羅古月 谷錚

摘 要：將骨干教師培養(yǎng)成黨員、將教師黨員培養(yǎng)成骨干教師的“雙培養(yǎng)”機(jī)制，能夠優(yōu)化教師黨員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高黨員隊(duì)伍素質(zhì)水平，對(duì)于實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)校、促進(jìn)黨的教育事業(yè)發(fā)展具有重要意義。文章簡(jiǎn)述“雙培養(yǎng)”機(jī)制的定義和意義，探討將骨干教師培養(yǎng)成黨員、將教師黨員培養(yǎng)成骨干教師的策略，為高?！半p培養(yǎng)”機(jī)制的探索提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：“雙培養(yǎng)”機(jī)制;教師黨員;骨干教師;人才培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G650;G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）04-0010-02

隨著世界各國(guó)聯(lián)系的不斷緊密和深入，西方一些不良思想不斷滲入，高校骨干教師的發(fā)展面臨全新的考驗(yàn)，如黨性的考驗(yàn)、師德的考驗(yàn)等。在這樣的背景下，高校不僅要高度重視骨干教師在黨性、師德、心理等方面的變化，還要積極進(jìn)行“雙培養(yǎng)”機(jī)制的探索，以優(yōu)化教師黨員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高黨員隊(duì)伍素質(zhì)水平，促進(jìn)高?；鶎狱h建工作和人才培養(yǎng)工作的開(kāi)展。

一、“雙培養(yǎng)”機(jī)制的定義和意義

對(duì)于高校而言，“雙培養(yǎng)”機(jī)制是指將骨干教師培養(yǎng)成黨員、將教師黨員培養(yǎng)成骨干教師的雙向培養(yǎng)模式?！半p培養(yǎng)”機(jī)制的建立和完善，對(duì)于高?；鶎狱h建工作和人才培養(yǎng)工作的開(kāi)展具有積極的推動(dòng)作用。首先，“雙培養(yǎng)”機(jī)制有利于高校基層黨建工作的開(kāi)展。當(dāng)前，部分骨干教師的政治意識(shí)不強(qiáng)，不求上進(jìn)。因此，落實(shí)“雙培養(yǎng)”機(jī)制對(duì)于鞏固和擴(kuò)大黨在高等教育中的地位，促進(jìn)黨的教育事業(yè)發(fā)展具有重要作用。其次，“雙培養(yǎng)”機(jī)制有利于人才培養(yǎng)工作的開(kāi)展。高校肩負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、文化傳承創(chuàng)新等重要使命，而骨干教師正是實(shí)現(xiàn)這些使命的重要力量。習(xí)近平總書(shū)記指出，“教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是人類(lèi)文明的傳承者，承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任”。因此，落實(shí)“雙培養(yǎng)”機(jī)制對(duì)于始終堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)具有重要意義。

二、將骨干教師培養(yǎng)成黨員模式

為了更好地在骨干教師中發(fā)展黨員，高校要始終堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，切實(shí)發(fā)揮黨的領(lǐng)導(dǎo)核心作用，不斷加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)，打造黨建工作品牌。要把那些具有時(shí)代精神和創(chuàng)新思想的骨干教師吸收到黨內(nèi)，不斷增強(qiáng)黨組織的活力。要將骨干教師培養(yǎng)成黨員，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考。

1.加強(qiáng)對(duì)高校骨干教師的理想信念教育

要引導(dǎo)骨干教師深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，樹(shù)立正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀、文化觀，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。要引導(dǎo)骨干教師準(zhǔn)確理解和把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深刻內(nèi)涵，增強(qiáng)價(jià)值判斷、選擇、塑造能力，帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。要引導(dǎo)廣大教師充分認(rèn)識(shí)中國(guó)教育輝煌成就，扎根中國(guó)大地，辦好中國(guó)教育。

2.將黨的政治理論學(xué)習(xí)融入到實(shí)際工作中

大部分骨干教師忙于日常教學(xué)和科學(xué)研究，很少有整塊時(shí)間用于政治理論學(xué)習(xí)。這就要求各級(jí)黨組織不斷探索和實(shí)踐可以讓骨干教師利用碎片化時(shí)間進(jìn)行系統(tǒng)的政治理論學(xué)習(xí)的模式。如可以讓骨干教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻等形式進(jìn)行政治理論學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)政治理論學(xué)習(xí)與日常教學(xué)和科研的深度融合。

3.制訂骨干教師入黨工作計(jì)劃

高校黨委要在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校黨建工作實(shí)際，在每年年初制訂本年度骨干教師黨員發(fā)展整體規(guī)劃。同時(shí)，將骨干教師黨員發(fā)展工作情況作為考評(píng)基層黨支部、黨支部書(shū)記等的重要內(nèi)容。

