徐春

思政學(xué)科對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識要求較高，具備高自主學(xué)習(xí)意識的學(xué)生能夠積極探究思政理論知識，并自覺將其應(yīng)用在自身實踐中，從而提高自身的思政素養(yǎng)和綜合能力。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生普遍自主學(xué)習(xí)意識偏弱，因此對于思政學(xué)科教師而言，如何提升學(xué)生該方面的意識成為教學(xué)關(guān)注的重點。隨著實踐的深入，圓孕緣耘教學(xué)模式有著較好的效果。

一、圓孕緣耘教學(xué)模式探究

圓孕緣耘教學(xué)模式是基于中等職業(yè)學(xué)校思政學(xué)科教學(xué)實踐中探索得到的創(chuàng)新教學(xué)方法。圓孕緣耘教學(xué)模式中的“圓責(zé)即問題設(shè)計（孕則燥遭造藻皂鑿藻澤蚤早灶）、問題引發(fā)（孕則燥遭造藻皂賊則蚤早早藻則），“問題設(shè)計”指的是教師在充分結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、學(xué)科課型及教學(xué)策略的基礎(chǔ)上，設(shè)計本課的“核心問題”，“問題引發(fā)”是指教師課前引導(dǎo)學(xué)生就新知識展開研學(xué)，引發(fā)學(xué)生對新知識“提出問題”，嘗試自學(xué)?！熬壴濉笔侵竸?chuàng)境引趣（耘灶早葬早藻）、探索明理（耘曾責(zé)造燥則藻）、踐行內(nèi)化（耘棗藻糟賊怎葬賊藻）、反思評價（耘增葬造怎賊藻）、拓展延伸（耘曾責(zé)葬灶鑿）等五個環(huán)節(jié)。

二、圓孕緣耘教學(xué)模式下中等職業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識提升對策

1.把握問題設(shè)計，激發(fā)學(xué)生探究興趣

問題設(shè)計是圓孕緣耘教學(xué)模式的中心。效果理想的問題設(shè)計難度適中、緊貼教學(xué)內(nèi)容且生動有趣，能夠激發(fā)學(xué)生的自主探究興趣。因此教師在設(shè)計問題時，一是要把握好問題的難度，不過高也不過低；二是設(shè)置的問題要貼合教學(xué)內(nèi)容，緊密聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略；三是問題要能夠迎合學(xué)生的興趣。

例如在講授思政時《用發(fā)展的觀點看待人生過程》時，結(jié)合教學(xué)大綱中關(guān)于引導(dǎo)學(xué)生客觀認(rèn)識人生中的逆境與挫折，培養(yǎng)積極向上、堅強樂觀的品格等相關(guān)要求，聯(lián)系中職階段學(xué)生的年齡特點、基礎(chǔ)綜合能力等及本文的教學(xué)主題，教師就可以設(shè)計如下問題：一是如何看待順境和逆境，這兩種人生中必不可免的境遇對人生的影響；二是引導(dǎo)學(xué)生感知發(fā)展的趨勢和道路，樹立發(fā)展的信心和決心；三是根據(jù)生活情境，嘗試用發(fā)展的觀點分析和解決學(xué)習(xí)和生活中的實際問題，這三個問題緊貼《用發(fā)展的觀點看待人生過程》主題，而且強調(diào)對學(xué)生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，意志品質(zhì)的健全，同時難度適中，適合學(xué)生深入探究。

2.聚焦問題引發(fā)，啟發(fā)學(xué)生探究意識

問題引發(fā)出現(xiàn)在思政教學(xué)應(yīng)用過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生開展課前預(yù)習(xí)與探究，令學(xué)生建立對教學(xué)內(nèi)容的初步直觀印象。在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)中教師要啟發(fā)學(xué)生提出問題，并就問題做一系列探究，從而獲得真知。在啟發(fā)學(xué)生方面，教師的角色是指導(dǎo)和輔助作用。即既不代替學(xué)生提出問題也不放任不管。

例如在講授思政《創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備》時，教師就可以設(shè)計宏觀的問題思路，來啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)更有價值的問題并對《創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備》展開深入的自主探究。根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和《創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備》的教學(xué)目標(biāo)，教師采取的問題引發(fā)設(shè)計如下：畢業(yè)是每個學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)之后都要經(jīng)歷的環(huán)節(jié)，那么畢業(yè)之后我們面臨著兩個選擇，一是就業(yè)，二是創(chuàng)業(yè)。在當(dāng)前國家鼓勵個人創(chuàng)業(yè)的背景下，我們要如何創(chuàng)業(yè)呢，嘗試搜集并觀看綜藝節(jié)目《創(chuàng)業(yè)英雄匯》，思考你如何做創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備的規(guī)劃和設(shè)計。這一問題引發(fā)中教師為學(xué)生提供了可供探究的資源和思路，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并展開自主探究。

3.關(guān)注教學(xué)過程，強化學(xué)生自學(xué)能力

在引入圓孕緣耘教學(xué)模式的思政教學(xué)中，教師要重視對教學(xué)過程的把控，拿捏好創(chuàng)境引趣、探索明理、踐行內(nèi)化、反思評價、拓展延伸等教學(xué)邏輯和關(guān)鍵點，將這些點結(jié)合實際教學(xué)情況，滲透在教學(xué)之中，才能夠在問題設(shè)計、問題引發(fā)的牽引下獲得良好的教學(xué)效果。

例如在講授思政《堅持人民當(dāng)家做主》時，教師就可以將有關(guān)人民代表大會的場景視頻作為課堂導(dǎo)入，以此來引導(dǎo)學(xué)生思考人民當(dāng)家做主的具體體現(xiàn)，理解國家權(quán)利屬于人民，聯(lián)想公民的基本政治權(quán)利和義務(wù)。同時創(chuàng)設(shè)問題情境：同學(xué)們，你們所在的社區(qū)或者村莊中，處理集體內(nèi)部的事物時，是具體怎么做的？以此來為學(xué)生提供合作探究和討論的機會。通過討論和探究，學(xué)生對人民當(dāng)家做主有了更為直觀的理解和認(rèn)知。接下來教師結(jié)合有關(guān)人代會的圖片，來了解人民當(dāng)家做主的具體途徑和方式，這一環(huán)節(jié)設(shè)計有助于提高學(xué)生對人民當(dāng)家做主的深度理解。緊接著教師可以創(chuàng)設(shè)班級選舉，來模擬人民投票，以此來促進(jìn)學(xué)生的踐行內(nèi)化和拓展延伸，有力地提升他們參與政治生活的熱情和能力。在課堂結(jié)束之后，學(xué)生還可以引入反思評價來診斷教學(xué)效果，探知圓孕緣耘教學(xué)模式的不足。

綜上所述，圓孕緣耘教學(xué)模式是一種以問題為導(dǎo)引，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升為目標(biāo)的創(chuàng)新教學(xué)模式。該教學(xué)模式在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識培養(yǎng)和提升方面有重要的可操作性及實踐價值。靈活使用該模式對把握問題設(shè)計，激發(fā)學(xué)生探究興趣，聚焦問題引發(fā)，啟發(fā)學(xué)生探究意識，關(guān)注教學(xué)過程，強化學(xué)生自學(xué)能力等起到促進(jìn)作用，能夠有效地培養(yǎng)和提高中等職業(yè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。