王延華

摘 要：在新課程改革背景下，對學(xué)生英語運(yùn)用能力的培養(yǎng)受到高度關(guān)注。隨著社會的發(fā)展，培養(yǎng)有理想、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣髁x新人成為課改的方向，也成為推動國家和社會發(fā)展的重要戰(zhàn)略手段。文章立足于高中英語個性化教育教學(xué)，針對傳統(tǒng)教育教學(xué)過程中存在的問題，提出相應(yīng)的優(yōu)化建議，以期在提升學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng); 高中英語; 英語教學(xué)

高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，處于該階段的中學(xué)生不僅面對著較大的學(xué)習(xí)壓力，還處于青春叛逆期。涉及這個階段的教學(xué)，如何提升學(xué)生的英語綜合能力，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的語言技能，是教師需要思考的問題。在高中英語教學(xué)的過程中，個性化教學(xué)占有重要的地位和作用，它能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)學(xué)生英語素養(yǎng)提高以及學(xué)習(xí)效益的提升。

一、高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)理念和教學(xué)方法保守

隨著社會的進(jìn)步以及科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多新的教學(xué)理念以及教學(xué)方法也隨之涌現(xiàn)。但是在目前高中英語教學(xué)中，部分教師在教學(xué)中依舊使用保守落后的教學(xué)理念以及教學(xué)方法，即板書式教學(xué)，這種落后的教學(xué)理念以及教學(xué)模式難以滿足新時(shí)期學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求，學(xué)生無法適應(yīng)這種落后的教學(xué)手段，甚至很容易出現(xiàn)抵觸的學(xué)習(xí)心理，這對高中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)非常不利。

（二）學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣不高

隨著時(shí)代的不斷變化和發(fā)展，高中學(xué)生的心理以及思想層次也發(fā)生了很大的改變，教師只有掌握學(xué)生的心理以及思想動態(tài)，才能展開有針對性的教學(xué)活動。但是在高中英語教學(xué)中，教師并沒有去及時(shí)地了解和掌握學(xué)生的心理以及學(xué)習(xí)的新需求，而是一直在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，與學(xué)生的心理出現(xiàn)了相悖的情況，使得學(xué)生難以與教師進(jìn)行有效的溝通和交流。這樣的教學(xué)模式不僅使課堂缺少良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，而且也會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性逐漸流失，對此教師必須要緊跟時(shí)代發(fā)展，加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新和改革。

二、在高中英語教學(xué)中實(shí)施個性化教學(xué)的措施

（一）借助情境教學(xué)的理念，在表演中訓(xùn)練聽力

高中階段的英語教學(xué)非常重要，在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境中，教師常常借助傳統(tǒng)教學(xué)方式對英語知識進(jìn)行講解，在聽力訓(xùn)練中對學(xué)生的訓(xùn)練方式也比較老套，這樣的教學(xué)方式雖然有一定成效，但是教學(xué)效果普遍不太理想，也不能讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中釋放活力。因此，教師需要借助具有趣味性的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行英語聽力訓(xùn)練，幫助學(xué)生更好地成長。

情境教學(xué)是指教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生構(gòu)建一個相應(yīng)的場景，讓學(xué)生在具體場景中進(jìn)行表演，更好地融入于英語課堂環(huán)境，在活動參與中進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。教師可以借助情境教學(xué)的方式來培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，從而幫助學(xué)生進(jìn)行英語能力的綜合提升，最終達(dá)到高質(zhì)量高效率的教學(xué)效果。例如，教師在對“The power of nature”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活相結(jié)合，以自然的力量為主題，為學(xué)生創(chuàng)作一個情景劇，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際的情境進(jìn)行組隊(duì)合作，共同完成表演工作，并借助比拼的方式來評選最優(yōu)者，以此來調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。

在情境教學(xué)的實(shí)踐中，學(xué)生會認(rèn)真學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，在相互合作中完成英語情境表演，在對話中鍛煉自己的口語、發(fā)音和聽力。在課堂表演過程中，教師可以將相應(yīng)的語法知識在互動中進(jìn)行講述，便于學(xué)生更好地理解。情境教學(xué)可以讓學(xué)生有機(jī)會提升自身能力，增加學(xué)生上臺表演的膽量，讓學(xué)生明白合作的重要性，在實(shí)際參與中充分提升英語聽說能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣，進(jìn)而不斷強(qiáng)化學(xué)好英語的意識。

（二）拓展教學(xué)資源，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

教學(xué)延伸不僅是教師教育過程中的重要組成部分，也是確保學(xué)生保持良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、鍛煉學(xué)習(xí)能力的重要途徑。目前教學(xué)延伸的缺失阻礙了學(xué)生的自我發(fā)展，對整體教學(xué)活動的有效性也產(chǎn)生了不良的影響。為此，要想從根本上有效解決上述問題，在新課程教育體系改革下，教師一方面要在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行豐富的課外閱讀，在達(dá)到新課標(biāo)要求的基礎(chǔ)上，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并以此來逐步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，最終為預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ);另一方面，教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生續(xù)寫文章故事，在將課堂教學(xué)延伸到課外的同時(shí)，提升學(xué)生的英語思維能力和寫作能力，最終為預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的獲得創(chuàng)造良好條件。

（三）合理設(shè)置教學(xué)問題，提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)

在當(dāng)前新課程教育體系改革下，教學(xué)問題在設(shè)置方面是否具有科學(xué)性、合理性和有效性，在很大程度上對教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率起到重要影響。為此，要想從根本上提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)和英語綜合水平，在進(jìn)行教學(xué)問題設(shè)置時(shí)，至少要從兩方面入手：一方面，教師要對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，對于不同能力的學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)問題，從而保障學(xué)生的自身能力有所提升，規(guī)避學(xué)生抗拒心理和抵觸情緒的產(chǎn)生;另一方面，教師在進(jìn)行問題設(shè)置時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察文章的結(jié)構(gòu)，了解文章的寫作手法，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，在不斷強(qiáng)化學(xué)生對于文章理解程度的基礎(chǔ)上，為開展全面訓(xùn)練打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也為學(xué)生英語思維能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了良好條件。

例如，在“working in the land”一課教學(xué)過程中，教師可以從教學(xué)情境、英語應(yīng)用的角度來設(shè)置問題，還可以從本課所需要重點(diǎn)掌握的語法、句型等方面來設(shè)置問題，以此來達(dá)到學(xué)生在英語教學(xué)情境下的多方應(yīng)用，最終使學(xué)生得到英語核心素養(yǎng)的全面提升。

家庭背景、社會環(huán)境，以及個人成長經(jīng)歷的差異必然會造成每個人個性上的差異，隨著時(shí)間的推移，教育面向每個人的理念在不斷深入。高中英語個性化教學(xué)取得了一些效果，教師開始重視學(xué)生的個性發(fā)展，但是仍有許多不盡如人意之處，所以在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)形式上做進(jìn)一步的探討仍將是未來長期研究的課題。

綜上所述，隨著素質(zhì)教育的廣泛推行，高中英語教學(xué)中的個性化教學(xué)應(yīng)該受到高度的關(guān)注和重視，教師應(yīng)該加強(qiáng)對個性化教學(xué)的重視，并充分地認(rèn)識到個性化教學(xué)的重要性，將個性化教學(xué)有效的落實(shí)到高中英語教學(xué)中，充分發(fā)揮出個性化教學(xué)的價(jià)值和優(yōu)勢，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和積極性，讓學(xué)生飽含熱情地去學(xué)習(xí)英語，進(jìn)而促進(jìn)英語教學(xué)效果的提升。

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四川省攀枝花市第三高級中學(xué)校 617000