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廣西壯族自治區(qū)南寧市濱湖路小學（以下簡稱濱湖路小學）創(chuàng)建于2004年，作為首批全國青少年校園足球特色學校和首批全國學校體育工作示范學校，建校伊始，就將學校自身定位為“夢開始的地方”。經(jīng)過多年的發(fā)展，學校形成了個性鮮明、內(nèi)涵豐富的學校文化并迅速成長，現(xiàn)已擁有一校五址，共有198個教學班，近萬名在校生，近700名在職教職工，其中68名體育教師，10名足球?qū)ｍ椊處?。目前，學校已經(jīng)逐步發(fā)展為南寧市乃至廣西的校園足球窗口學校，同時仍然在不斷探索適合西南少數(shù)民族地區(qū)的校園足球發(fā)展之路。

一、推進措施

（一）學校領(lǐng)導高度重視

多年來，濱湖路小學在不斷發(fā)展中形成了濃厚的校園足球教育底蘊，學校成立了校園足球發(fā)展小組，校長為組長，主要負責學校的校園足球發(fā)展總體規(guī)劃，協(xié)調(diào)各部門安排工作;德育、教學、后勤等副校級領(lǐng)導為副組長，主要負責指導足球教學、訓練、宣傳、后勤保障等具體校園足球工作的推進，體育教師為組員，主要負責校園足球課的教學，足球隊的組建、訓練以及帶隊比賽等具體工作的實施。自2004年起，學校就組建了“夢之鶯”少年足球俱樂部，重點抓校隊建設(shè)。從2010年秋季學期起，學校開設(shè)了“快樂大課堂”，以年級為單位，以班級為基礎(chǔ)實施校園足球課程，同時在“快樂大課堂”上開展校園足球聯(lián)賽，搭建校園足球競賽平臺，將校園足球訓練活動課程化，以此帶動濱湖路小學校園足球運動的有序開展。

（二）明確校園足球發(fā)展目標

濱湖路小學的校園足球發(fā)展理念根植于學校獨特的辦學理念——“讓天性有展現(xiàn)的空間，讓智慧有表達的機會，讓美德在習慣中扎根，讓夢想在勤奮中實現(xiàn)”?；谶@樣的認識和理解，學校提出了“以球為夢、助夢飛翔”的校園足球發(fā)展目標，認真研究“學”的內(nèi)容與“教”的策略，不斷傳承學校文化，打造校園足球文化品牌，創(chuàng)新學校新的文化內(nèi)涵。

（三）完善相關(guān)規(guī)章制度

濱湖路小學在校長的領(lǐng)導下，先后制訂了一系列校園足球發(fā)展的規(guī)章制度，如，《南寧市濱湖路小學足球特色班級建設(shè)方案》《南寧市濱湖路小學足球特色班級工作制度》《南寧市濱湖路小學足球校本課程開發(fā)與實施方案》《南寧市濱湖路小學足球課程教學指南及學習評價標準》《南寧市濱湖路小學足球教學活動及外出比賽安全防范預案》《南寧市濱湖路小學班級足球聯(lián)賽制度》《南寧市濱湖路小學“夢之鶯”少年足球俱樂部建設(shè)方案》等，明確相關(guān)部門的責任分工，從而確保學校的校園足球工作順利開展。

（四）夯實基礎(chǔ)場地設(shè)施建設(shè)

通過多年的基礎(chǔ)建設(shè)，濱湖路小學場地設(shè)施、器材配備均能達到《小學體育器材設(shè)施配備標準》。目前，學校的5個校區(qū)共擁有5塊標準的七人制足球場，5塊400m以下田徑場，4座多功能體育館，3個體質(zhì)測試功能室，并保證足球教學及訓練相關(guān)器材充足，能夠充分滿足校園足球活動開展的需要。

