康建國

摘 要：教學(xué)的過程其實就是在不斷實踐中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗的過程，通過經(jīng)驗的總結(jié)，教師可以得到一些啟發(fā)，更好地實踐新的教育理念，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育。“新課標”明確規(guī)定：教學(xué)模式不是一成不變的，要想實現(xiàn)教學(xué)事業(yè)的長足、穩(wěn)定、高效發(fā)展，教師就要在實踐和反思中開展教學(xué)。基于此，初中英語教師需要構(gòu)建科學(xué)完善的英語教學(xué)方案和體系，在不斷的反思中整合優(yōu)質(zhì)的英語教學(xué)資源，為初中生提供高水平的英語教學(xué)，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和水平。

關(guān)鍵詞：實踐與反思;新教育;初中;英語教學(xué)

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）15-0109-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.15.053

所謂的“新教育”，指的是創(chuàng)新教育模式。在教學(xué)中，教師不能固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)該在不斷的實踐中反思教學(xué)方法的正確性和合理性，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求融入創(chuàng)新元素，最終實現(xiàn)教學(xué)方式的革新，增強教學(xué)效果。例如，在教學(xué)初中英語語法知識時，因為語法知識比較系統(tǒng)，具有整體性，并且難度大，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了很大的困擾。按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師在課堂上講解英語語法知識，臨近下課時布置相關(guān)的語法作業(yè)作為鞏固，這種方式雖然普遍，但是并不是一種有效的方法。在新教育思維下，就可以創(chuàng)設(shè)良好的語法教學(xué)情境，通過情境的創(chuàng)設(shè)，調(diào)動學(xué)生參與語法課堂的積極性，這樣課堂教學(xué)就會變得更加靈活，學(xué)生也能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中理解語法知識，最終提高學(xué)習(xí)效率。從該例子能夠明確地看出，教學(xué)方法要做到適時的更新，不能起到良好教學(xué)效果的教學(xué)方法就應(yīng)該被革除，只有以新代舊，才能促進教育事業(yè)的不斷發(fā)展。

一、“新教育”理念下優(yōu)化英語課堂的策略

（一）貫徹“新課標”要求，提供高效的英語學(xué)習(xí)方法

“新課標”明確提出：英語教學(xué)要講究方法，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)以及具體的實踐過程中培養(yǎng)自身的綜合學(xué)習(xí)能力。同時，在英語教學(xué)中，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語口語表達能力，讓學(xué)生能夠用所學(xué)的英語知識流利地表達自己的觀點，以便更好地適應(yīng)日后國家對英語人才的需求。所以，在具體的英語教學(xué)中，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力為重點，開展一系列有利于培養(yǎng)學(xué)生英語思維能力、語言表達能力以及寫作能力的英語教學(xué)活動。就拿寫作能力的培養(yǎng)來說，教師在教學(xué)中就可以這樣做：在開展英語寫作教學(xué)時，教師首先給學(xué)生布置寫作的主題，并提出寫作要求，讓學(xué)生可以規(guī)范思路。其次，教師要給學(xué)生提供一些素材資源，這樣可以為學(xué)生的思考提供方向，以免學(xué)生的思維混亂，寫作跑題。再次，教師要給學(xué)生留出構(gòu)思的時間，大約十到二十分鐘即可。在這個過程中，學(xué)生要發(fā)揮自主思考能力，打下一個簡易的草稿，為自己的寫作提供方向。最后，經(jīng)過前面的一些準備工作，學(xué)生需要把寫作落實在書面上。這樣整個過程不僅能夠規(guī)范學(xué)生的寫作思路，還能啟發(fā)學(xué)生的思維，做到了二者的共同提升。所以，教師在教學(xué)中要以“新課標”為準則，不斷延伸教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供富有針對性的教育和指導(dǎo)。

（二）開展英語課堂活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在“新教育”理念的影響下，教師要做到教學(xué)方法的革新。所以，在初中英語課堂上，教師要開設(shè)具體的英語課堂活動，營造活躍的課堂氛圍，這對調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性具有十分重要的意義。此外，教師還要在開展英語教學(xué)活動的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如，學(xué)習(xí)Sports and Good Health這一課時，教師就可以開展一些有趣的課堂討論活動，讓學(xué)生針對自己的實際情況，用所學(xué)的英語知識討論一下形成良好習(xí)慣的方法和策略。此外，還可以設(shè)置游戲教學(xué)模式。在學(xué)習(xí)完有關(guān)運動的一些新單詞之后，為了加深學(xué)生的記憶，教師就可以設(shè)置一些競猜游戲。這時，教師可以把一些體育運動項目寫在一張紙上，如足球、乒乓球、跑步、游泳等，然后兩個學(xué)生一組，其中一個學(xué)生負責把相關(guān)的體育運動項目表演出來，另一個學(xué)生則根據(jù)表演的內(nèi)容猜測是哪一種體育運動項目。最后，對合作最默契、表現(xiàn)最好的那一組給予實質(zhì)性的獎勵，讓他們獲得學(xué)習(xí)的成就感。因此，教師要重視教學(xué)方法的革新，并且在具體的教學(xué)實踐中融入這些高效的教學(xué)方法，增強教學(xué)的有效性。

（三）教師放手英語課堂，把課堂的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生

“新課標”強調(diào)以學(xué)生為中心，也就是讓教師開展生本教育。傳統(tǒng)英語課堂上占據(jù)整個課堂的是教師，一節(jié)課都是教師在喋喋不休地講解英語知識，這就會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)懈怠情緒，甚至對英語學(xué)習(xí)失去熱情。如果教師秉承“新教育”理念，做到以學(xué)生為本，就能產(chǎn)生不一樣的教學(xué)效果。大多數(shù)初中生都具有爭強好勝的心理，并且思維靈活多變，所以教師可以抓住這一特點，采取合理的教學(xué)方法為學(xué)生提供自我表達的機會，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和水平。

