許培瑩

摘 要：數(shù)列是高中數(shù)學(xué)中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，數(shù)列教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的有效開展對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)極為有利。因此，作為一名高中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)對(duì)教學(xué)的具體內(nèi)容進(jìn)行深入的研究分析，以學(xué)生的認(rèn)知水平為基礎(chǔ)，通過(guò)具有可行性的教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生收獲數(shù)列知識(shí)與技能，深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的喜愛(ài)程度。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);教學(xué)實(shí)踐活動(dòng);有效開展

在傳統(tǒng)時(shí)期的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師千篇一律的教學(xué)策略幾乎無(wú)助于學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)，還會(huì)無(wú)形中給學(xué)生造成極大的學(xué)習(xí)壓力。基于此，身為以素質(zhì)教育理念為主的時(shí)代下從事高中數(shù)學(xué)教師職業(yè)的一份子，必須要通過(guò)新的思想對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行創(chuàng)新，令學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而幫助學(xué)生得到良好的發(fā)展。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以教學(xué)“數(shù)列”為例，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的有效開展作如下幾方面論述：

一、開展學(xué)習(xí)小組，探討數(shù)列

以生為本的教育理念在近些年來(lái)被深入到了廣大教師的心中，學(xué)習(xí)小組的開展也大大營(yíng)造出了學(xué)生所向往的課堂氛圍，取得了理想的教學(xué)效果?；诖?，高中數(shù)學(xué)教師可從尊重學(xué)生的角度出發(fā)開展學(xué)習(xí)小組，在民主的環(huán)境中組織學(xué)生對(duì)數(shù)列知識(shí)進(jìn)行合作探討，從而形成和諧的學(xué)習(xí)氣氛，令學(xué)生對(duì)數(shù)列知識(shí)的學(xué)習(xí)更具熱情，為學(xué)生高效掌握這部分內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

比如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“數(shù)列”這一章的第一節(jié)《數(shù)列的概念與簡(jiǎn)單表示法》時(shí)，于教學(xué)初始環(huán)節(jié)，我按照當(dāng)下小組合作學(xué)習(xí)的原則，將學(xué)生劃分成“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的學(xué)習(xí)小組，旨在形成和諧互助的學(xué)習(xí)氣氛。進(jìn)而對(duì)學(xué)生明確了學(xué)習(xí)“數(shù)列”的必要性，向?qū)W生分發(fā)了導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生自主完成。然后，我給予了學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的不解之處在小組中互相探討的時(shí)間，進(jìn)而運(yùn)用“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)”的策略，以一些簡(jiǎn)單的例題幫助學(xué)生理解了數(shù)列的概念，使學(xué)生懂得了數(shù)列的表示方法、分類、通項(xiàng)公式以及數(shù)列和函數(shù)之間的關(guān)系等常見的數(shù)學(xué)模型，使學(xué)生初步感受到了數(shù)列的整體性，為后后續(xù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)行奠定了極好的理論基礎(chǔ)。最后，我組織學(xué)生之間互相交流了在小組中探討數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)。這樣，我通過(guò)開展學(xué)習(xí)小組，在輕松、愉悅、民主的環(huán)境中點(diǎn)燃了學(xué)生的課堂參與熱情，使學(xué)生有了對(duì)數(shù)列本質(zhì)的深刻理解，充分實(shí)現(xiàn)了高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的有效開展。

二、設(shè)計(jì)合理問(wèn)題，培養(yǎng)思維

在設(shè)計(jì)問(wèn)題的策略活動(dòng)中，受到素質(zhì)教育理念影響的教師愈來(lái)愈注重問(wèn)題的合理性，而不是向以往一樣不顧一切地對(duì)學(xué)生實(shí)施題海戰(zhàn)術(shù)，所以當(dāng)下才有了良好的教學(xué)成效。因此，教師在面對(duì)數(shù)列教學(xué)之時(shí)，必須要基于學(xué)生認(rèn)知設(shè)計(jì)符合教學(xué)目標(biāo)的合理問(wèn)題，使學(xué)生以強(qiáng)烈的探究欲望能動(dòng)地融入到分析問(wèn)題的過(guò)程中去，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生思維能力，優(yōu)化學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題水平的目標(biāo)。