（五）創(chuàng)新普及與提高并重的特色課程體系

多年來，濱湖路小學通過不斷嘗試與探索，構(gòu)建了2種足球課程，即必修課（普及）與精英課（提高），在普及足球知識的基礎(chǔ)上，提升學生的足球技術(shù)水平。

1.立足課堂，擴大普及面

濱湖路小學分年段研發(fā)了“BH（濱湖首字母簡稱）足球系列校本課程”，以此實施全員參與的足球必修課，全面提高學生的足球素養(yǎng)，同時根據(jù)學生年齡特點，按年齡段開發(fā)適合學情、易于實施、便于推廣的足球課程，其創(chuàng)新點在于合理性與趣味性并存。目前，學校面向全體學生開展足球教學，保證每班每周至少1節(jié)足球課，不同水平段的教學側(cè)重點各不相同。

（1）水平一教學目標與內(nèi)容設(shè)置

學校在一、二年級開設(shè)《足球與游戲》特色課程，旨在“玩足球”，讓學生在玩中學、在學中玩，通過開展足球游戲，激發(fā)、培養(yǎng)學生的足球興趣，有意識地培養(yǎng)學生在小學低年齡段時就對足球運動產(chǎn)生濃厚的興趣。

在足球課堂中，通過簡單的“猴子搶球”“蛇形跑”等足球游戲，讓學生靈活掌握運球、傳球等足球技術(shù)。同時，“三角傳球”“傳球搶截”等游戲也能提高學生的足球興趣與積極性，吸引學生參與到足球課堂中。此外，學校還通過成立足球興趣小組，普及基本足球知識，培養(yǎng)學生的球感和基本控球能力，進一步發(fā)展學生的身體協(xié)調(diào)性和靈敏性，從而提高學生基本身體素質(zhì)，為后續(xù)的學習打下堅實的基礎(chǔ)。

（2）水平二教學目標與內(nèi)容設(shè)置

學校在三、四年級開設(shè)《足球與基本技術(shù)》特色課程，旨在“學足球”，并要求學生能夠初步掌握足球基本技術(shù)，主要包括踢球、停球、頂球、運球、搶截球、假動作、擲界外球和守門員技術(shù)共8種基本技術(shù)。同時，要了解一定的技戰(zhàn)術(shù)行動準則，主要包括踢球在比賽中主要用于傳球和射球，是場上同伴聯(lián)合起來的技術(shù)語言;停球是為了更好地傳球、運球、過人或射門;運球即平時所說的帶球，是足球隊員在跑動中用腳連續(xù)推撥球，使球處于自己控制范圍內(nèi)的觸球動作;搶截球是一種較為有效的防守技術(shù)，搶截到球，即可由防守轉(zhuǎn)為進攻;假動作是在做真動作之前做的一種虛假動作，可以麻痹和迷惑對手，從而達到預想的運球目的;擲界外球是重新組織進攻的機會，擲界外球可以不受越位規(guī)則的限制。在足球比賽中這8項基本技術(shù)缺一不可，每名足球隊員只有把各種技術(shù)融為一體，才能更好地完成比賽。濱湖路小學讓學生通過學習這些基本技戰(zhàn)術(shù)，進一步發(fā)展學生的協(xié)調(diào)、速度和靈敏等身體素質(zhì)，為下一個水平段的學習奠定基礎(chǔ)。

（3）水平三教學目標與內(nèi)容設(shè)置

濱湖路小學在五、六年級開設(shè)《足球與團隊》特色課程，旨在“賽足球”。通過班級足球聯(lián)賽，激發(fā)學生興趣，進一步培養(yǎng)學生全力拼搏、永不放棄、團結(jié)協(xié)作的足球精神。充分利用提高足球技術(shù)的“敏感期”，系統(tǒng)全面地發(fā)展個人足球技術(shù)，開展團隊攻守戰(zhàn)術(shù)訓練以及競賽活動，以此有效提升學生的團隊合作意識，這也為學校開展“精英課”提供了基礎(chǔ)條件。

