黃潔

如何在課堂上讓學生實現高效學習一直是教學難點，設計英語任務型課堂可以很好地解決這個問題。教師通過設置豐富的學習任務，可以讓學生在任務驅動下進行自主學習，有效實現學生對英語知識的深度汲取、消化和吸收，促進學生在課堂中實現高效學習。

一、列舉型，歸類學習

列舉型任務考驗的是學生知識掌握的全面性、條理性。教師引導學生在閱讀課本的過程中進行英語知識的列舉，這不僅可以讓學生在這一過程中完成對知識點的深度記憶，還能夠促進學生對英語知識進行歸類學習。

如在“My day”這一節(jié)中，學生會學到在一天之內各種活動的英語知識，此時教師就可以讓學生進行列舉，鍛煉學生的歸類學習能力。教師首先詢問學生：“我們可以將一天中的時刻分為幾個時段？”此時學生就會開始思考，一天中一般分為morning、afternoon、evening、night這幾個時段，教師看到學生已經將一天以時間段為界限分為幾個類別后，就可以為學生布置任務：“大家將每天不同時段中所做的事情列舉在這一時間段之后?！贝藭r學生就會開始思考自己一天中的活動，上午應當是get up、eat breakfast、go to school and study等活動；下午一般都有較為豐富的體育活動，下午的活動為play football、have fun、go home等；在晚上學生除了do homework之外還可能會watch TV；在night這一時間段，學生的基本活動就只有go to bed。這樣讓學生通過列舉，就可以讓學生掌握按照時間進行分類的學習方法。

通過列舉型任務，學生能夠在對知識點的歸納、梳理、思考與想象中實現對英語教學內容的深度思考和學習，同時也能夠在教師的引導下學會如何按照某一標準對學習內容進行分類。

二、比較型，操練句型

比較型任務的目的，是通過學生對不同英語對象之間的比較，引導學生進行自然的英語知識點的使用，從而讓學生在自主意識的驅動下進行句型的反復操練，實現促進學生在任務中學習、在任務中進步的目的。

如在“Our animal friends”這一節(jié)中，學生要學習到如何對自己的動物朋友進行描述，此時教師就可以讓學生進行比較型任務的描述，從而促進學生在比較中實現句型操練。教師首先帶領學生閱讀課本，讓學生了解如何對動物進行描述，然后教師告知學生：“在練習結束后會要求某幾位同學進行表達展示。前兩名同學陳述自己的觀點，后一名同學進行對比和比較。此時學生就會開始表達：“I have an animal friend. It is a dog. It is white. It has four legs and a short tail. It has big ears and can run and jump.”此時教師再要求另一名學生進行描述：“My animal friends is also white. It is a rabbit .It has red eyes and long ears. It has a short tail.”接著教師點起另一位學生讓其對之前兩位同學所說的animal friend進行對比，找出他們的相同點和不同點。這樣這三名同學就在自己的描述中實現了對句型的操練。

通過比較型任務，可以讓學生自己在比較中發(fā)現英語句型和知識點的用法，從而加深學生對知識的理解，在不同同學的描述中，學生還能學習到描述一件事物的不同方法。

三、排序型，感知文本

排序型任務是指，在教師引導下學生對某項英語內容按照某個標準進行排序。排序的首要依據是學生對文本的了解，這就促使學生在排序過程中對文本進行深度學習，只有這樣才能有效完成教師布置的任務。

如在“At Christmas”這一節(jié)中，學生要學習到與圣誕節(jié)習俗相關的英語課文。此時教師就可以通過給學生布置排序型任務讓學生感知文本。教師在課上首先為學生布置任務：“大家在看完這篇課文后，按照時間順序為西方人的圣誕節(jié)活動進行排序，只需要說出順序和事件就可以。”此時學生就會開始仔細閱讀文本，他們首先發(fā)現在圣誕節(jié)前西方人就會buy presents for their family and friends；在圣誕節(jié)當天，家中會買一棵Christmas tree作為裝飾，他們會將所買的禮物put under the tree，然后在晚上小孩子們還會put a stocking on their beds，這是在平安夜所進行的活動；在圣誕節(jié)當天他們就開始進行慶祝，they have a big lunch and eat turkey and pudding.通過這樣的順序梳理，就實現了學生對文本的感知。

排序型任務巧妙地將學生閱讀的任務轉化為排序任務，讓學生在任務的驅動下自覺進行閱讀和分析，促進學生對英語課文的深度學習。

設計英語學習任務，可以提高學生的學習效率。期待有更多學者針對這一領域展開更深層次的研究，探索出更加切實可行的方法，促進學生的英語學習。