楊開俏

【摘要】學(xué)生能否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，教師的教育工作起著舉足輕重的作用。所謂“萬丈高樓平地起”，一年級(jí)學(xué)生剛步入小學(xué)，是基礎(chǔ)教育的開始，教師一定要抓好這一關(guān)鍵期。習(xí)慣的好壞，不但影響學(xué)生的現(xiàn)在，還關(guān)系學(xué)生的將來。作為一名小學(xué)一年級(jí)教師，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，當(dāng)好學(xué)生的引路人至關(guān)重要。

【關(guān)鍵詞】養(yǎng)成教育;以身作則;家校共育

我國(guó)著名教育家陶行知先生說：“播種行為，就收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，就收獲性格;播種性格，就收獲命運(yùn)?！边@一育人哲理道出了培養(yǎng)行為習(xí)慣的重要性。一年級(jí)的小學(xué)生剛剛踏進(jìn)校門，這是進(jìn)行養(yǎng)成教育的關(guān)鍵時(shí)期，要抓好這一關(guān)鍵期，需要教師用一顆博愛之心，去關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。很多人會(huì)有錯(cuò)誤的思想認(rèn)識(shí)，比如，“一年級(jí)，多容易呀，那小不點(diǎn)，哄哄又一天，學(xué)的知識(shí)剛?cè)腴T，每天反復(fù)讀呀讀，誰都能教好?！笨墒?，有誰知道一年級(jí)教師的無奈。曾經(jīng)聽一位老教師說：“能成功駕馭一年級(jí)學(xué)生的時(shí)候，你會(huì)是一名好老師?！碑?dāng)時(shí)筆者很不以為然，現(xiàn)在筆者才真切地體會(huì)到這句話不是嘩眾取寵。剛?cè)雽W(xué)的新生什么都不懂，教師要無時(shí)無刻待在學(xué)生身邊，無論學(xué)習(xí)上還是生活上都要手把手地教，甚至反復(fù)地教，這就需要教師付出比其它年級(jí)更多的耐心和愛心。有些事在大人看來很容易，但對(duì)于一個(gè)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說卻很難。遇事愛哭鼻子——不會(huì)整理書包愛哭、鉛筆斷了愛哭、不會(huì)寫字愛哭，下課找不到廁所而尿褲子，流鼻涕不會(huì)擦，等等。這些都需要一年級(jí)教師用耐心且細(xì)心地去幫助、去引導(dǎo)，讓他們?cè)谌松牡缆飞献聣殉砷L(zhǎng)。

一、了解新生情況，建立檔案

班主任在新生入學(xué)一周后進(jìn)行一次家訪，了解新生的學(xué)習(xí)情況、興趣愛好、健康狀況、性格特征以及家庭教育狀況，獲得第一手材料，并到幼兒園向原來的教師了解學(xué)生的情況，通過學(xué)生之間的互動(dòng)來了解他們的情況。爭(zhēng)取通過多種途徑，盡快摸清每個(gè)新生情況。班主任還要對(duì)新生材料深入反復(fù)研究，詳細(xì)分析，對(duì)每個(gè)新生做出較為客觀性評(píng)價(jià)，以利于今后制定切實(shí)可行的班級(jí)計(jì)劃，開展活動(dòng)工作。

建立成長(zhǎng)檔案是班主任激勵(lì)新生不斷追求進(jìn)步的一種教育手段，也是幫助學(xué)生整理記載他們成長(zhǎng)軌跡的資料。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制訂檔案袋，新生一人一檔，主要收集學(xué)生的作品、獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品、檢查表、實(shí)踐活動(dòng)記錄表、自我評(píng)價(jià)表……學(xué)生可以通過檔案看到自己的進(jìn)步和不足，感受成長(zhǎng)中的成功與挫折，感受教師和同學(xué)對(duì)自己的關(guān)心與愛護(hù)，從而更加熱愛生活，使學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上不斷豐滿自己的羽翼。這對(duì)學(xué)生來說也是人生的一大筆寶貴的財(cái)富。根據(jù)成長(zhǎng)檔案的記錄，教師既可以看到學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步，又可以看到學(xué)生的某些不足，以便尋求最有效的教育途徑。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)

