李小龍

摘要：教材編寫(xiě)正在求新求變，語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)和利用的重要性日益凸顯。當(dāng)下，在中學(xué)生的生活中，影視作品占有重要地位，而部分優(yōu)秀的影視作品在知識(shí)傳播、價(jià)值觀引導(dǎo)等方面均具有較高價(jià)值。因此，教師可以嘗試開(kāi)發(fā)和利用影視作品中的語(yǔ)文課程資源。

關(guān)鍵詞：影視作品? 語(yǔ)文課程資源? 開(kāi)發(fā)和利用? 策略

教材編寫(xiě)正在求新求變，這意味著語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)和利用的重要性日益凸顯。當(dāng)下，在中學(xué)生的生活體驗(yàn)中，影視作品占有重要地位，而部分優(yōu)秀的影視作品在知識(shí)傳播、價(jià)值觀引導(dǎo)等方面均具有較高的價(jià)值?；谶@樣的思考，本文從開(kāi)發(fā)和利用影視作品中的語(yǔ)文課程資源出發(fā)，探究影視作品中語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)和利用策略。

一、影視作品中語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)

（一）以新課標(biāo)為準(zhǔn)則，篩選經(jīng)典影視作品

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，為滿(mǎn)足普通高中語(yǔ)文課程多樣化的需要，教師必須增強(qiáng)課程資源意識(shí)。語(yǔ)文課程資源的形式多種多樣，可以是紙質(zhì)文本，也可以是多媒體資源。這為開(kāi)發(fā)影視作品中的語(yǔ)文課程資源提供了重要的理論依據(jù)和操作導(dǎo)向。影視作品本身就是多媒體資源，教師可以從中發(fā)掘文本、圖片、視頻等素材，這些素材均可以使語(yǔ)文課堂變得生動(dòng)。

在篩選影視作品時(shí)，教師要充分考慮影視作品的作者、臺(tái)詞、主題、情感態(tài)度及價(jià)值觀等方面是否經(jīng)得住考驗(yàn)。例如，基于史實(shí)的歷史劇、基于經(jīng)典名著的連續(xù)劇、基于大量實(shí)證資料的紀(jì)錄片，以及近現(xiàn)代珍貴的影視資料等，就值得全面深入挖掘和利用。

（二）聚焦語(yǔ)文知識(shí)，挖掘影視作品的教學(xué)價(jià)值

在開(kāi)發(fā)影視作品中的語(yǔ)文課程資源時(shí)，教師務(wù)必以語(yǔ)文課程知識(shí)體系為參考和歸屬。教師應(yīng)當(dāng)解構(gòu)影視作品的主題、人物、情節(jié)、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)，從中提取屬于語(yǔ)文課程方面的素材。

其中，最直接的素材當(dāng)屬臺(tái)詞和解說(shuō)詞，它們來(lái)源于原著或文案，具備特有的語(yǔ)言風(fēng)格，也必然會(huì)用到藝術(shù)手法。將臺(tái)詞和解說(shuō)詞作為文本素材，可以提升學(xué)生的閱讀寫(xiě)作能力和朗誦技巧。例如，電視劇《康熙王朝》中康熙怒斥群臣的片段，臺(tái)詞寫(xiě)得酣暢淋漓，情感極為充沛，語(yǔ)氣靈活多變，事實(shí)和道理兼?zhèn)?，結(jié)構(gòu)清晰明了，語(yǔ)言風(fēng)格雅俗共賞，堪稱(chēng)即興發(fā)言稿的典范，既可以作為例文，又可以作為朗誦或配音的生動(dòng)案例。有些取材新穎、主題深刻的紀(jì)錄片，還能成為開(kāi)闊學(xué)生寫(xiě)作視野的最佳媒介，如紀(jì)錄片《人間世》《舌尖上的中國(guó)》等都是不錯(cuò)的素材。

（三）圍繞教學(xué)需求，多角度提取教學(xué)素材

將影視作品引入語(yǔ)文課堂的根本目的是輔助語(yǔ)文教學(xué)。因此，教師在提取影視文學(xué)作品中的教學(xué)素材時(shí)，務(wù)必要以課堂教學(xué)的需要為準(zhǔn)。在口語(yǔ)表達(dá)方面，學(xué)生可以通過(guò)收看新聞、觀看辯論或演講比賽等方式鍛煉口才，學(xué)習(xí)播音主持知識(shí);在書(shū)面表達(dá)方面，學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)各類(lèi)稿件、文案，開(kāi)闊寫(xiě)作視野，實(shí)現(xiàn)書(shū)面表達(dá)能力的全面提高。更重要的是，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生從根本上改變了對(duì)語(yǔ)文課程的看法，形成了高度的課程認(rèn)同感，逐步向“大語(yǔ)文”方向靠攏，全面提升了語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、影視作品中語(yǔ)文課程資源的利用

