趙雪梅

摘 要：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的核心課程，借助先進(jìn)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)軟件為學(xué)生提供信息化學(xué)習(xí)方式，能改變財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的方式與理念，讓學(xué)生真正掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的核心，對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能和業(yè)務(wù)能力的發(fā)展影響重大。教師應(yīng)營(yíng)造多元融合的教學(xué)環(huán)境，開(kāi)展信息化練習(xí)，利用會(huì)計(jì)信息軟件構(gòu)建實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;財(cái)務(wù)會(huì)計(jì);信息化教學(xué);財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)軟件

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）04-0080-02

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程包含財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)電算化、會(huì)計(jì)信息化等多元化內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的相關(guān)理論素養(yǎng)和實(shí)踐水平都有很高的要求，這就要求中職教師構(gòu)建合理的教學(xué)平臺(tái)，融合信息化教學(xué)模式，不斷提升財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量。信息化教學(xué)是促進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容朝科學(xué)化、合理化發(fā)展的關(guān)鍵，也是推動(dòng)中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)改革的重要?jiǎng)恿?。文章探究中職學(xué)校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息化教學(xué)的實(shí)施策略。

一、中職學(xué)校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息化教學(xué)存在的不足

1.財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容落后于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息化發(fā)展速度

信息技術(shù)的快速發(fā)展給教育教學(xué)提供了機(jī)遇，但也對(duì)教師的教學(xué)提出了新的要求。以信息技術(shù)為基礎(chǔ)開(kāi)展中職學(xué)校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)，模擬實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，可以降低財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)成本，提高中職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息化發(fā)展速度較快，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)的模擬教學(xué)軟件需要不斷更新，及時(shí)調(diào)整，但受教學(xué)成本問(wèn)題和教材出版問(wèn)題的影響，教學(xué)內(nèi)容往往跟不上財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息化發(fā)展的速度，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)滯后性特征明顯。

2.教師財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息化教學(xué)能力有待提升

會(huì)計(jì)領(lǐng)域高學(xué)歷、高水平、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的從業(yè)者一般都是社會(huì)上的稀缺人才。中職院校的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)要實(shí)現(xiàn)信息化，就需要招聘有經(jīng)驗(yàn)、有水平的會(huì)計(jì)人才，可以以專(zhuān)職教師的角色存在，也可以以復(fù)合型教師的角色存在。但一般情況下，中職學(xué)校的崗位因薪酬水平、發(fā)展空間等因素對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)領(lǐng)域?qū)I(yè)人才缺乏足夠的吸引力，加上雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)難度較高，難以真正吸引高水平的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才參與到教學(xué)過(guò)程中，導(dǎo)致教師團(tuán)隊(duì)因?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)不足而難以有效開(kāi)展信息化教學(xué)。

3.財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息化教學(xué)課程評(píng)價(jià)體系待完善

對(duì)中職院校教師的評(píng)價(jià)集中在項(xiàng)目申請(qǐng)狀況、論文發(fā)表狀況等方面，會(huì)使教師的精力容易偏離課堂，不利于信息化教學(xué)的展開(kāi)。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息化教學(xué)程度的提高需要教師經(jīng)歷“實(shí)踐→反思→提升”的過(guò)程，但中職學(xué)校缺乏完善的信息化教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系，難以量化考查和科學(xué)鑒定信息化教學(xué)模式的實(shí)施效果和質(zhì)量，教師和學(xué)生缺乏財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息化教與學(xué)的動(dòng)力，不利于教學(xué)效果的提升。

二、中職學(xué)校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息化教學(xué)的實(shí)施策略

在中職學(xué)校中全面實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息化教學(xué)，需要從多元化的角度進(jìn)行思考，切實(shí)提高教學(xué)實(shí)效性，優(yōu)化教學(xué)策略，使學(xué)校的教學(xué)水平得到提升。

1.營(yíng)造多元融合的教學(xué)環(huán)境

基于心理學(xué)和教與學(xué)的相關(guān)研究可以得知，受教育者的新知獲取單純依賴(lài)視覺(jué)可以攝取知識(shí)總量的兩成，單純依賴(lài)聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)可以攝取知識(shí)總量的一成，但聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)的融合使用可以攝取知識(shí)總量的七成。因此，教師要借財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的信息化教學(xué)充分調(diào)動(dòng)中職學(xué)生的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)，具體到實(shí)踐中包含會(huì)計(jì)公式、記賬憑證、財(cái)務(wù)報(bào)表等多項(xiàng)內(nèi)容。單純依靠理論知識(shí)的灌輸難以吸引中職學(xué)生認(rèn)真投入，而將知識(shí)點(diǎn)通過(guò)Flash、PR和PS等軟件精心設(shè)計(jì)，用符合學(xué)生們喜歡的圖片、視頻或音樂(lè)等多元化內(nèi)容，構(gòu)建多元素融合的輕松教學(xué)環(huán)境，往往更容易加深中職學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)的理解。教師應(yīng)抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作的要點(diǎn)，提高課程教學(xué)效果。

在對(duì)教學(xué)課件和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)的同時(shí)，中職學(xué)校也需要搭建教學(xué)資源平臺(tái)，輔助教師全面提升教學(xué)質(zhì)量，但目前仍然存在信息教育資源的利用率較低的問(wèn)題。學(xué)校鼓勵(lì)教師利用信息化設(shè)備進(jìn)行教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)該保證設(shè)備能夠輔助教學(xué)。部分信息化設(shè)備發(fā)生故障的概率較高，不能輔助教師完成視頻播放等，會(huì)直接打擊教師選擇多媒體教學(xué)的積極性。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)本身就是信息化程度較高的專(zhuān)業(yè)，未來(lái)學(xué)生會(huì)接觸各式各樣的信息化設(shè)備。因此，學(xué)校應(yīng)該結(jié)合實(shí)際，適當(dāng)引進(jìn)技術(shù)更先進(jìn)、應(yīng)用更便捷的信息化資源平臺(tái)，以供教師開(kāi)展多維教學(xué)。

