[摘 要] 高校思政課是大學(xué)生政治與德育教育的主要開(kāi)展渠道，也是培養(yǎng)社會(huì)主義合格的建設(shè)者與接班人的主陣地，在學(xué)生正確世界觀、價(jià)值觀及人生觀的樹(shù)立中發(fā)揮著重要作用。在我國(guó)不斷推進(jìn)的教育信息化工程中，微信平臺(tái)被引進(jìn)了高校思政課教學(xué)中，并開(kāi)展了以微信平臺(tái)為基礎(chǔ)的“第二課堂”。微信平臺(tái)的運(yùn)用，能將傳統(tǒng)課堂受限于時(shí)空的局面打破，能夠幫助教師創(chuàng)新教學(xué)理念、教學(xué)手段及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生思政學(xué)習(xí)參與性及主動(dòng)性的提高，同時(shí)可使思政課教學(xué)針對(duì)性、實(shí)效性得到提升，確保學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞] 微信平臺(tái);高校;思政課;教學(xué)策略

[作者簡(jiǎn)介] 周蕓帆（1990—），女，四川成都人，博士，電子科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院講師，主要從事馬克思主義中國(guó)化研究。

[中圖分類(lèi)號(hào)] G641?? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A ? ?[文章編號(hào)] 1674-9324（2021）07-0105-04? ? [收稿日期] 2020-12-07

高校思政課會(huì)在一定程度上直接影響大學(xué)生的思想觀念和價(jià)值取向，是大學(xué)生靈魂塑造的主渠道。黨的十八大以來(lái)，高校將思政課當(dāng)作了一個(gè)重點(diǎn)工程，同時(shí)也在相關(guān)建設(shè)中投入了充足的精力與資金，明顯改善了教學(xué)質(zhì)量及效果，然而卻依舊有一系列突出問(wèn)題存在，不愿上課、聽(tīng)課不認(rèn)真、不堅(jiān)信思政課理論的學(xué)生始終存在。另一方面，隨著智能手機(jī)的不斷普及，學(xué)生足不出戶(hù)便能將各類(lèi)信息輕松獲取。高校思政課開(kāi)展過(guò)程中，僅靠有限的課時(shí)難以有效引導(dǎo)學(xué)生，因此，在現(xiàn)有的思政課教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極引入微信平臺(tái)，依托微信平臺(tái)開(kāi)展教學(xué)，為學(xué)生提供更豐富的資源信息，打造全新的教學(xué)課堂，促進(jìn)教學(xué)整體質(zhì)量的提升。所以，本文圍繞高校思政課教學(xué)中微信平臺(tái)的應(yīng)用展開(kāi)了研究。

一、基于微信平臺(tái)的高校思政課教學(xué)優(yōu)勢(shì)

（一）提升課堂實(shí)效性

首先，高校思政課教學(xué)中引入微信平臺(tái)之后，教師通過(guò)思政課重點(diǎn)內(nèi)容的上傳，同時(shí)要求學(xué)生置頂關(guān)注內(nèi)容，以便學(xué)生在任何地域、時(shí)間下都能學(xué)習(xí)思政課，依托多樣化的方式完成思想政治教育內(nèi)容的灌輸，使學(xué)生形成正確的思想觀念，并逐步提升精神文明程度。其次，教學(xué)過(guò)程能夠體現(xiàn)更強(qiáng)的實(shí)踐性。教師與學(xué)生通過(guò)微信平臺(tái)能夠更及時(shí)地溝通交流，面對(duì)學(xué)生主體反饋的各類(lèi)信息也可以更及時(shí)地獲取，有利于課堂活動(dòng)的進(jìn)一步豐富，同時(shí)能幫助教師將適宜的教學(xué)方式方法找到，此外能使學(xué)生在課堂中產(chǎn)生更高的學(xué)習(xí)積極性，最終能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高[1]。最后，思政課教學(xué)中引入微信平臺(tái)之后，可采取關(guān)鍵詞設(shè)置等方式，幫助學(xué)生迅速查找思政課重點(diǎn)內(nèi)容。同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)設(shè)立負(fù)責(zé)為學(xué)生解疑的在線教師，這樣一來(lái)，思政課教學(xué)就能具備更強(qiáng)有力的實(shí)效性。

