董小平

“研訓(xùn)”一體化是學(xué)校教師教育教學(xué)能力提高的重要途徑，它就像乘風(fēng)破浪的大船，載著全體教師，在風(fēng)雨中航行。多年來(lái)，我校在市區(qū)級(jí)主管部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下，以推進(jìn)“均衡教育”為契機(jī)，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持“研訓(xùn)”一體，在“研究”上做文章，在“實(shí)踐”上下功夫，打造了強(qiáng)有力的教師團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的全面發(fā)展。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，完善“研訓(xùn)”的管理制度

為使校本“研訓(xùn)”的效能最大化，我們?cè)诶^承傳統(tǒng)的同時(shí)不斷探索創(chuàng)新，形成較為健全的校本“研訓(xùn)”管理機(jī)制。一是我們?cè)趯W(xué)校《教育教學(xué)發(fā)展八年規(guī)劃》的基礎(chǔ)上，制訂了《校本研訓(xùn)規(guī)劃》《教師專業(yè)化發(fā)展方案》《校本研訓(xùn)制度》。將校本研訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)體系、監(jiān)督體系、評(píng)價(jià)體系以及教師參與研訓(xùn)的要求以制度的形式確定下來(lái)，在此基礎(chǔ)上教師個(gè)人均制訂了《教師自我發(fā)展規(guī)劃》。二是制訂了《課題研究管理辦法》，推出了《校級(jí)課題研究成果鑒定條例》，把課題管理的重心放在研究過(guò)程的管理和研究成果鑒定上。三是建立完善了在績(jī)效工資背景下的各種考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法。

二、堅(jiān)持“研訓(xùn)”新常態(tài)，打造強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍

（一）打造教學(xué)一線團(tuán)隊(duì)

課程變革已經(jīng)進(jìn)入新時(shí)代，“研訓(xùn)”新常態(tài)的建立勢(shì)在必行。新課堂是教師教育教學(xué)的主陣地，是提高教師教育教學(xué)能力的主要渠道。五年來(lái)，我們積極實(shí)踐探索，致力于課堂教學(xué)研究，做好“上”字功。

1.上好隨堂課。我們要求每位教師把每節(jié)課都當(dāng)成公開(kāi)課來(lái)上，嚴(yán)格按照萬(wàn)州區(qū)各科教學(xué)模式進(jìn)行。督導(dǎo)組隨時(shí)到教師課堂聽(tīng)課，促使教師盡量將每節(jié)隨堂課上成優(yōu)質(zhì)課。

2.上組內(nèi)互練兵課。我們要求每個(gè)研訓(xùn)組就本組的研訓(xùn)專題開(kāi)展課堂教學(xué)研究，每人每期至少要上一節(jié)組內(nèi)練兵課。練兵課一般采用“同課異構(gòu)”“一課多上”的方式，以此搭建教師互學(xué)互幫的平臺(tái)。

3.上研訓(xùn)展示課。即各組在調(diào)研、練兵的基礎(chǔ)上推選一至二節(jié)優(yōu)秀的課，向全校展示。我們集中全校教師聽(tīng)課。課后，根據(jù)要求，上課者要說(shuō)課，本組組長(zhǎng)或教師要就本節(jié)課匯報(bào)研究經(jīng)過(guò)，然后由專人評(píng)課，其他組教師作點(diǎn)評(píng)，最后由教導(dǎo)處組織總結(jié)。

4.上新進(jìn)教師匯報(bào)課。凡新調(diào)進(jìn)的老師，在第一學(xué)期均要上匯報(bào)課。通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)，與老師交換意見(jiàn)，給予老師策略上的支持、方法上的引導(dǎo)，幫助教師揚(yáng)長(zhǎng)避短，鼓勵(lì)其發(fā)展個(gè)性，使之逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

（二）打造教學(xué)精英團(tuán)隊(duì)

學(xué)校通過(guò)積極組織教師參加市、區(qū)級(jí)的優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)，不斷磨練、提升，組成各學(xué)科精英團(tuán)隊(duì)，達(dá)到成功一個(gè)人，成長(zhǎng)一批人。每個(gè)學(xué)科由本學(xué)科骨干教師、有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處熃M成磨課團(tuán)隊(duì)。還邀請(qǐng)了教科所學(xué)科專家全程參與磨課。這對(duì)我們參賽選手來(lái)說(shuō)，是一次千載難逢的機(jī)會(huì)，對(duì)磨課組成員來(lái)說(shuō)，也是一次成長(zhǎng)提高的良機(jī)。