（一）聚焦核心素養(yǎng)，深化、細(xì)化跨媒介學(xué)習(xí)

《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了新的要求，審美情趣、信息意識(shí)、技術(shù)應(yīng)用都將成為學(xué)生必備的素質(zhì)。這些新的概念，必將成為語(yǔ)文課程的新目標(biāo)和新內(nèi)容，因此跨媒介學(xué)習(xí)必然成為首選。目前，多媒體投影儀基本普及，這決定了影視資源是跨媒介學(xué)習(xí)的最佳選擇。

教師在開(kāi)展跨媒介教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)在強(qiáng)調(diào)不同媒介之間溝通互聯(lián)的基礎(chǔ)上，以語(yǔ)言文字運(yùn)用為核心，培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)，著力提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力。在備課時(shí)，教師應(yīng)做好影視作品的篩選工作;在上課過(guò)程中，教師應(yīng)通過(guò)影視作品渲染課堂的氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣;在布置作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)要求學(xué)生細(xì)細(xì)品評(píng)影視作品，從而夯實(shí)教學(xué)效果。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，全面提升教學(xué)效果

相比單一的文本，影視資源更能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。影視媒體具有更生動(dòng)、豐富、直觀的特點(diǎn)，其包含大量的語(yǔ)言、畫(huà)面和聲音符號(hào)信息，兼?zhèn)溲哉Z(yǔ)系統(tǒng)和意象系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)。因此，在課堂上引入影視資源能避免學(xué)生大腦疲勞，充分發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知水平，是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的極佳選擇。

影視藝術(shù)集眾多藝術(shù)形式于一身，音樂(lè)、舞蹈、建筑、繪畫(huà)、美術(shù)等均可融入影視作品中。例如，教師在講授《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》時(shí)，可以播放有關(guān)納粹暴行的影視資料，并推薦電影《辛德勒的名單》給學(xué)生。教師將影視資源引入語(yǔ)文課堂，創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情的情境，既能豐富教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法，又能活躍課堂氣氛，增強(qiáng)課堂趣味性，最終提高教學(xué)效率。

（三）注重開(kāi)放與拓展，搭建全新學(xué)習(xí)平臺(tái)

語(yǔ)文課程具有開(kāi)放性，故而語(yǔ)文學(xué)習(xí)也不應(yīng)該限制于課本?；谶@樣的觀點(diǎn)，教師應(yīng)積極搭建語(yǔ)文學(xué)習(xí)新平臺(tái)，如校本課程、興趣講座、學(xué)生社團(tuán)、微信公眾號(hào)等都可以成為學(xué)習(xí)平臺(tái)。

新的學(xué)習(xí)平臺(tái)要有新的內(nèi)容，新的內(nèi)容必然取材于生活，放眼于世界。在這些平臺(tái)上，教師絕不能一板一眼地講課，而應(yīng)該以學(xué)生為主體，以時(shí)代為參考，構(gòu)建全新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。影視作品題材廣泛、內(nèi)容豐富，既能為教師提供足夠的參考資料，又能實(shí)現(xiàn)師生之間的良性互動(dòng)，最終將語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶到更加廣闊的天地。

（四）遵循教學(xué)邏輯，避開(kāi)資源整合誤區(qū)

開(kāi)發(fā)并利用影視作品中的語(yǔ)文課程資源，其本質(zhì)是以語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系為核心，以影視作品中的知識(shí)信息為輔助工具，探求二者的互通與整合，最終實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)方式的變革和教學(xué)效果的提升。從實(shí)踐和運(yùn)用的角度來(lái)講，影視作品中的語(yǔ)文課程資源，應(yīng)當(dāng)是影視作品內(nèi)容與語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一。換言之，無(wú)論是單一的文本媒介教學(xué)，還是多元化的跨媒介教學(xué)，其教學(xué)邏輯是一致的。

總之，時(shí)代在進(jìn)步，語(yǔ)文課程必然要與時(shí)俱進(jìn)。高速發(fā)展的社會(huì)締造出越來(lái)越多的媒介，這些媒介給語(yǔ)文課程帶來(lái)了挑戰(zhàn)，也帶來(lái)了機(jī)遇。語(yǔ)文教育只有將自己的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與信息技術(shù)融合起來(lái)，使語(yǔ)文教育資源聯(lián)網(wǎng)上線(xiàn)，才能增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)代性、吸引力和感染力，充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。在這樣的大背景下，影視作品就會(huì)成為連接時(shí)代與課程、教師與學(xué)生、知識(shí)與生活的最佳媒介。

（作者單位：甘肅省蘭州市蘭州大學(xué)附屬中學(xué)）