2.以賽提質(zhì)，深化教學成果

濱湖路小學將“BH班級足球聯(lián)賽”排入課表，將其納入課程，并針對小學生的特點，開展以中、高年齡段男生七人制足球比賽為主的班級足球聯(lián)賽。各班級積極開展常態(tài)化訓練，并以年級為單位決出名次。班級足球聯(lián)賽期間，學校還邀請學生家長志愿者組成裁判員團、教練員團和陪練團。同時，在每個學期創(chuàng)新設(shè)計1場挑戰(zhàn)復活賽，即在決勝出冠軍后，年級里的其他班級均可邀請足球教師為裁判員，向冠軍班級發(fā)起挑戰(zhàn)賽。若是挑戰(zhàn)成功，則可以把冠軍獎杯帶回自己班級。

為了吸引女生和低年齡段學生參與到“BH班級足球聯(lián)賽”中，濱湖路小學創(chuàng)新了比賽課程的組織形式，改進了賽制，還設(shè)計出適合女生和低年齡段學生的五人賽制，即在低年齡段采取“3名男生+2名女生”的比賽模式，確保在每場比賽中，場上必須有2名女生隊員;中高年齡段則采取“上半場男生、下半場女生”的比賽模式，以總分決出勝負。

（六）創(chuàng)設(shè)具有實用性的“足球課堂教學四步法”

濱湖路小學結(jié)合學校足球教學的實際情況，以課例研究為載體，開展足球課課例研討與實踐，探索教學新思路、新方法，在足球教師授課、評課、反思和生成的過程中總結(jié)出“足球課堂教學四步法”（圖1），以此引領(lǐng)學校足球教師的課堂更具實效性與針對性，這也是學校足球課程的核心內(nèi)容。

（七）整合多種資源，積極推廣成果

濱湖路小學將學生訓練基地、教師培訓平臺以及成果推廣網(wǎng)絡3種資源進行整合，自主引進社會資源，不斷加強與大學院校、俱樂部以及足球協(xié)會的合作。通過資源的充分整合利用，保障濱湖路小學校園足球的有效實施。學校積極與廣州恒大足球?qū)W校、廣西索克曼體育投資有限公司和廣西龍桂達足球俱樂部開展合作，選派“夢之鶯”足球俱樂部成員前往廣州恒大足球?qū)W校、廣西索克曼體育投資有限公司和廣西龍桂達足球俱樂部進行專業(yè)集訓，并同時從俱樂部引進專業(yè)教練員到學校授課并開展訓練，以此實現(xiàn)學校與俱樂部的雙向互動。

此外，通過“走出去，請進來”的方式，尋求專業(yè)引領(lǐng)，提升體育教師和足球教師的執(zhí)教水平?！白叱鋈ァ笔侵付ㄆ谶x派優(yōu)秀骨干教師外出參加全國青少年足球?qū)ｍ椗嘤?，校園足球地方管理干部能力提升培訓，中國足協(xié)D級、C級教練員培訓，廣西體育高等?？茖W校校園足球師資培訓等相關(guān)培訓。至今，學校已實現(xiàn)了5個校區(qū)體育教師全員參訓?！罢堖M來”是指聘請專家對學校的體育教師和足球教師進行專項培訓，其培訓主題主要包括“研讀校園足球政策，高效推進校園足球改革”“足球教學技能與校本課程優(yōu)化”“中小學體育教師如何撰寫科研論文與投稿技巧”等。通過多次培訓，不斷豐富和更新了體育教師和足球教師的理論知識以及專業(yè)技術(shù)水平，從而滿足了學校的教學和訓練需要。

濱湖路小學依托教育集團的發(fā)展模式，立足本校，輻射分校，以“濱湖藍”聯(lián)盟學校及高校組成的推廣網(wǎng)絡，積極推廣學校足球開發(fā)與實施的經(jīng)驗。在推廣實踐中，學校勇于創(chuàng)新，主動擔當，以“重走紅軍路，共筑中國夢”為主題，先后與廣西壯族自治區(qū)百色市、江西省井岡山市、甘肅省會寧縣等革命老區(qū)的13所學校結(jié)成“濱湖藍”學校聯(lián)盟，將本學校的校園足球發(fā)展經(jīng)驗推廣至聯(lián)盟校，以期實現(xiàn)校園足球輻射的最大化。

