【摘要】隨著社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境的不斷變化，教育逐漸受到人們的廣泛關(guān)注和重視，特別是中職語文教育更是成為人們熱議的主要內(nèi)容。其作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，可以對學(xué)生理解能力、交流能力等多種不同的能力進(jìn)行全面的培養(yǎng)，因此也可以說在中職課程體系中語文占據(jù)重要的位置。但是從目前的中職學(xué)校課程現(xiàn)狀設(shè)置來看，中職學(xué)校并沒有充分重視語文課程，總課時量達(dá)不到教學(xué)大綱要求。而在實際教學(xué)中，學(xué)生對語文課堂的知識沒有正確地了解和認(rèn)識，認(rèn)為語文不需要學(xué)習(xí)，導(dǎo)致語文教學(xué)效果始終無法得到有效的提升。為了改變這一現(xiàn)狀，必須采取針對性的策略合理優(yōu)化教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】中職語文;課堂教學(xué);優(yōu)化策略

【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2021）10-0069-02

【本文著錄格式】徐龍鳳.中職語文課堂教學(xué)策略優(yōu)化研究[J].課外語文，2021，20（10）：69-70.

前言

培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)的高素質(zhì)人才是中職教育的主要目標(biāo)，而語文是人文素質(zhì)教育的主要途徑。語文學(xué)習(xí)可以對學(xué)生自強(qiáng)、自信等品質(zhì)培養(yǎng)產(chǎn)生積極的影響，為學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用專業(yè)知識提供幫助，使學(xué)生逐漸掌握相關(guān)技能。目前，中學(xué)生的思想水平還有待提升，文化基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)熱情普遍不高，為了讓學(xué)生可以在短時間獲得更大的進(jìn)步，教師必須及時更新觀念，對教學(xué)方法進(jìn)行全面的優(yōu)化。

一、中職語文教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，中職語文課堂教學(xué)還需要解決許多方面的問題，首先，生源問題是中職教育面臨的最主要問題，針對當(dāng)前學(xué)生比例來說，絕大多數(shù)的學(xué)生會繼續(xù)學(xué)習(xí)高中知識，這與社會對學(xué)歷的要求有著直接的關(guān)系，中職學(xué)生畢業(yè)后受學(xué)歷的限制，在找工作時需要面臨較大的困難，很少能找到心儀的工作。其次，學(xué)習(xí)專業(yè)技能是中職學(xué)生的主要目的，對于語文這種涵蓋內(nèi)容較廣，以文字為主的學(xué)科，中職學(xué)生很容易陷入誤區(qū)，認(rèn)為語文是否存在并不會對自身產(chǎn)生太大的影響。最后，文學(xué)知識在中職教育中占據(jù)較大的比例，雖然這樣的教材沒有任何的錯誤，但是在中職教育中，對人才專業(yè)技能知識學(xué)習(xí)更加重視，而實際的教材涉及的專業(yè)知識較少，導(dǎo)致中職語文學(xué)習(xí)即使花費(fèi)較長的時間也很難實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，整體教學(xué)質(zhì)量達(dá)不到相關(guān)要求。

二、中職語文教學(xué)存在的問題分析

（一）教師的教學(xué)觀念有待更新

受到多種因素的影響，中職語文教師的教學(xué)觀念更新被傳統(tǒng)教育制約，教師只能從言語上強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的作用，但在實際課堂教學(xué)中，教師只關(guān)注知識傳授，對學(xué)生的能力培養(yǎng)相對比較輕視，教師對學(xué)生的認(rèn)知特點缺乏了解，只是一味輸送知識，學(xué)生被動接受，使中職語文教學(xué)與中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實際相脫離，只能由教師主導(dǎo)課堂，課堂教學(xué)效果有待提升。

（二）學(xué)生沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

絕大多數(shù)的學(xué)生都喜歡運(yùn)用背誦的方式學(xué)習(xí)語文知識。例如，在學(xué)習(xí)古詩時，學(xué)生可以掌握識記型的知識點，但是對古詩中蘊(yùn)含的思想感情并沒有深入地了解;喜歡抄寫類型的作業(yè)，對于需要動腦的作業(yè)需要花費(fèi)很長的時間才能完成。長此以往，學(xué)生的語文綜合能力提高受到嚴(yán)重的制約，對學(xué)生的思維發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。為了切實促進(jìn)語文課堂教學(xué)效果的提高，需要中職語文教師及時轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，從多方面分析問題，采取合理的方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）沒有形成活躍的學(xué)習(xí)氛圍

中職教育與普通高中教育具有明顯的不同，其對于學(xué)生的要求較低，這就導(dǎo)致不同學(xué)生之間的基礎(chǔ)知識差距較大，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)底蘊(yùn)參差不齊。加之中職學(xué)校的教師和學(xué)生家長對專業(yè)技能學(xué)習(xí)比較重視，對語文教學(xué)的重要性相對比較忽視，導(dǎo)致中職語文課堂教學(xué)始終沒有形成良好的教學(xué)氛圍，無法促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三、優(yōu)化中職語文課堂教學(xué)的策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

針對當(dāng)前中職語文教學(xué)觀念沒有及時更新的問題，在實際教學(xué)中，教師需要合理引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，避免主宰整個課堂，學(xué)生的角色由以往的知識接收者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂參與者，充分發(fā)揮學(xué)生的個人優(yōu)勢作用，主動學(xué)習(xí)語文知識，以促進(jìn)實際教學(xué)質(zhì)量的提高。其次，在實際課堂教學(xué)中語文教師需要將多元化的教學(xué)方法應(yīng)用于實際教學(xué)中，吸引學(xué)生的廣泛參與，以有效提高教學(xué)質(zhì)量。最后，在結(jié)束課堂教學(xué)之前，教師需要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生提出針對性的問題，以讓學(xué)生總結(jié)和概括整節(jié)課的知識點，并發(fā)表自己的見解，強(qiáng)化中職學(xué)生的語文認(rèn)知。

