魏玉柱

《中國學校體育》雜志創(chuàng)刊40周年，是記錄中國學校體育事業(yè)發(fā)展的40年。她既面向高等院校的體育研究者與管理者，也面向廣大中小學體育研究愛好者。作為一名普通的中小學體育教師，我有幸結識了她。作為她的忠實讀者，20年來，我不斷從中汲取知識，開拓視野，最終實現(xiàn)由科研“小白”到“港城名師”的華麗蛻變。于是，就有了我與《中國學校體育》的一些故事。

一、初識學體，一鳴驚人

1998 年 9 月，我作為一名剛畢業(yè)的大學生被分配到一所偏僻的鄉(xiāng)村小學任教。學校當時的條件極其簡陋，我來之前沒有一名專業(yè)的體育教師，甚至連操場都沒有，交通不便，信息閉塞。即使條件艱苦，也沒有熄滅我對體育教育事業(yè)的熱情。由于表現(xiàn)突出，第2年春，鎮(zhèn)教委通知我代表全鎮(zhèn)體育教師參加區(qū)小學體育優(yōu)秀課比賽，那時的我，既興奮又躊躇。興奮的是，對于剛參加工作的我來說，能代表全鎮(zhèn) 68 名小學體育教師參加比賽，欣慰的是，這是一種榮耀;躊躇的是，選取什么內(nèi)容、怎么上、如何出彩，我毫無頭緒，求師無門，這讓我倍感焦急。

我想展示一年級《各種方式的單雙腳跳躍與游戲》一課，但幾次嘗試后，我感覺自己的環(huán)節(jié)設計、語言表達比較成人化，連口令也是從書本上照搬過來的，學練方式也十分簡單，就是重復練習單雙腳跳技術。因為沒有聯(lián)系學生的生理和心理特點，學生對我的課并不感興趣，為此，我感到十分沮喪。在求師無門的情況下，我想到了《中國學校體育》雜志，急忙到同學那里借來幾本，當看到1998年第5期《小學體育課情境教學的嘗試》一文時，我眼前一亮，這篇文章好像就是為我而寫的，文中的設計思想、創(chuàng)新模式深深地打動了我。文中提到：“低年級的學生善于模仿，在進行跳躍教學時，可針對跳躍類內(nèi)容讓學生模仿某種動物的動作，如根據(jù)兔跳模仿兔子跳的動作，根據(jù)半蹲跳模仿青蛙跳的動作?！背四７聞游锾猓恼逻€提出：“教學中可以發(fā)揮學生想象力，創(chuàng)設學生帶各種小動物進入森林中完成各種形式的跳的‘情境’”。一語驚醒夢中人，我茅塞頓開。之后，我運用該文中的理念和方法進行了幾次試課，很快我的課堂有了較大改觀，學生們興趣高漲、練習積極，這讓我驚喜不已。

比賽當天，我用良好的教學設計與專業(yè)的課堂表現(xiàn)獲得了優(yōu)秀課比賽一等獎。幾位評委對我的表現(xiàn)非常滿意，但又十分好奇。他們問我：“工作不到一年，教學設計如此新穎，課上得這么棒，是誰指導你的呀？”我驕傲地說：“是《中國學校體育》雜志幫助了我。”評委們欣慰地笑了。

自此，《中國學校體育》就像一所沒有圍墻的大學，開拓了我的眼界和思路，它不僅教給我知識，還時時啟迪我不斷嘗試和創(chuàng)新。

二、首次發(fā)聲，信心倍增

20世紀90年代，體育教師群體中有這么一種共識：誰能在《中國學校體育》雜志上發(fā)表文章，那他就是“偶像”。不甘落后的我，便有了在《中國學校體育》雜志上發(fā)表文章的夢想。我開始嘗試著把教學中的點滴心得記錄下來，滿懷信心地寄給雜志社，雖然不久就被退稿了，但我沒有灰心。一次次投稿，一次次被拒?？吹绞煜さ耐袀兊奈恼卤豢?，我羨慕不已。我開始反思自己的撰稿內(nèi)容，應該是我的稿件內(nèi)容不夠新穎，敘事宏大而不夠細微所致。為此，我的研究生導師張沛林老師跟我講：選題要小，不走尋常路;從細節(jié)著手，注意經(jīng)驗總結和升華。導師的一番話，讓我再次找到了努力的方向。

