吳靜

在英語課堂中，學(xué)生學(xué)習(xí)的專注度往往有限。用有限的課堂教學(xué)時(shí)間取得最大的教學(xué)成效，實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)造高效的英語課堂，成了教師的目標(biāo)。筆者經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)在課堂教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官，對提高課堂效率有很大的幫助。

一、以視覺激發(fā)學(xué)習(xí)之趣

在英語教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)膱D片、音樂和影像等元素，可以創(chuàng)造視覺沖擊，使學(xué)生眼前一亮，讓學(xué)生充分展開聯(lián)想和想象。實(shí)驗(yàn)證明，人類獲得的百分之八十的外界信息都是依靠視覺實(shí)現(xiàn)的，因此視覺在學(xué)習(xí)中能起到很大的作用。

在文化差異方面，我國和其他國家的文化有很大的不同。然而，大部分小學(xué)階段的學(xué)生知識(shí)面較窄，對英語國家的文化比較陌生，這會(huì)導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)過程中遇到很多困難。國內(nèi)沒有較好的英語語言環(huán)境，因此通過視覺途徑來獲得英語國家的文化知識(shí)，開闊文化眼界，播下一顆英語的種子，就成了高效英語課堂的基礎(chǔ)條件。

例如，在學(xué)習(xí)Thanksgiving is very important in the US這一單元時(shí)，為了讓學(xué)生掌握Thanksgiving、nearly、poem等單詞和“What do you do on Thanksgiving？”“We always have big special dinner.” 等句子，完成課堂教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)該首先給予學(xué)生視覺上的沖擊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而讓學(xué)生產(chǎn)生對英語國家的興趣。西方國家的節(jié)日和我國的傳統(tǒng)節(jié)日有很大的差別，很多學(xué)生對感恩節(jié)并不了解，因此教師在備課時(shí)，可以加入一些有關(guān)感恩節(jié)的圖片或動(dòng)態(tài)視頻，通過精致的多媒體課件展示感恩節(jié)活動(dòng)。這樣可以給學(xué)生造成視覺上的沖擊，抓住學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性。此外，教師還可以給學(xué)生布置感恩節(jié)作業(yè)，讓學(xué)生給長輩捶背、洗腳、做家務(wù)，從而讓學(xué)生在實(shí)踐中更好地理解感恩節(jié)的意義。此外，學(xué)生的思維方式以形象思維方式為主，死記硬背形成的知識(shí)儲(chǔ)備只是短時(shí)記憶，容易遺忘。而通過實(shí)物、圖片、視頻等客觀事物進(jìn)行教學(xué)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生更好地理解單詞的意思，加強(qiáng)對單詞的記憶。

二、以聽覺欣賞語言之美

在教學(xué)中，教師往往是語言的輸出者，這就要求教師的語言輸出必須是高質(zhì)量的。教師為學(xué)生創(chuàng)造地道的英語聽力環(huán)境，不僅可以促使學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)英語，還可以讓學(xué)生領(lǐng)悟英語的魅力。若學(xué)生喜歡英語的發(fā)音，主動(dòng)展開學(xué)習(xí)，就能體會(huì)英語的趣味，學(xué)習(xí)效率自然會(huì)得到提高。

英語學(xué)習(xí)往往需要大量的鋪墊，教師應(yīng)想辦法讓學(xué)生真心喜愛英語，而不只是被動(dòng)地接受知識(shí)。例如，在教學(xué)英文字母時(shí)，很多教師都會(huì)要求學(xué)生死記硬背，《字母歌》往往只被當(dāng)作課前預(yù)熱環(huán)節(jié)的素材。很多教師沒有將《字母歌》和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，忽略了掌握這首歌就等于掌握了二十六個(gè)字母這個(gè)事實(shí)，因此課堂教學(xué)會(huì)變得十分無趣。對此，教師可以將《字母歌》引入課堂，為學(xué)生創(chuàng)造輕松活潑的語言環(huán)境，讓學(xué)生通過歌曲輕松掌握二十六個(gè)字母。

三、以應(yīng)用適應(yīng)情境之異

語言是在應(yīng)用中發(fā)展起來的，學(xué)生的英語水平只有在不斷的實(shí)踐中才能得到顯著的提升。創(chuàng)造一個(gè)令學(xué)生敢說、想說、愛說的英語環(huán)境，成了學(xué)生掌握語言的關(guān)鍵。教師應(yīng)營造濃郁的英語環(huán)境，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，知道在不同的情境下應(yīng)該使用怎樣的句式，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)與生活的結(jié)合。

例如，在教學(xué)有關(guān)月份的單詞時(shí)，日期的掌握一直是難點(diǎn)。對此，教師可以從有趣的let us chant引出十二個(gè)月份的名稱，并通過“猜生日”游戲，讓學(xué)生輕松掌握相關(guān)的知識(shí)。漢語重視語意和語境，而英語重視句式結(jié)構(gòu)，在英語的表達(dá)方式中，一般是先說日期再說月份，這和中文的表達(dá)方式恰恰相反。通過開展有趣的活動(dòng)，創(chuàng)造生動(dòng)的英語課堂，可以讓學(xué)生適應(yīng)不同的語境，高效掌握英語知識(shí)。

總之，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的個(gè)體，有各自的特點(diǎn)，適合不同的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，英語課堂上聚集了各種特質(zhì)的學(xué)習(xí)者，因此教師要采用不同的教學(xué)方式，對學(xué)生進(jìn)行全方位的培養(yǎng)。教師可以通過多媒體技術(shù)等教學(xué)手段，結(jié)合視覺、聽覺等多種感官，讓學(xué)生結(jié)合自身特質(zhì)，提高英語學(xué)習(xí)能力，并在此基礎(chǔ)上推動(dòng)課堂教學(xué)效率的大幅提升。

（作者單位：江蘇省海安市教師發(fā)展中心附屬小學(xué)）