一年級(jí)學(xué)生剛從幼兒園步入小學(xué)，一切行為習(xí)慣都還停留在幼兒園階段。行為不受約束，思想單純的像一張嶄新的白紙，你在上面畫什么，他就是什么樣子。因此，教師要抓住這個(gè)有利的教育時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的教育，培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣和道德品質(zhì)。筆者針對(duì)學(xué)生的性格特征采取多種教育方式。開主題班會(huì)，讓學(xué)生明白哪些行為品質(zhì)是不好的，哪些是好的，進(jìn)而有目的地組織一些有趣的活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣和品質(zhì)。例如，舉行拔河比賽，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神;帶學(xué)生去敬老院做力所能及的事情，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛老的良好品質(zhì)。筆者還把良好行為習(xí)慣教育滲透于課堂教學(xué)中，將理論和實(shí)際融為一體，學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)又能受到良好的教育。一年級(jí)是基礎(chǔ)教育的開始，只要教師給予正確的引導(dǎo)，耐心的教育，學(xué)生的良好道德品質(zhì)就會(huì)漸漸養(yǎng)成。

三、教師要以身作則，做學(xué)生的表率

班主任不僅僅是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，也是一個(gè)班級(jí)的思想教育者。正所謂“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！钡湍昙?jí)的學(xué)生模仿能力特別強(qiáng)，教師的一言一行都會(huì)直接影響學(xué)生。因此，作為一名教師應(yīng)具有良好的師德，處處以身作則，率先垂范，才能對(duì)每一位學(xué)生起到潛移默化的作用。教師最好的教育，莫過于用自身的人格魅力去影響學(xué)生。教師的格局越大，學(xué)生看世界的寬度越廣。因此，在日常生活中，筆者都會(huì)嚴(yán)于律己，做學(xué)生的表率。比如，教育學(xué)生從小要熱愛勞動(dòng)，那么，筆者每天會(huì)和學(xué)生一起打掃教室的衛(wèi)生，在這過程中教他們?nèi)绾胃闱鍧?，還一起分享勞動(dòng)中的愉快心情。比如，教育學(xué)生要有禮貌、見面要禮貌打招呼、使用禮貌用語。筆者總會(huì)主動(dòng)跟學(xué)生問好，在平時(shí)交流中總會(huì)使用一些禮貌用語：早上好，你好，請(qǐng)，請(qǐng)稍等，感謝你，對(duì)不起……學(xué)生也會(huì)自然地用禮貌用語來回答筆者。就這樣通過自己的實(shí)際行動(dòng)，在潛移默化中慢慢培養(yǎng)了學(xué)生的良好行為習(xí)慣。

四、多表揚(yáng)，少批評(píng)

教師要以一顆寬容之心去尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，多表揚(yáng)少批評(píng)。在教育學(xué)生過程中，表揚(yáng)往往比批評(píng)的效果更好。特別是后進(jìn)生，教師要善于抓住他們的閃光點(diǎn)表揚(yáng)，鼓勵(lì)。教師的肯定，能使學(xué)生重拾自信;教師的微笑，能給學(xué)生播下希望的種子;教師的關(guān)愛，能讓生命之花美麗綻放。筆者班上有個(gè)比較調(diào)皮的學(xué)生，經(jīng)常被其他學(xué)生投訴，成績(jī)也跟不上。多年的教育經(jīng)驗(yàn)告訴筆者：學(xué)生會(huì)不會(huì)服從教師的教育，取決于教師在學(xué)生心中地位的高低，如果學(xué)生能敬畏教師，那么付出的教育就會(huì)有收獲。正如美國(guó)大演說家羅曼·文森特·皮爾所說：“細(xì)節(jié)決定成敗，態(tài)度決定一切?！苯處煹膽B(tài)度決定學(xué)生的成長(zhǎng)。有一天，筆者發(fā)現(xiàn)他的課前準(zhǔn)備做得很好，筆者立即抓住他的這一閃光點(diǎn)，馬上表揚(yáng)他，還獎(jiǎng)勵(lì)他一朵大紅花，他的臉上露出了非常燦爛的笑容。那節(jié)課他上得特別認(rèn)真，還舉手回答問題，下課還幫筆者拿教具回辦公室。以后筆者每天都去留意他，發(fā)現(xiàn)他做得好馬上表揚(yáng)他，獎(jiǎng)一些小禮物給他。接下來的一段日子，他表現(xiàn)出前所未有的學(xué)習(xí)熱情，上課坐姿端端正正，專心聽課，作業(yè)書寫也很認(rèn)真。自控能力變強(qiáng)了，會(huì)認(rèn)真做好教師交給的每一件事情。他的變化讓筆者深有感觸，教師的鼓勵(lì)會(huì)讓一個(gè)后進(jìn)生發(fā)生如此大的變化，這就是愛的教育魅力。