2.開(kāi)展信息化練習(xí)

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生能力的提升需要實(shí)踐操作鞏固，這就要求教師布置相關(guān)的課后作業(yè)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)結(jié)束后，教師可將知識(shí)點(diǎn)制作成思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)、完整的知識(shí)框架，形成合理的知識(shí)脈絡(luò)，然后利用信息化手段讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。例如，教師可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生布置“單貨同到的材料采購(gòu)業(yè)務(wù)”的練習(xí)作業(yè)，給學(xué)生營(yíng)造具體的情境，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中進(jìn)行實(shí)踐操作，以熟悉崗位的具體任務(wù)及完成任務(wù)的具體步驟等。學(xué)生在完成作業(yè)后，可以圖片或視頻的形式將作業(yè)上傳到云平臺(tái)，然后同學(xué)互評(píng)或讓教師評(píng)價(jià)。這種線(xiàn)上完成練習(xí)作業(yè)的方式，是未來(lái)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息化教學(xué)的常見(jiàn)形式。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在工作崗位中需要掌握各種各樣的信息化設(shè)備，在學(xué)習(xí)時(shí)打下良好的基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生就業(yè)有很大的幫助。

學(xué)校也應(yīng)該根據(jù)實(shí)際，為學(xué)生配置軟件、硬件條件充足的、全網(wǎng)覆蓋的信息化設(shè)備，并將其引入到課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生利用設(shè)備開(kāi)展各項(xiàng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使練習(xí)更加貼近實(shí)際。在資源配置跟上發(fā)展的步伐之后，教師也能夠更簡(jiǎn)便地布置線(xiàn)上作業(yè)，讓學(xué)生在信息化設(shè)備上完成，真正模擬未來(lái)工作的場(chǎng)景，促進(jìn)學(xué)生信息化學(xué)習(xí)能力的提高。

3.利用會(huì)計(jì)信息軟件構(gòu)建實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)需要系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室供學(xué)生操作演練。具體來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)將企業(yè)常用的網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)軟件、模擬企業(yè)的財(cái)會(huì)資料文件安裝在實(shí)驗(yàn)室的服務(wù)器上，在各個(gè)工作站安裝好總賬系統(tǒng)、報(bào)表系統(tǒng)、工資系統(tǒng)、固定資產(chǎn)系統(tǒng)、應(yīng)收應(yīng)付系統(tǒng)、資金管理系統(tǒng)、財(cái)務(wù)分析系統(tǒng)等。然后基于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)需要和學(xué)生學(xué)習(xí)需要，將學(xué)生劃分為不同的角色，讓學(xué)生承擔(dān)不同的任務(wù)，有的學(xué)生負(fù)責(zé)出納，有的學(xué)生負(fù)責(zé)審核，有的學(xué)生是系統(tǒng)管理員，有的學(xué)生負(fù)責(zé)總賬系統(tǒng)等，在各司其職的實(shí)踐操作中培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。教師還可適當(dāng)組織學(xué)生開(kāi)展信息化實(shí)訓(xùn)比賽，可以小組比賽的形式，讓每個(gè)小組承擔(dān)一項(xiàng)工作，要求學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)完成，最后對(duì)工作成效進(jìn)行評(píng)比。這些接近真實(shí)工作崗位、接近財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作的比賽能使實(shí)訓(xùn)更加高效。從各司其職培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，到小組合作、作品參評(píng)比賽，再到年復(fù)一年的積累，學(xué)生的各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能、使用信息化設(shè)備的能力、對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解能力等都會(huì)逐漸提高。

學(xué)校還應(yīng)通過(guò)微信公眾平臺(tái)，推送與學(xué)生息息相關(guān)的信息，使學(xué)生更加了解學(xué)校、了解專(zhuān)業(yè)，或創(chuàng)建微課課堂，在線(xiàn)上完成社團(tuán)招新宣傳活動(dòng)，或在課本中設(shè)置二維碼，將課堂視頻放在其中，為存在疑惑的學(xué)生解惑，為后期的復(fù)習(xí)、溫故知新提供資料。教師應(yīng)在教學(xué)中逐漸融入財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息的安全教育，使學(xué)生在掌握技能、提升自我的同時(shí)，更加明確崗位的責(zé)任感和使命感，加深學(xué)生對(duì)信息安全的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生未來(lái)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作更加規(guī)范，切實(shí)保障學(xué)校為社會(huì)企業(yè)輸送人才的質(zhì)量。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，中職學(xué)校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)承擔(dān)著為社會(huì)發(fā)展提供高素質(zhì)會(huì)計(jì)領(lǐng)域人才的使命，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)的融合能改變以往只會(huì)“紙上談兵”的專(zhuān)業(yè)型人才培養(yǎng)模式，不斷凸顯財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的特色。因此，教師應(yīng)營(yíng)造多元融合的教學(xué)環(huán)境，開(kāi)展信息化練習(xí)，利用會(huì)計(jì)信息軟件構(gòu)建實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，不斷提高財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的實(shí)效性，培養(yǎng)社會(huì)需要的技能型人才。

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