（八）開展足球教研活動，促校園足球持續(xù)發(fā)展

濱湖路小學以校園足球教研活動為抓手，在5個校區(qū)定期開展以校園足球為主題的相關(guān)教研活動。每學年的第1學期，開展以足球為主題的體育教師教學比賽，通過“同課異構(gòu)”或自選內(nèi)容的形式進行教學，共同探討足球教學中存在的優(yōu)缺點，進一步提升課堂教學效果。第2學期開展體育教師的足球?qū)ｍ椉寄軠y試，由足球?qū)I(yè)教師擔任考官，評價其他體育教師足球基本功，并進行教學指導，糾正教學中的錯誤示范，其目的是夯實體育教師、足球教師的教學基本功，不斷提升課堂教學質(zhì)量。

二、取得的主要成績

濱湖路小學“基于校園足球的‘123課程模式創(chuàng)新與實踐”的課題研究，在2017年被評為廣西基礎(chǔ)教育教學成果獎特等獎，2018年被評為國家級基礎(chǔ)教育教學成果獎二等獎。2017年，學校培養(yǎng)了廣西首位“中國足球希望之星”——鄧鵬琨，目前在西班牙馬德里競技俱樂部留學，以及南寧首位國家青少隊球員張俊。“夢之鶯”少年足球俱樂部先后榮獲11次省級賽事冠軍，以及全國第六名、第七名，拿下粵桂地區(qū)數(shù)十個冠軍，并連續(xù)2年挺進中國足協(xié)“貝貝杯”全國比賽八強，分別獲得第六名和第七名的成績。此外，有媒體曾對學校的校園足球發(fā)展模式進行相關(guān)專題介紹。我國以及智利、冰島、克羅地亞、越南等國家代表隊隊員及西班牙皇家足球協(xié)會官員先后到校開展足球交流活動。選派體育骨干教師積極考取足球教練員證書。目前，學校共有1名體育教師擁有C級足球教練員資格證書，6名擁有D級足球教練員資格證書。2018年，中國杯國際足球錦標賽選派學校的足球隊員毛惠民、鄧遠鵬擔任運動員入場牽手球童。同年，學校的足球隊員王天一、黃胤超被選為俄羅斯“世界杯”波蘭與哥倫比亞比賽的護旗手。

三、下一階段工作計劃

在未來的校園足球發(fā)展中，濱湖路小學要進一步落實《中國足球改革發(fā)展總體方案》《全國校園足球特色學?；緲藴剩ㄔ囆校返纫幌盗行@足球相關(guān)政策，加強對政策的解讀和宣傳，讓學生和學生家長認識到政策執(zhí)行的必要性和正確性，真正讓政策落地開花，以此提升校園足球的發(fā)展。

同時，學校計劃利用現(xiàn)有的科技手段，不斷更新校園足球教學和訓練理念以及方法，通過使用儀器和設(shè)備，以更加合理化、智慧化的手段進一步提升校園足球的整體發(fā)展水平。

今后，濱湖路小學將進一步深化鞏固校園足球的發(fā)展成果，結(jié)合《<體育與健康>教學改革指導綱要（試行）》文件要求，將“教會、勤練、常賽”的基本要求融入到現(xiàn)有的校園足球課程體系中，切實幫助學生掌握1～2項運動技能。通過足球運動的普及與提高，進一步提高學生體質(zhì)健康狀況，培養(yǎng)學生參與體育運動的興趣，為學生建立“終身體育”意識奠定基礎(chǔ)，為“健康中國”的建設(shè)不斷添磚加瓦。

（執(zhí)筆：史風雪）