五、家校共育，共建和諧關(guān)系

父母的言行舉止在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中，起著不容忽視的的作用。筆者所在學(xué)校在農(nóng)村，家長(zhǎng)受經(jīng)濟(jì)條件、生活環(huán)境、思想觀念、文化程度等方面的制約，對(duì)學(xué)生的管教比較松散，聽之任之。還有一半的學(xué)生是留守兒童，由爺爺奶奶管教。大人的陋習(xí)潛移默化地影響幼兒，使他們養(yǎng)成了不愛學(xué)習(xí)、紀(jì)律松散的不良習(xí)慣。要改變幼兒在家里形成的壞習(xí)慣，作為班主任，應(yīng)該主動(dòng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，和家長(zhǎng)多溝通，爭(zhēng)取和家長(zhǎng)統(tǒng)一思想、統(tǒng)一信念、統(tǒng)一原則，達(dá)到教育目的、教育過程、教育手段的一致。特別是小學(xué)低年級(jí)，家庭教育的配合尤為重要。建立和諧的關(guān)系，家長(zhǎng)和教師必須走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，了解他們的情感世界，參與他們的成長(zhǎng)。心理學(xué)研究表明，親情對(duì)于一個(gè)小孩子來說是生命中最不可缺失的一部分。筆者班里一個(gè)學(xué)生過生日，家長(zhǎng)買來蛋糕在教室里舉行了生日會(huì)，當(dāng)大家在開心的吃蛋糕時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)平時(shí)就比較沉默文靜的小文對(duì)著那塊蛋糕發(fā)呆，眼眶紅紅的。通過了解得知，過幾天是她生日，爸爸媽媽不在身邊，所以很難過。于是，筆者偷偷做了準(zhǔn)備，在小文生日的那天，筆者買來一個(gè)大蛋糕讓她和全班同學(xué)一起過生日。筆者還和小文爸爸媽媽取得聯(lián)系，發(fā)來祝賀的視頻，小文看到屏幕上的爸爸媽媽，又開心又激動(dòng)，和全班小朋友過了一個(gè)有意義的生日會(huì)。筆者還和小文父母溝通，叫他們每天打電話跟孩子說說話。從那以后，小文的臉上有了笑容，在課堂上她也積極回答問題，變得活潑開朗，愛與同學(xué)交往了，還會(huì)經(jīng)常和筆者分享她的小秘密。小文父母也經(jīng)常跟筆者溝通孩子的教育問題。在參與學(xué)生的共同成長(zhǎng)過程中，教師和學(xué)生的關(guān)系更加融洽，更加和諧了。學(xué)生在學(xué)習(xí)上，思想上有了進(jìn)步，家長(zhǎng)會(huì)更加肯定教師的付出，因此，也就贏得了家長(zhǎng)的信任，家長(zhǎng)會(huì)更加配合教師的工作，這樣就形成了良性發(fā)展的教育和諧關(guān)系。

“教育是植根于愛的”，魯迅的一句話道出了教育的基本規(guī)律。學(xué)生的良好習(xí)慣需要教師用愛心去培養(yǎng)，更要嚴(yán)厲管理他們，教師要用心去揣摩每個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn)，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，做到嚴(yán)寬有度。真正的教育，是教師的自我修行，教育更是教師和學(xué)生共同成長(zhǎng)的過程。法國(guó)啟蒙思想家讓-雅克·盧梭一語道破了教育的真正含義：“什么是最好的教育？最好的教育就是無所作為的教育，學(xué)生看不到教育的發(fā)生，卻實(shí)實(shí)在在地影響著他們的心靈，幫助他們發(fā)揮了潛能，這才是天底下最好的教育?！?/p>

參考文獻(xiàn)：

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