯示，7所高職院校幾乎都沒有管理會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室和管理會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)軟件。管理會(huì)計(jì)課程的實(shí)踐偏重于習(xí)題訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握管理會(huì)計(jì)中涉及到的公式以及會(huì)運(yùn)用公式即可，而忽視了學(xué)生對(duì)非財(cái)務(wù)信息收集與分析的能力的訓(xùn)練。這樣的課程實(shí)踐不符合管理會(huì)計(jì)的課程目標(biāo)，不利于培養(yǎng)企業(yè)所需要的管理會(huì)計(jì)人才。

(五) 管理會(huì)計(jì)課程考核方式簡(jiǎn)單

目前，管理會(huì)計(jì)課程的考核方式基本是“平時(shí)成績(jī)+期末成績(jī)”的形式，依據(jù)學(xué)生的出勤、課堂表現(xiàn)、交作業(yè)情況等給定學(xué)生相應(yīng)的平時(shí)成績(jī)，依據(jù)期末試卷的考分給定期末成績(jī)。期末試卷的題型基本是單選題、多選題、判斷題、計(jì)算題，考核內(nèi)容多來自于課堂講授的內(nèi)容，而且考試之前學(xué)生會(huì)有相應(yīng)的題庫(kù)供復(fù)習(xí)用。最后的考試結(jié)果是有的學(xué)生平時(shí)不大學(xué)習(xí)，最后竟然能拿高分?？己朔绞?jīng)Q定了教師平時(shí)的授課方式以及學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，很顯然上述的考核方式不能真正衡量出學(xué)生掌握的管理方法與技巧的水準(zhǔn)。

四、管理會(huì)計(jì)課程改革的思路

(一) 與時(shí)俱進(jìn)，修訂會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案，提高管理會(huì)計(jì)課程的地位

管理會(huì)計(jì)課程的培養(yǎng)目標(biāo)是：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)者建立管理會(huì)計(jì)的基本理念，能夠根據(jù)應(yīng)用環(huán)境和管理活動(dòng)內(nèi)容的不同選擇管理工具與方法對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行分析、預(yù)測(cè)、規(guī)劃、決策、控制、評(píng)價(jià)。它的前置課程應(yīng)包括《會(huì)計(jì)基本核算實(shí)務(wù)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》、《成本核算實(shí)務(wù)》、《企業(yè)內(nèi)部控制》等，后置課程應(yīng)包括《審計(jì)實(shí)務(wù)》、《企業(yè)財(cái)務(wù)分析》、《會(huì)計(jì)綜合訓(xùn)練》，平行課程應(yīng)包括《財(cái)務(wù)管理》、《EXCEL在財(cái)務(wù)中的應(yīng)用》等。管理會(huì)計(jì)課程在高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)中應(yīng)起到一個(gè)承上啟下的作用，且應(yīng)放在大二的下半學(xué)期開設(shè)。

(二) 整合與劃分成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)課程內(nèi)容

從學(xué)科層面劃分，財(cái)務(wù)管理屬于一級(jí)，與會(huì)計(jì)并列；管理會(huì)計(jì)屬于第二級(jí)，與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)并列，屬于會(huì)計(jì)的兩個(gè)分支；成本會(huì)計(jì)屬于第三級(jí)，為財(cái)務(wù)管理和管理會(huì)計(jì)提供信息。三門課程整合與劃分的思路為：成本會(huì)計(jì)應(yīng)該以成本核算為主，重點(diǎn)關(guān)注企業(yè)的成本核算。財(cái)務(wù)管理以資金運(yùn)動(dòng)為主，重點(diǎn)關(guān)注資金的籌集、投放、運(yùn)用、分配。管理會(huì)計(jì)為經(jīng)營(yíng)決策提供相關(guān)信息，側(cè)重生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。因此，成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)講授的內(nèi)容如表1所示。

表1 成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)課程內(nèi)容劃分

(三) 豐富教學(xué)形式，充分利用信息化教學(xué)

現(xiàn)代教學(xué)理念提倡以學(xué)生為主，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。管理會(huì)計(jì)是將會(huì)計(jì)與管理相結(jié)合的一門學(xué)科，對(duì)管理更加重視。管理會(huì)計(jì)的主要職能是預(yù)測(cè)、決策、控制、績(jī)效評(píng)價(jià)等，以滿足內(nèi)部管理部門的決策需要。因此，管理會(huì)計(jì)課程的目標(biāo)不僅在于使學(xué)生掌握管理會(huì)計(jì)相關(guān)理論知識(shí)，更在于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以借助職教云、超星平臺(tái)等信息化教學(xué)平臺(tái)，采用多媒體演示、案例分析、分組討論、情景模擬、角色扮演等多種教學(xué)方法，豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的參與度。