（二）制定合理的教學(xué)目標(biāo)

教師的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)具有一致性。必須適度、具體地制定教學(xué)目標(biāo)。適度是指所制定的教學(xué)目標(biāo)學(xué)生只要努力就可以完成;具體是指目標(biāo)必須明確，不能模糊，讓學(xué)生有清晰的了解。為了避免增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，在課前無須展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。在檢查教學(xué)效果時出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生可以在沒有壓力的環(huán)境下輕松實現(xiàn)目標(biāo)，并產(chǎn)生成功的喜悅，更加期待下一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)背誦課文，可以讓學(xué)生產(chǎn)生完成目標(biāo)的喜悅，幫助學(xué)生樹立自信心。從實踐中可以充分看出，如果讓學(xué)生課后背誦課文，絕大多數(shù)的學(xué)生都不會放在心上，而在課上學(xué)生只需要很短的時間就能完成。例如，讓學(xué)生在十分鐘之內(nèi)背誦《聞官軍收河南河北》，學(xué)生感覺根本無法完成，但教師積極肯定學(xué)生，認(rèn)為學(xué)生一定可以做到。果然，學(xué)生背誦得很流暢也很自信。當(dāng)然，教師在設(shè)置背誦時間后，需要密切觀察學(xué)生，對學(xué)生的背誦進(jìn)度有及時的了解。如果學(xué)生背誦速度下降，需要提醒剩余時間，讓學(xué)生產(chǎn)生緊迫感，繼而抓緊背誦。如果時間已經(jīng)到了，但學(xué)生仍然集中注意力背誦，則需要適當(dāng)延長背誦時間，不要直接打斷學(xué)生，以免影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）采用靈活多變的教學(xué)方法

興趣是了解一切事情的重要基礎(chǔ)。在經(jīng)歷了以往階段的語文學(xué)習(xí)后，絕大多數(shù)的學(xué)生對語文學(xué)習(xí)已經(jīng)產(chǎn)生了倦怠心理，如何強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生的錯誤觀念，提高實際教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)成為中職語文教師面臨的主要問題。以往的教學(xué)方式與當(dāng)前的教學(xué)要求存在一定的差距，難以滿足學(xué)生的實際需求，必須應(yīng)用多元化的方法開展教學(xué)。可以從多方面入手，創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境：第一，利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音頻和視頻，進(jìn)一步深化主題。例如，在教學(xué)《子路曾皙冉有公西華侍坐》這一部分內(nèi)容時，教師可以選擇與課文內(nèi)容相關(guān)的歌曲作為導(dǎo)入，讓學(xué)生在《幽蘭操》的古琴聲中感受文章的氛圍。運(yùn)用課本劇，模擬教學(xué)情境。對學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，對文本進(jìn)行反復(fù)的研究，將課文內(nèi)容改編成劇本，并讓學(xué)生分別扮演劇本中的角色，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效的提高。第二，分角色朗讀，進(jìn)入情境。在課堂上為學(xué)生分配不同的角色，引導(dǎo)學(xué)生對人物語言、性格等加強(qiáng)研究，明確不同人物的性格特征，在活躍課堂氣氛的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)讀文本。例如，在教學(xué)《哦，香雪》時，通過分角色朗讀，學(xué)生可以自主融入語文情境中，準(zhǔn)確把握人物的性格特點。

（四）營造和諧的語文課堂氛圍

首先，開學(xué)第一課非常關(guān)鍵。針對中職學(xué)生存在的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確的問題，需要通過第一課合理引導(dǎo)學(xué)生，確立課堂要求，進(jìn)一步強(qiáng)化中職課程體系對于學(xué)生今后發(fā)展的重要作用。為學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)信心提供幫助。為了使學(xué)生的錯誤認(rèn)知得到有效的轉(zhuǎn)變，第一節(jié)課必須具有趣味性，讓學(xué)生深刻意識到中職語文課堂教學(xué)的特殊性，打消學(xué)生的顧慮，積極鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生大膽展示自己。其次，需要對學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的能力進(jìn)行科學(xué)的培養(yǎng)。

教師需要建立完善的評價機(jī)制，轉(zhuǎn)變以往只關(guān)注成績的評價方式，挖掘每個學(xué)生的潛力，積極肯定，不斷加強(qiáng)鼓勵。最后，需要對學(xué)生的質(zhì)疑能力和創(chuàng)新精神進(jìn)行全面的培養(yǎng)。尊重并了解學(xué)生的實際要求，在實施教學(xué)的過程中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，對學(xué)生提出的問題秉承包容的原則，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，從而促進(jìn)學(xué)生實踐能力的提高。總之，在中職語文課堂中，教師需要關(guān)注并重視每一位學(xué)生，合理啟發(fā)學(xué)生，針對性地實施教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動，使學(xué)生可以逐漸形成良好的語文核心素養(yǎng)。

四、結(jié)論

總之，在目前發(fā)展過程中，為了更好地滿足學(xué)生的實際需要，中職語文教師必須改進(jìn)教學(xué)方法，對語文課堂教學(xué)進(jìn)行全面的優(yōu)化，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

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作者簡介：徐龍鳳，女，1981年生，江蘇高郵人，本科，中學(xué)一級，研究方向為中職語文閱讀教學(xué)。