祁永飛

摘 要：隨著新課改以及素質(zhì)教育的持續(xù)深入，中職汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)得到了越來(lái)越多的重視，相對(duì)于其他專(zhuān)業(yè)教學(xué)，汽車(chē)專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生自身的理論知識(shí)以及實(shí)踐技能有著相對(duì)較高的需求，只有將實(shí)踐與理論更好的結(jié)合在一起，才能夠靈活應(yīng)對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，而基于企業(yè)課堂的教學(xué)模式，不僅為中職汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)指明了道路，也為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，文章首先對(duì)現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)人才的基本需求加以明確;其次，對(duì)中職汽車(chē)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問(wèn)題展開(kāi)深入分析;在此基礎(chǔ)上，提出基于企業(yè)課堂模式的中職汽車(chē)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革措施。

關(guān)鍵詞：企業(yè)課堂 中職汽車(chē)專(zhuān)業(yè) 實(shí)踐教學(xué)改革

1 引言

在近年來(lái)的發(fā)展進(jìn)程中，整體國(guó)際的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平得到了全方位的提升，這也在潛移默化之間對(duì)群眾的日常生活質(zhì)量產(chǎn)生了影響，越來(lái)越多的群眾選擇采用私家車(chē)來(lái)滿(mǎn)足日常的出行需求，使得汽車(chē)成為了生活中的重要組成部分，這也在潛移默化之間為汽車(chē)行業(yè)的發(fā)展起到了良好的促進(jìn)作用。因此，中職院校必須要充分把握住這一發(fā)展契機(jī)，提升對(duì)于汽車(chē)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重視程度，不僅要關(guān)注各類(lèi)理論知識(shí)教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)利用企業(yè)課堂的模式，在促進(jìn)中職院校工學(xué)一體化改革的同時(shí)，為學(xué)生提供出更加貼近實(shí)際工作環(huán)境的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，穩(wěn)步提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

2 現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)于汽車(chē)專(zhuān)業(yè)人才的基本需求

2.1 在專(zhuān)業(yè)人員的角度上分析

在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境中，汽車(chē)行業(yè)對(duì)于內(nèi)部從業(yè)人員的要求普遍較高，不僅要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備著較為完善的理論知識(shí)以及專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)對(duì)汽車(chē)行業(yè)未來(lái)的主要發(fā)展方向有所了解，只有這樣才可以保證汽車(chē)維護(hù)工作以及汽車(chē)管理工作能夠高效、穩(wěn)定的開(kāi)展。而站在長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度上來(lái)看，汽車(chē)行業(yè)未來(lái)必然會(huì)向著新能源的方向發(fā)展，這也對(duì)從事新能源研究的人才提出了更好要求，而產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因就在于新能源汽車(chē)行業(yè)擁有著十分廣闊的市場(chǎng)，并且有著極大的人才需求量。因此，中職院校更應(yīng)當(dāng)提升對(duì)于汽車(chē)人才的培訓(xùn)力度，利用企業(yè)課堂教育模式來(lái)實(shí)現(xiàn)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的改革，保證學(xué)生自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)不受影響的前提下，具備著優(yōu)異的實(shí)踐能力，有效培養(yǎng)學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，使其能夠更好的投入到我國(guó)汽車(chē)行業(yè)的發(fā)展進(jìn)程中，為實(shí)現(xiàn)汽車(chē)行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[1]。

2.2 從發(fā)展政策方面分析

早在2009年，我國(guó)就已經(jīng)頒發(fā)出了與新能源汽車(chē)相關(guān)的推廣通知，這也代表著我國(guó)的汽車(chē)行業(yè)正逐漸向著新能源汽車(chē)的方向發(fā)展。因此，為了更好的響應(yīng)國(guó)家方面的號(hào)召，各個(gè)城市在展開(kāi)汽車(chē)研發(fā)的過(guò)程中，都對(duì)新能源汽車(chē)的開(kāi)發(fā)給予了高度重視，其中重點(diǎn)關(guān)注汽車(chē)研發(fā)的節(jié)能性以及環(huán)保性，以求能夠在最大程度上降低汽車(chē)運(yùn)行過(guò)程中都周邊環(huán)境帶來(lái)的影響，在滿(mǎn)足群眾基本出行需求的同時(shí)，降低所產(chǎn)生的石油消耗。而在多年來(lái)的發(fā)展中，新能源汽車(chē)的研究已經(jīng)取得了一定的成效，如果可以大面積推廣現(xiàn)代化的新能源汽車(chē)，就能夠更好的解決傳統(tǒng)汽車(chē)尾氣排放量相對(duì)較大的嚴(yán)重問(wèn)題。因此，當(dāng)前的汽車(chē)市場(chǎng)對(duì)于人才的需求更加偏向于那些對(duì)新能源知識(shí)有所涉獵的人員，只有保證其能夠完全掌握新能源汽車(chē)的優(yōu)勢(shì)以及特點(diǎn)，才可以更好的而滿(mǎn)足市場(chǎng)對(duì)于人才的基本需求。