英語作為一門語言性學(xué)科，學(xué)生不僅要掌握英語知識，還要能講一口流利的英語口語。所以，教師就要設(shè)置具體的英語交流任務(wù)，鼓勵學(xué)生提升自己的英語表達能力和水平。例如，在學(xué)習(xí)School Life的相關(guān)內(nèi)容時，教師就可以鼓勵學(xué)生用英語討論一下自己的校園生活，還可以讓學(xué)生分享一下自己在校園中經(jīng)歷過的一些難忘的事情，這樣就能鍛煉學(xué)生的英語語言運用能力。如果課堂時間富余，教師還可以給學(xué)生延伸一些英語知識。當然，此時教師也可以用英語給學(xué)生介紹一下自己以前的大學(xué)生活，這會讓學(xué)生產(chǎn)生向往之情，幫助學(xué)生堅定學(xué)習(xí)信念，為以后能夠進入自己心儀的大學(xué)努力學(xué)習(xí)和奮斗。

（四）“新教育”影響下，創(chuàng)新英語教學(xué)方法

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體以其開放性、直觀性、高效性的教學(xué)優(yōu)勢被應(yīng)用在教育教學(xué)中。在英語教學(xué)中，教師也要重視發(fā)揮多媒體教學(xué)資源的作用，利用多媒體教學(xué)開展有效的教學(xué)。教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境，這樣可以給學(xué)生帶來生動的視覺體驗，進而吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生聚精會神地學(xué)好相關(guān)的英語知識。例如，在講解一些初中英語知識時，如果學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容存在一定的學(xué)習(xí)壓力，那么教師就可以利用多媒體給學(xué)生播放一些輕松的英文歌曲，讓學(xué)生在聆聽英文歌曲的過程中舒緩自己的情緒，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。除此之外，教師還可以利用多媒體制作英語課件。教師可以在課件中融入一些簡短的英語教學(xué)視頻，還可以插入一些有趣的英語短片，這樣就能在一定程度上降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的熱情。課堂教學(xué)結(jié)束后，教師也可以給學(xué)生推薦幾部適合初中生觀看的英語電影，讓學(xué)生利用課余時間進行觀看。多媒體教學(xué)方法可以產(chǎn)生不同于以往的教學(xué)效果，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的能力和水平。

（五）培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑和反思能力

在學(xué)習(xí)中，遇到一些問題是在所難免的。但是學(xué)生要敢于提出自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題，要有質(zhì)疑精神，這樣才能讓自己的學(xué)習(xí)能力有所提升。因此，在初中英語教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，不要盲目地認為教師所講的知識就是正確的，不能屈從于“權(quán)威”。所以，為了提高學(xué)生的這一能力，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生提出自己在學(xué)習(xí)中存在的一些問題，然后組織學(xué)生分組進行討論，一起探索解決問題的辦法，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力。例如，教師可以要求每組學(xué)生都要在課堂上提出一個小組內(nèi)不理解或者存在困惑的問題，之后班級里的每位學(xué)生都要思考其他小組提出的問題，然后給予回答，這樣就能集思廣益，在全班學(xué)生的合作下共同解決問題，實現(xiàn)班級整體學(xué)習(xí)水平的進步和發(fā)展。

二、“新教育”理念在初中英語教學(xué)中的積極作用

（一）有利于促進學(xué)生綜合性發(fā)展

在“新教育”理念下，要求以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合發(fā)展能力。在該理念的影響下，“新教育”提出了許多新穎的教學(xué)模式，例如差異化教學(xué)、自主學(xué)習(xí)和探索以及小組合作交流學(xué)習(xí)，等等。在初中英語教學(xué)中，如果可以科學(xué)地將這些教學(xué)方法融入其中，就能培養(yǎng)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績。此外，“新教育”理念還強調(diào)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這里既包括活躍課堂氛圍，又包括信息技術(shù)前提下的現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境等，這樣就能讓學(xué)生受到創(chuàng)新教學(xué)方法的影響，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，增強學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力和水平。

（二）有利于提高英語教學(xué)的質(zhì)量

“新教育”理念明確強調(diào)：教學(xué)是不斷創(chuàng)新的過程，也是在不斷的實踐中取得進步彌補不足的過程。在英語教學(xué)實踐中做好反思，不僅對教師革新教學(xué)方法具有重要意義，而且有利于提高英語教師的教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)方法不能落后，教師的思維也不能固化，而是要融入新時代發(fā)展的要求，采取靈活豐富的方式開展課堂教學(xué)活動，這樣才能實現(xiàn)良好的英語教學(xué)效果。只有吸引學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，才能保證課堂教學(xué)質(zhì)量。比如，在學(xué)習(xí)一些新單詞時，教師就可以利用信息技術(shù)教學(xué)方法，讓學(xué)生聆聽單詞音頻，一遍遍地跟讀。在跟讀的過程中，學(xué)生能夠口眼并用，記住單詞的讀音和拼讀規(guī)律，為學(xué)生記憶單詞的寫法奠定基礎(chǔ)。所以，在實踐和反思中推進“新教育”理念的應(yīng)用，能夠切實提高英語教學(xué)的質(zhì)量和水平。

總而言之，“新教育”理念在初中英語教學(xué)中所起到的作用是不容忽視的，需要教師在不斷的實踐和反思中充分利用“新教育”理念，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。此外，教師還要在教學(xué)實踐中總結(jié)經(jīng)驗，利用豐富多樣的教學(xué)方法增強初中英語教學(xué)課堂的高效性。

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[責任編輯 李愛莉]