4.不斷加強(qiáng)教師黨支部建設(shè)，發(fā)揮“雙帶頭人”黨支部書(shū)記政治導(dǎo)師作用

教師黨支部是教育、管理、監(jiān)督和服務(wù)教師黨員的基本單位，是把黨的路線方針政策落實(shí)到高校基層的戰(zhàn)斗堡壘，是黨團(tuán)結(jié)和聯(lián)系廣大教師的橋梁紐帶，是辦好中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)的重要支撐，因此，高校要不斷加強(qiáng)教師黨支部建設(shè)。此外，各基層黨組織要注重選拔“思想政治素質(zhì)好、黨務(wù)工作能力強(qiáng)、學(xué)術(shù)科研水平高、在骨干教師中有影響的黨員專家教授和黨員領(lǐng)導(dǎo)干部”成為“雙帶頭人”黨支部書(shū)記，明確黨支部書(shū)記作為骨干教師的政治導(dǎo)師，專門(mén)聯(lián)系骨干教師，為他們講解黨的路線、方針和政策，對(duì)他們進(jìn)行人文關(guān)懷，及時(shí)反饋骨干教師對(duì)學(xué)校發(fā)展的意見(jiàn)與建議。

5.在評(píng)職評(píng)聘上加強(qiáng)對(duì)骨干教師政治性的認(rèn)定

目前，多數(shù)高校在評(píng)職評(píng)聘上主要參考教師的科研成果和教學(xué)水平，對(duì)政治性要求不夠具體和鮮明，導(dǎo)致部分骨干教師把有限的精力和時(shí)間放在科研和教學(xué)上，忽視了政治性。因此，高校要在評(píng)職評(píng)聘上不斷對(duì)教師的政治性進(jìn)行量化分析，加強(qiáng)對(duì)骨干教師政治性的認(rèn)定，幫助其成為信念堅(jiān)定、業(yè)務(wù)水平強(qiáng)的優(yōu)秀骨干教師。

6.樹(shù)立典型榜樣，增加人文關(guān)懷

榜樣對(duì)于樹(shù)立黨的先進(jìn)性形象具有積極的推動(dòng)作用，對(duì)于骨干教師入黨積極性的調(diào)動(dòng)也起到積極作用。要時(shí)刻關(guān)注高校骨干教師在思想、學(xué)習(xí)、工作、生活中遇到的困難，并幫助其解決問(wèn)題，使骨干教師感受到黨的關(guān)懷，認(rèn)識(shí)到黨組織的先進(jìn)性，進(jìn)而積極加入黨組織。

三、將教師黨員培養(yǎng)成骨干教師模式

目前，高校教師存在高學(xué)歷、年輕化的趨勢(shì)，許多教師入職時(shí)便是黨員，但尚不具備骨干教師的教學(xué)能力和科研能力。為了滿足人才發(fā)展需求，擴(kuò)大骨干教師隊(duì)伍，高校要不斷提高黨員教師的教學(xué)能力、科研能力，將其培養(yǎng)成專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的骨干，進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)文化知識(shí)與技能，促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)的提高，使大學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。要將教師黨員培養(yǎng)成骨干教師，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考。

1.組織多種形式的培訓(xùn)活動(dòng)

高校要充分利用互聯(lián)網(wǎng)便捷和高效的特征，打造教師學(xué)習(xí)成長(zhǎng)平臺(tái)，分批次、分層次地組織教師黨員參加網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，豐富其專業(yè)技術(shù)知識(shí)，提高其專業(yè)技術(shù)能力。對(duì)于想進(jìn)修的教師，高校要給予一定的幫助，使其在學(xué)習(xí)期間全身心投入到學(xué)術(shù)研究之中。高校還可以組織一些教師黨員出國(guó)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和考察，學(xué)習(xí)、借鑒國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)技巧，為其成為骨干教師打好基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)骨干教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，探索“一帶多”培養(yǎng)模式

要以教師黨支部為單位，努力打造一支引領(lǐng)科研進(jìn)步的骨干教師團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，評(píng)選一批具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研能力的骨干教師代表作為青年教師黨員的專業(yè)導(dǎo)師，并對(duì)教師黨員的教學(xué)、科研給予幫助和支持，不斷吸收教師黨員加入骨干教師團(tuán)隊(duì)，進(jìn)一步擴(kuò)充骨干教師隊(duì)伍。

3.加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)

中組部、中宣部、教育部聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作的若干意見(jiàn)》指出，要把師德建設(shè)作為學(xué)校工作考核和辦學(xué)質(zhì)量評(píng)估的重要指標(biāo)，將師德表現(xiàn)作為教師年度考核、崗位聘任（聘用）、職稱評(píng)審、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的首要標(biāo)準(zhǔn)，建立健全青年教師師德考核檔案，實(shí)行師德“一票否決制”。

四、結(jié)語(yǔ)

高校骨干教師“雙培養(yǎng)”機(jī)制的建立和完善具有其必要性，但“雙培養(yǎng)”工作不是一蹴而就的，更不是突擊擴(kuò)充隊(duì)伍數(shù)量?！半p培養(yǎng)”機(jī)制的建立、完善和實(shí)現(xiàn)，需要高校更新觀念，切實(shí)履行高校黨委主體責(zé)任、高校教師黨支部的直接責(zé)任，積極探索將骨干教師培養(yǎng)成黨員、將教師黨員培養(yǎng)成骨干教師的“雙培養(yǎng)”模式。這對(duì)于進(jìn)一步發(fā)揮黨在高校的領(lǐng)導(dǎo)核心作用，進(jìn)一步擴(kuò)大優(yōu)秀人才隊(duì)伍，發(fā)展社會(huì)主義教育事業(yè)具有積極的推動(dòng)作用和深遠(yuǎn)的意義。

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