3 中職汽車(chē)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問(wèn)題

在傳統(tǒng)的中職院校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教育過(guò)程中，通常都是將理論知識(shí)的教學(xué)作為關(guān)鍵所在，重點(diǎn)關(guān)注在學(xué)習(xí)部分基本技能之前，應(yīng)當(dāng)將基礎(chǔ)的文化課程學(xué)好，而后再進(jìn)入到專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)中，最后才是實(shí)踐教學(xué)，這種教育模式也被稱(chēng)為三階段的傳統(tǒng)教學(xué)模式，并且這一將理論作為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，存在著以下幾點(diǎn)較為明顯的問(wèn)題。

3.1 教學(xué)方式過(guò)于單一

在傳統(tǒng)的汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，教師所采用的仍然是以教材內(nèi)容為主的單一教學(xué)方式，并且受到應(yīng)試教育帶來(lái)的影響，教師更加關(guān)注部分理論知識(shí)的教學(xué)，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的重視程度相對(duì)較低，盡管在素質(zhì)教育以及新課改的影響下，也有部分教師開(kāi)始利用現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，但其在實(shí)際教學(xué)內(nèi)容的講解過(guò)程中，對(duì)于所涉及到的各類(lèi)知識(shí)內(nèi)容也無(wú)法更好的與實(shí)物訓(xùn)練加以連接，導(dǎo)致學(xué)生很難理解具體的教學(xué)內(nèi)容。除此之外，盡管進(jìn)行了相應(yīng)的實(shí)踐操作教學(xué)，也只是重復(fù)一些死板的基礎(chǔ)操作內(nèi)容，學(xué)生基本不會(huì)充分結(jié)合自身所學(xué)的知識(shí)來(lái)進(jìn)行深入思考，教師通常也只能盲目的借鑒其他教學(xué)方式，但始終沒(méi)有將學(xué)生被動(dòng)的教學(xué)地位進(jìn)行轉(zhuǎn)變，這樣不僅無(wú)法充分激發(fā)出學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性以及主觀(guān)能動(dòng)性，甚至還會(huì)引發(fā)學(xué)生出現(xiàn)不愛(ài)學(xué)、學(xué)習(xí)困難等問(wèn)題[2]。

3.2 實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)分離

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，中職院校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)教師完全與理論基礎(chǔ)教師分開(kāi)，這也導(dǎo)致設(shè)備操作等實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與理論知識(shí)教學(xué)完全分開(kāi)，再加上實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)之間的課時(shí)安排缺乏科學(xué)性、合理性，使得整體教學(xué)效果始終不盡人意。同時(shí)，教師在向?qū)W生傳授理論知識(shí)的過(guò)程中，由于學(xué)生在這一領(lǐng)域缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只能通過(guò)相應(yīng)的教材來(lái)強(qiáng)化自身的理解程度，這就會(huì)引發(fā)學(xué)生理解不深的問(wèn)題出現(xiàn)，根本無(wú)法利用所學(xué)的知識(shí)。而在進(jìn)入到實(shí)踐教學(xué)階段時(shí)，盡管學(xué)生在初始階段充滿(mǎn)了興趣，但其對(duì)于之前的理論知識(shí)理解不夠深入，只能進(jìn)行單調(diào)的模仿練習(xí)，這樣不僅對(duì)教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率產(chǎn)生嚴(yán)重影響，也無(wú)法保證學(xué)生能夠獲得綜合的汽車(chē)知識(shí)以及汽車(chē)技能。