比如，在《等比數(shù)列的前n項(xiàng)和》這堂課的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，于導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我對(duì)學(xué)生提問(wèn)道：“等比數(shù)列的定義和通項(xiàng)公式是什么？等差數(shù)列前n項(xiàng)和的公式是什么？”以復(fù)習(xí)提問(wèn)的方式調(diào)動(dòng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，旨在發(fā)展學(xué)生的類比、遷移思維，同時(shí)順利引進(jìn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后，我通過(guò)錯(cuò)位相減法以及分類討論的思想使學(xué)生經(jīng)歷了推導(dǎo)等比數(shù)列前n項(xiàng)和的過(guò)程，并將實(shí)際生活中的問(wèn)題，如儲(chǔ)蓄、分期付款的有關(guān)計(jì)算引入到課堂當(dāng)中，讓學(xué)生利用新知識(shí)進(jìn)行探究，提升了學(xué)生的理性思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。最后，我向?qū)W生強(qiáng)調(diào)了數(shù)列這部分內(nèi)容的重要意義，以及其在高考中的重要地位，旨在學(xué)生對(duì)此引起重視，進(jìn)而安排學(xué)生交流了學(xué)習(xí)感受。這樣，我通過(guò)設(shè)計(jì)合理問(wèn)題，大大提高了學(xué)生的探究積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，令學(xué)生的解題水平得到了優(yōu)化，取得了高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的有效開展。

三、直面高考真題，提升能力

高考是“十年磨一劍，此時(shí)事雙刃”的戰(zhàn)場(chǎng)，是學(xué)生求學(xué)生涯中的一場(chǎng)巨大的考驗(yàn)，很多學(xué)生缺乏面對(duì)高考的勇氣，所以幫助學(xué)生養(yǎng)成面對(duì)高考基本能力是教師的重要責(zé)任。基于此，作為一名高中數(shù)學(xué)教師，要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，在“數(shù)列”這一章內(nèi)容被講完的基礎(chǔ)上引入具有綜合型的高考真題，讓學(xué)生開拓思維，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)高考的勇氣，真正實(shí)現(xiàn)數(shù)列教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的精彩綻放。

比如，在教學(xué)完數(shù)列這一整章的內(nèi)容后，我采取了讓學(xué)生直面高考真題的策略，并根據(jù)高考試卷難易程度的分配，要求學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)完成習(xí)題。根據(jù)學(xué)生的完成狀況來(lái)看，大部分學(xué)生能夠取得一定的分值，而有的學(xué)生畏懼高考題的難度，不敢下筆到答題紙當(dāng)中，只得以白卷慘淡收?qǐng)?。于是我便?duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)了敢于直面高考對(duì)自身帶來(lái)的積極影響，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了不敢下手更基本的原因在于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還不牢固，向?qū)W生提出了全面復(fù)習(xí)數(shù)列知識(shí)的期望，并養(yǎng)成學(xué)完知識(shí)后及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。這樣，我通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生直面高考真題，培養(yǎng)了學(xué)生克服困難的勇氣，提升了學(xué)生的能力，極大程度上綻放出了精彩的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

總而言之，高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的有效開展是否成功，取決于學(xué)生是否得到了相應(yīng)的收獲。基于此，身為高中數(shù)學(xué)教師的一份子，應(yīng)當(dāng)不斷從促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展的角度付諸努力，創(chuàng)新有效教學(xué)策略，使學(xué)生能動(dòng)地融入到課堂中汲取知識(shí)，同時(shí)令學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀得以順利培養(yǎng)。

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