功夫不負有心人，2019年7月2日，我接到雜志社編輯的電話，表示要刊用我的一篇稿件，但要求我盡快修改。當時，我正在江蘇省海安高級中學參加活動，感覺幸福來得太突然了，我懷著激動的心情進行了修改完善，之后《立足課堂教學，提升鄉(xiāng)村體育教師教學》一文在2019年第7期終于發(fā)表。當我拿到這期雜志時，激動的眼淚流了下來。這一刻，我等了20年。念念不忘，必有回響，我相信天道酬勤，付出必然有回報。

這次成功發(fā)表文章的經(jīng)歷，也增強了我寫作的信心，我更加關注雜志的每期動態(tài)，認真研究征稿計劃。根據(jù)多年積累的素材，結合我對鄉(xiāng)村體育教師培養(yǎng)的實踐探索，我撰寫的《體育教師培訓因“動”而高效》一文在《中國學校體育》雜志2020年第4期發(fā)表。受此鼓舞，我結合在全市賽課的經(jīng)歷，針對課堂器材布置的細節(jié)問題，撰寫的《從弊向利的華麗轉身》一文在《中國學校體育》雜志2020年第5期刊登。現(xiàn)在，我著眼課堂教學中的種種問題，不斷進行教學反思，撰寫心得，期待能寫出更多更高質(zhì)量的稿件在《中國學校體育》雜志上刊登。

三、學體領航，凝聚力量

隨著網(wǎng)絡科技的發(fā)展，《中國學校體育》雜志借助網(wǎng)絡開設博客，實時進行精彩分享。在菁體育平臺中定期開展“草根爭鳴”“案例研析”等研討活動，吸引了大批一線體育教師前來圍觀研討。2016年6月，我嘗試主持了總第88期“草根爭鳴”話題研討活動，圍繞“中小學如何開展全員運動會”展開研修活動;2018年3月，我主持了“草根爭鳴”總第97期“把時間還給學生”活動，取得了令人滿意的預期效果，并以消息報道的形式展示在《中國學校體育》雜志上。

每一個研討話題從孕育到生成都經(jīng)歷了多次修改，每一次修改都是對專業(yè)知識的深度學習;一次次研修，都是在與專業(yè)知識進行深度對話。在這個平臺，同行們可以盡情發(fā)表對學校體育的理解與思考;在這個平臺，我也結識了全國的優(yōu)秀體育教師……

在《中國學校體育》雜志的不斷引領下，目前我已成長為連云港市港城名師、發(fā)展團隊的導師，連云區(qū)中小學體育名師工作室主持人，我有責任去撒播《中國學校體育》的種子，帶動更多的體育人共同成長。為此，我抓住各種研學與工作室活動的機會，邀請浙江省體育特級教師惠志東做“如何給《中國學校體育》雜志投稿”的專題培訓，邀請江蘇省連云港市東海縣體育教師孫立同做“如何撰寫《中國學校體育》雜志論文”的報告。另外，我們還將《中國學校體育》雜志作為工作室培訓的主要教材，激勵工作室成員從中汲取智慧，加快成長。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。我們將繼續(xù)以推動中小學體育事業(yè)的發(fā)展為己任，不斷回饋《中國學校體育》對我們的啟發(fā)與厚愛。德不孤，必有鄰，面向未來，我們將繼續(xù)與《中國學校體育》守望相助、共同成長。我相信在《中國學校體育》雜志的引領下，會有更多優(yōu)秀的體育人凝聚在她周圍，不斷為我國中小學體育教育事業(yè)的發(fā)展添磚加瓦、貢獻力量。

（本文為“慶祝《中國學校體育》雜志創(chuàng)刊40周年系列活動之征文評比活動”一等獎文章）