3.3 實(shí)踐教學(xué)缺乏創(chuàng)新

中職院校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，其擁有著較強(qiáng)的實(shí)踐性，但由于實(shí)踐教學(xué)方式過(guò)于傳統(tǒng)，在理論知識(shí)教學(xué)中也沒(méi)有合理融入實(shí)踐內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生自身的主觀(guān)能動(dòng)性無(wú)法被充分激發(fā)。而對(duì)于那些實(shí)踐性相對(duì)較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，無(wú)論教師在其中耗費(fèi)多少精力以及時(shí)間，如果只是進(jìn)行單純的理論知識(shí)講授，學(xué)生的具體學(xué)習(xí)效果也不會(huì)得到提升。舉例說(shuō)明，比如在“汽車(chē)傳動(dòng)系統(tǒng)差速器原理”這部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師仍舊采用簡(jiǎn)單的重復(fù)理論講解模式，就會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)的理解程度，而教師如果借助實(shí)際的差速器模型來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行自主探索以及演示，就可以在根本上提升學(xué)生對(duì)于這部分知識(shí)的理解程度，然而，部分教師卻仍舊沒(méi)有意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，這也是限制中職院校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)效性的重點(diǎn)問(wèn)題[3]。

4 基于企業(yè)課堂模式的中職汽車(chē)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革措施

4.1 完善具體的創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃

站在我國(guó)汽車(chē)行業(yè)未來(lái)發(fā)展的角度上來(lái)看，其中的創(chuàng)新意識(shí)有著極其顯著的重要性，這就必須要針對(duì)性的提升學(xué)生自身的創(chuàng)新意識(shí)。而在工學(xué)一體教學(xué)改革的影響下，采用企業(yè)課堂教學(xué)模式，能夠直接讓學(xué)生在企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得教師能夠根據(jù)實(shí)際環(huán)境來(lái)更好的建立起創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃，在幫助學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)模式所帶來(lái)的思維定式。除此之外，中職院校還應(yīng)當(dāng)與企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)造出一種良好的創(chuàng)新氛圍，通過(guò)這種創(chuàng)新性的企業(yè)課堂教學(xué)氛圍，潛移默化的對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，使其意識(shí)到創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新思想對(duì)于汽車(chē)行業(yè)的重要性。而站在教師的角度上來(lái)看，完善創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃，能夠更好的提升教師自身的科研水平以及對(duì)于企業(yè)課堂教學(xué)的掌握程度，幫助教師穩(wěn)步提升自身的文化素養(yǎng)，從而更好的為學(xué)生解答迷惑。首先，教師在企業(yè)課堂的實(shí)踐教學(xué)模式中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際環(huán)境提出與之對(duì)應(yīng)的課題，并以一種小組學(xué)習(xí)的形式來(lái)更好的引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)實(shí)踐學(xué)習(xí)，在這一過(guò)程中，教師還應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生來(lái)展開(kāi)合理的交流溝通，不僅要強(qiáng)化學(xué)生自身的創(chuàng)新意識(shí)，還要提升其實(shí)踐動(dòng)手能力以及操作能力;其次，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)設(shè)置與之對(duì)應(yīng)的教學(xué)方案，使得實(shí)踐教學(xué)能夠更好的得到落實(shí)。

4.2 充分利用實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

中職院校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，為了更好的提升教學(xué)的實(shí)效性，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的體系改革，就應(yīng)當(dāng)充分利用企業(yè)課堂這一教學(xué)平臺(tái)，并采取行之有效的措施來(lái)保證教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生自身實(shí)踐能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，具體來(lái)說(shuō)，在企業(yè)課堂的教學(xué)模式中，應(yīng)當(dāng)在以下幾個(gè)方面入手，首先，應(yīng)當(dāng)在完善汽車(chē)?yán)碚撝R(shí)傳授的基礎(chǔ)上，更好的進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，教師在講解理論知識(shí)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)主要教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)與之對(duì)應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，這樣才能夠更好的利用企業(yè)課堂這一教學(xué)平臺(tái)，來(lái)更好的結(jié)合理論知識(shí)以及實(shí)踐教學(xué)，幫助學(xué)生更好的利用自身所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題;其次，中職院校還可以與合作企業(yè)共同建立起完善的實(shí)踐教學(xué)體系，讓學(xué)生能夠直接進(jìn)入到汽車(chē)企業(yè)內(nèi)部的研究中心進(jìn)行參觀(guān)學(xué)習(xí)，并利用企業(yè)課堂來(lái)充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在根本上提升學(xué)生自身的實(shí)踐技能水平[4]。

5 結(jié)論

總而言之，在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的背景下，汽車(chē)已經(jīng)成為了群眾日常生活中必不可少的一部分。因此，中職院校必須要提升對(duì)于汽車(chē)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重視程度，充分利用企業(yè)課堂的教學(xué)模式，在全方位促進(jìn)中職院校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的同時(shí)，使得學(xué)生能夠通過(guò)企業(yè)課堂直接到汽車(chē)企業(yè)內(nèi)部來(lái)進(jìn)行參觀(guān)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

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