王玉梅

【摘? ? 要】在新課改的素質(zhì)教育教學(xué)背景下，德育成了班級管理的重點(diǎn)內(nèi)容。為此，在小學(xué)班級管理中，教師需要將德育滲透到日常管理工作中，引導(dǎo)學(xué)生與之產(chǎn)生一定的情感共鳴，接受積極正向的教育管理，提高自身的綜合素質(zhì)。本文主要從現(xiàn)狀、作用和策略三方面，對小學(xué)班級管理中的德育進(jìn)行了詳細(xì)的研究與探討。

【關(guān)鍵詞】德育;小學(xué);班級管理

中圖分類號：G625.1? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）09-0042-02

A Brief Analysis of the Importance of Moral Education in Class Management in Primary Schools

（ Central Primary School，Handian Town， Zouping City， Binzhou City， Shandong Province，China ）WANG Yumei

【Abstract】In the context of quality education teaching in the new curriculum reform， moral education has become the key content of class management. For this reason， in elementary school class management， teachers need to infiltrate moral education into daily management work， guide students to have a certain emotional resonance with them， accept positive education management， and improve their overall quality. This article mainly conducts a detailed research and discussion on the moral education in primary school class management from three aspects： current situation， role and strategy.

【Keywords】Moral education;Primary school;Class management

小學(xué)階段的學(xué)生正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，是塑造小學(xué)生性格、培養(yǎng)小學(xué)生素養(yǎng)品德地最佳時(shí)期。教師應(yīng)該充分把握這一時(shí)期，在開展班級管理工作的過程中，將德育滲透其中，引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀和情感態(tài)度，保證小學(xué)生的身心健康發(fā)展。

一、德育在小學(xué)班級管理中存在的問題

在目前的小學(xué)班級管理中，關(guān)于德育的開展，部分教師依然不能充分認(rèn)識到德育的重要性，一味注重學(xué)生對書本知識的把握，導(dǎo)致德育成為一種形式，無法培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。首先，德育太過表面化，部分教師對于宣傳班級優(yōu)良思想品德的工作不甚重視，很少會為學(xué)生進(jìn)行深層次的講解，學(xué)生對于這些優(yōu)良品德認(rèn)知比較淺薄。其次，德育模式太過單一化，部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式的影響，在班級管理中開展德育的時(shí)候，并沒有跟隨時(shí)代的發(fā)展而進(jìn)行創(chuàng)新，學(xué)生依然處于被動接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)，自身的主體性和能動性得不到有效發(fā)揮，對于德育知識的吸收不夠充分，嚴(yán)重影響小學(xué)班級管理中德育的開展效果，非常不利于小學(xué)生的綜合健康發(fā)展。

二、德育在小學(xué)班級管理中的作用

（一）通過德育培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識

在小學(xué)班級管理中通過德育培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極主動地配合教師的管理工作，大大減輕教師的工作量，從而有效促進(jìn)班級管理工作的順利開展。在此過程中，首先教師需要鼓勵學(xué)生共同參與班級管理工作，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中明白，開展班級管理工作的目的是促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展;其次，教師也可以利用學(xué)生共同參與班級管理工作的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感上的交流與互動，對學(xué)生的綜合素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)與提升。例如，在開展班級衛(wèi)生管理工作的過程中，如果教師只是強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生定時(shí)清潔衛(wèi)生，很多學(xué)生都只會覺得浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間，并沒有意識到環(huán)境衛(wèi)生的重要性，而被動地參與也使得學(xué)生的清潔工作完成的不盡如人意。為此，教師可以借助多媒體技術(shù)向?qū)W生播放環(huán)境衛(wèi)生影響身體健康的紀(jì)錄片，讓學(xué)生真正了解到愛護(hù)環(huán)境、清潔衛(wèi)生的重要性，同時(shí)也意識到教師開展班級衛(wèi)生管理工作的真正意圖是保證他們的身體健康，從而主動承擔(dān)班級的清潔工作，通過德育，幫助學(xué)生樹立良好的責(zé)任意識和環(huán)保意識，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

（二）通過德育樹立學(xué)生的規(guī)則意識

學(xué)生作為班級管理的對象，是實(shí)現(xiàn)班級管理工作順利開展的重要影響因素。在小學(xué)班級管理中，教師需要讓學(xué)生意識到只有自己主動、高效的配合，才能使教師的班級管理工作取得事半功倍的效果。為此，教師可以通過德育，幫助學(xué)生樹立規(guī)則意識，讓學(xué)生自愿接受班級管理制度的約束，積極配合教師的管理工作。依然以衛(wèi)生管理工作為例，當(dāng)學(xué)生意識到教師開展衛(wèi)生管理工作是為了保證他們的身體健康時(shí)，就會產(chǎn)生主動配合教師工作的想法和意愿，那么如何引導(dǎo)學(xué)生更好地完成清潔衛(wèi)生工作呢？教師可以為學(xué)生制定一系列規(guī)章制度、檢查標(biāo)準(zhǔn)，以及嚴(yán)明的獎罰措施，以德育為切入點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立正確的規(guī)則意識。