以職教云教學(xué)平臺(tái)為例，教學(xué)平臺(tái)中課堂教學(xué)分為課前學(xué)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后學(xué)習(xí)。課前學(xué)習(xí)，我們可以通過平臺(tái)發(fā)布課前預(yù)習(xí)資料，預(yù)習(xí)資料可以是PPT課件、案例資料、測(cè)驗(yàn)題等，預(yù)習(xí)的內(nèi)容一般是學(xué)生在先修課程中已經(jīng)學(xué)過的，起到了一個(gè)回憶的作用。課前學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，在教學(xué)平臺(tái)中會(huì)有相應(yīng)的數(shù)據(jù)反映，教師課上有針對(duì)性的去講解。課中學(xué)習(xí)，平臺(tái)中設(shè)置了發(fā)布作業(yè)、測(cè)驗(yàn)、投票、討論、提問、小組PK、頭腦風(fēng)暴等功能，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容充分利用相應(yīng)功能，例如，測(cè)驗(yàn)功能，教師講課中可以插入現(xiàn)場(chǎng)答題，題型可以是單選題、多選題和判斷題，設(shè)置題目的目的是學(xué)生先自己思考，題目的答案就是教師即將要講授的內(nèi)容，而且多是課程的重難點(diǎn)。教師根據(jù)學(xué)生提交的答案，有針對(duì)性的進(jìn)行講解。提問功能，教師選擇哪位學(xué)生有搖一搖、手選、搶答等，增加了課堂的趣味性。課后學(xué)習(xí)，平臺(tái)設(shè)置了課件、作業(yè)、考試、問卷調(diào)查等功能，教師可以在平臺(tái)中發(fā)布作業(yè)、上傳課件、測(cè)驗(yàn)以及調(diào)查上課學(xué)習(xí)情況等。

(四) 增加管理會(huì)計(jì)教學(xué)中實(shí)踐部分的比重

管理會(huì)計(jì)課程學(xué)習(xí)中，實(shí)踐分為單個(gè)知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練、綜合知識(shí)訓(xùn)練以及仿真實(shí)訓(xùn)三部分。單個(gè)知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練：此環(huán)節(jié)主要是隨課實(shí)訓(xùn)，即每講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)有相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)。單個(gè)知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練形式可以購(gòu)買配套實(shí)訓(xùn)軟件，也可以是教師布置習(xí)題，邊講邊練，講練結(jié)合。綜合知識(shí)訓(xùn)練：此環(huán)節(jié)采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)形式，以學(xué)生為中心，教師起到指導(dǎo)、監(jiān)督的作用。通過選取的管理會(huì)計(jì)綜合案例，在案例中融入管理會(huì)計(jì)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生分組分析案例并做成PPT或報(bào)告的形式，隨機(jī)抽取組員匯報(bào)分析結(jié)果，避免“搭便車”的情況出現(xiàn)，此過程采取小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)方式。該階段目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力、創(chuàng)新能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力。仿真實(shí)訓(xùn)：此環(huán)節(jié)引入ERP沙盤模擬，學(xué)生以小組形式成立模擬公司，通過角色扮演，參與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)，最后，成敗取決于不同公司的經(jīng)營(yíng)狀況和經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)。在此環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生注意收集和分析有關(guān)管理會(huì)計(jì)的財(cái)務(wù)和非財(cái)務(wù)信息，了解管理會(huì)計(jì)在公司的經(jīng)營(yíng)中所起到的重要作用。另外，可以多組織學(xué)生參加管理會(huì)計(jì)比賽，通過比賽促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。還可以組織學(xué)生參加有關(guān)管理會(huì)計(jì)知識(shí)的講座，讓學(xué)生了解管理會(huì)計(jì)的前沿知識(shí)，拓寬學(xué)生的眼界。

(五) 改革管理會(huì)計(jì)課程考核方式

管理會(huì)計(jì)傳統(tǒng)的考核方式和改革后的考核方式如表2所示。

表2 傳統(tǒng)考核方式與改進(jìn)型考核方式

傳統(tǒng)型考核方式，平時(shí)成績(jī)中的作業(yè)部分是提交教師布置的作業(yè)(一般是課后練習(xí)題)，課堂表現(xiàn)主要是學(xué)生回答問題的積極性、聽課注意力等。

改進(jìn)型考核方式與傳統(tǒng)考核方式相比，增加了實(shí)訓(xùn)成績(jī)所占比重，實(shí)訓(xùn)成績(jī)可以根據(jù)學(xué)生提交的作業(yè)、案例選取的新穎度、案例展示情況、小組團(tuán)結(jié)協(xié)作情況、學(xué)生參與度等方面給定。改進(jìn)型的考核方式注重學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，更助于管理會(huì)計(jì)課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

五、小結(jié)

人工智能背景下，管理會(huì)計(jì)課程的改革迫在眉睫，但改革不是一蹴而就的，還需要我們不斷的嘗試，不斷的改進(jìn)，才能培養(yǎng)出人工智能時(shí)代所需要的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才。