（三）打造教學(xué)研究型團(tuán)隊(duì)

課題研究是學(xué)校發(fā)展的另一條腿，我們要求教師把研究與課堂變革結(jié)合起來(lái)，改變過(guò)去“兩張皮”的現(xiàn)象，做到相互促進(jìn)，相互提高。

一研———強(qiáng)化課題研究。在課題研究上，學(xué)校重視并積極鼓勵(lì)教師參與，最大可能地使課題研究成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的一個(gè)重要途徑。目前，學(xué)校立項(xiàng)課題重慶市、市規(guī)劃辦課題各1項(xiàng)，教育學(xué)會(huì)2項(xiàng)，區(qū)級(jí)課題7項(xiàng)。其中已結(jié)題的區(qū)級(jí)課題有《小學(xué)心理團(tuán)體心理輔導(dǎo)研究》《小學(xué)課外作業(yè)的有效性研究》《小學(xué)輔助課程的有效性研究》《小學(xué)德育體驗(yàn)式活動(dòng)研究》《小學(xué)數(shù)學(xué)本真課堂教學(xué)模式的研究》，在研課題有《基于核心素養(yǎng)的本真數(shù)學(xué)課堂研究》《本真德育活動(dòng)育德模式研究》《運(yùn)用積極心理學(xué)提升教師群文閱讀指導(dǎo)能力的研究》《家校共育提升城區(qū)小學(xué)生積極心理品質(zhì)的研究》等。

二研———落實(shí)專題研訓(xùn)。校本研訓(xùn)的專題研究側(cè)重于解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。為全面實(shí)現(xiàn)校本研訓(xùn)的專題化，我校采用了“問(wèn)題———設(shè)計(jì)———行動(dòng)———反思”四個(gè)環(huán)節(jié)，分步落實(shí)，滾動(dòng)推進(jìn)的操作模式，使研究落到實(shí)處。

（四）打造教學(xué)特色團(tuán)隊(duì)

學(xué)校繼續(xù)深化特色學(xué)校研究，落實(shí)輔助課程計(jì)劃，制定學(xué)校特色建設(shè)規(guī)劃，著力打造特色品牌。以此為突破口，均衡發(fā)展各學(xué)科，全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)。近年來(lái)，我校秉承“樹(shù)樹(shù)枇杷香，顆顆閃金光”之理念，打造“本真課堂”，加大課程建設(shè)力度，綁定學(xué)生活動(dòng)，成立多種“枇杷社團(tuán)”。學(xué)校每年都要舉辦春冬季體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、書(shū)畫(huà)展覽、合唱、才藝展示、小制作比賽等。

三、“研修”一體結(jié)碩果，打造優(yōu)質(zhì)均衡新樣態(tài)

學(xué)校連續(xù)7年獲得萬(wàn)州區(qū)教學(xué)質(zhì)量一等獎(jiǎng)，綜合考評(píng)一等獎(jiǎng)。

在變革課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中，獲得萬(wàn)州區(qū)一等獎(jiǎng)的有數(shù)學(xué)李長(zhǎng)群、英語(yǔ)司曉華、體育蘭學(xué)成、音樂(lè)羅志敏、美術(shù)賴曉玲、信息技術(shù)楊納新、心理健康熊亞玲等。

2015、2016年均獲得萬(wàn)州區(qū)校園足球女足冠軍，“琵琶樂(lè)團(tuán)”2015年獲得重慶市二等獎(jiǎng)，參加歷年萬(wàn)州春晚、萬(wàn)州區(qū)曲藝展演等。2017、2018年歷代詩(shī)詞頌萬(wàn)州大賽均獲得一等獎(jiǎng)，2018年學(xué)生經(jīng)典誦讀萬(wàn)州區(qū)一等獎(jiǎng)，2019年學(xué)校誦讀《武魂》獲萬(wàn)州區(qū)藝術(shù)展演一等獎(jiǎng)……

正因?yàn)椤把行蕖币惑w的長(zhǎng)期堅(jiān)持，枇杷坪小學(xué)由一個(gè)需“兜底均衡”的薄弱學(xué)校，逐漸成長(zhǎng)為一所“優(yōu)質(zhì)均衡”的熱點(diǎn)學(xué)校，研修一體，讓我們行走在“優(yōu)質(zhì)均衡”的路上。