（三）通過德育深化學(xué)生的人文意識

在班級管理工作中，教師不能將其僅局限于規(guī)則之上，還要利用德育深化學(xué)生的人文意識，引導(dǎo)學(xué)生從人文視角看待班級管理，讓學(xué)生意識到班級是一個(gè)集體，從而在教師開展班級管理工作的時(shí)候，能夠主動用班級管理規(guī)則來約束自己的行為，用人文意識來寬容他人的錯(cuò)誤，營造和諧的班級氛圍。還是以衛(wèi)生管理工作為例，學(xué)生在按照管理規(guī)則開展衛(wèi)生清潔工作的時(shí)候，會遇到一系列的執(zhí)行難題，教師可以以此為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)體和集體兩個(gè)角度出發(fā)，對某些學(xué)生由于特殊原因不能參加清潔工作，而帶來的規(guī)則執(zhí)行不公平問題進(jìn)行分析和思考，如果允許這些學(xué)生不參與某次衛(wèi)生清潔工作，他們應(yīng)該這樣回報(bào)其他同學(xué)給予的善意？那么在制定規(guī)則的時(shí)候，需不需要考慮學(xué)生的特殊情況，以此來對班級管理規(guī)則進(jìn)行補(bǔ)充和完善，從人文的角度思考規(guī)則問題，既能夠使規(guī)則嚴(yán)謹(jǐn)化，又能夠賦予其人性化操作，進(jìn)一步提高教師的班級管理工作效率。

三、德育在小學(xué)班級管理中的策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好的德育環(huán)境

小學(xué)階段的學(xué)生正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，思維本身比較活躍，性格也非常多變，在成長過程中很容易受到外界環(huán)境因素的影響。為此，小學(xué)教師在班級管理中開展德育的時(shí)候，需要將德育滲透到日常授課中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的德育環(huán)境和氛圍。教師作為學(xué)生接觸最多的成年人，是學(xué)生成長過程中的學(xué)習(xí)榜樣，教師本身的德育水平、綜合素養(yǎng)等，對于小學(xué)生的身心健康發(fā)展至關(guān)重要。因此，在小學(xué)班級管理工作中，教師需要注重自身德育水平的提升，通過以身作則為學(xué)生樹立良好的榜樣，以暖心教育拉近教師與學(xué)生之間的距離，同時(shí)讓學(xué)生感受到班集體的溫暖和力量，從而引導(dǎo)學(xué)生主動參與班級管理活動，為學(xué)生塑造良好的德育環(huán)境，全面促進(jìn)小學(xué)班級管理中德育的順利開展。

（二）開展相關(guān)的德育實(shí)踐

除了創(chuàng)設(shè)良好的德育環(huán)境之外，小學(xué)教師在開展班級管理工作的時(shí)候，還可以通過分析學(xué)生的性格特點(diǎn)，利用各種具有紀(jì)念意義的日期，組織學(xué)生開展針對性的德育實(shí)踐活動，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中提升自身的德育水平與綜合素養(yǎng)。例如，三月份，可以組織學(xué)生開展學(xué)雷鋒活動，如慰問孤寡老人、探望福利院兒童、清掃街道等，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中感受到心靈上的洗禮與升華，也可以督促小學(xué)生將自己參加德育實(shí)踐活動的感受和體悟以日記的形式進(jìn)行記錄，讓學(xué)生享受做好人好事的樂趣。而四月份，則可以組織學(xué)生參加植樹造林活動，讓學(xué)生親自見證植物存活的不易，明白保護(hù)環(huán)境的重要性，從而在日常生活中能夠從我做起，愛護(hù)植物、保護(hù)環(huán)境。而國慶節(jié)期間，教師還可以組織學(xué)生開展“我的祖國”的主題演講活動，鼓勵學(xué)生積極參與、踴躍報(bào)名，讓學(xué)生在搜集、整理相關(guān)資料的過程中，了解到祖國的偉大和富強(qiáng)，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷。還可以利用當(dāng)前的新冠疫情，組織學(xué)生開展“抗疫英雄”主題活動，讓學(xué)生通過了解抗疫期間各路人員的英雄事跡，來獲取更多的社會正能量，接受德育的洗禮。

（三）借助多媒體開展德育

在傳統(tǒng)的班級管理工作中開展德育，教師慣用的是板書形式，缺乏一定的新穎性和趣味性，學(xué)生很容易感到枯燥乏味，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)的興趣和參與的熱情，非常不利于學(xué)生德育水平的提升。為此，小學(xué)教師可以借助現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備，利用圖畫、聲音、色彩、動畫等元素，將傳統(tǒng)的靜態(tài)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代化的動態(tài)教學(xué)，以新穎的教學(xué)形式吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，從而有效促進(jìn)小學(xué)生在班級管理工作中的交流與互動，進(jìn)一步提高學(xué)生的德育水平。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)班級管理工作中，教師需要充分認(rèn)識到德育的重要性，利用校內(nèi)外的一切教育元素，將德育滲透到學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中，從根本上提升學(xué)生的德育水平，促進(jìn)學(xué)生的綜合健康發(fā)展。

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（責(zé)編? 侯? 芳）