（二）提升課堂針對(duì)性

首先，微信平臺(tái)是有一定特殊性存在的，所以面對(duì)各個(gè)推送的內(nèi)容，負(fù)責(zé)對(duì)微信平臺(tái)進(jìn)行管理的教師必須嚴(yán)格進(jìn)行審核，以便為發(fā)布的信息提供準(zhǔn)確性及實(shí)踐性的保障，如此一來(lái)，思政課教學(xué)便能更具針對(duì)性和實(shí)踐性，并且能幫助學(xué)生提升文明素質(zhì)。其次，微信平臺(tái)內(nèi)發(fā)布內(nèi)容時(shí)，可將一部分內(nèi)容安排給學(xué)生負(fù)責(zé)，例如原始圖文材料的編輯、整理等，將鍛煉機(jī)會(huì)提供給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)思政課積極性的提高。而學(xué)生在內(nèi)容的篩選過(guò)程中，相應(yīng)地也會(huì)了解更多的思政內(nèi)容，思想覺(jué)悟自然會(huì)提高，這會(huì)賦予思政課教學(xué)更強(qiáng)的針對(duì)性。再次，為達(dá)成針對(duì)性更高的課堂教學(xué)，也有必要高度重視內(nèi)容原創(chuàng)性及信息的及時(shí)發(fā)布與學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的自主性，引領(lǐng)學(xué)生與教師、同學(xué)交流探討思政課內(nèi)容，最終能將學(xué)生學(xué)習(xí)熱情提高[2]。最后，要想達(dá)成更具針對(duì)性的思政課教學(xué)，還需在一定程度上創(chuàng)新發(fā)表文章的標(biāo)題及推送方式等，在保障充足趣味性的前提下，即可使微信平臺(tái)內(nèi)容更加豐富，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃厚。

（三）提高學(xué)生課堂參與度

傳統(tǒng)思政課教學(xué)中，多數(shù)學(xué)生僅是單純地聽(tīng)課，不會(huì)發(fā)表自身觀點(diǎn)，導(dǎo)致教師無(wú)法準(zhǔn)確定位學(xué)生，對(duì)其學(xué)習(xí)狀況的把握也不夠精準(zhǔn)，最終造成學(xué)生課堂參與度降低的問(wèn)題。而在引入微信平臺(tái)后，通過(guò)微信交流過(guò)程中教師能夠充分把握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，了解其日常生活情況，并以此為根據(jù)對(duì)教學(xué)模式及方法適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行調(diào)整，方便學(xué)生更積極地參與課堂學(xué)習(xí)、交流。同時(shí)，引入微信平臺(tái)后，學(xué)生會(huì)將心扉敞開(kāi)，可以充分表達(dá)自己，而課堂教學(xué)中教師依托微信平臺(tái)與學(xué)生交流，學(xué)生必然會(huì)更積極地參與。

（四）提高課堂學(xué)習(xí)效率

首先，因教師主導(dǎo)著微信平臺(tái)的緣故，所以針對(duì)學(xué)生對(duì)思政課知識(shí)學(xué)習(xí)情況必須不斷深入地進(jìn)行了解，并逐一解答學(xué)生在學(xué)習(xí)中易出現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)向微信平臺(tái)上傳主要內(nèi)容，幫助學(xué)生迅速完成資料的查找，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升[3]。同時(shí)，微信支持群發(fā)且能通過(guò)圖片、視頻等方式完成信息的推送，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。其次，思政課教學(xué)中引入微信平臺(tái)之后，學(xué)生能更方便地觀看社會(huì)、政治或人生哲理等有關(guān)思政課的內(nèi)容，而教師也可將一系列勵(lì)志短文上傳至平臺(tái)內(nèi)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀、人生觀，學(xué)生在課余時(shí)間學(xué)習(xí)或與同學(xué)交流之后，學(xué)習(xí)效率也能得到提升。同時(shí)，運(yùn)用微信平臺(tái)開(kāi)展教學(xué)時(shí)，需對(duì)其娛樂(lè)性、庸俗性加以控制，確保微信平臺(tái)能將應(yīng)有的作用發(fā)揮。最后，依托微信平臺(tái)還可開(kāi)展虛擬實(shí)踐教學(xué)，教師以學(xué)生感受為根據(jù)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)模式，整理學(xué)生產(chǎn)生的困惑、問(wèn)題并分類(lèi)，如此可促進(jìn)學(xué)生接受思政課內(nèi)容能力的提高，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、基于微信平臺(tái)的高校思政課教學(xué)探索

（一）創(chuàng)新教育教學(xué)理念

一方面，高校在開(kāi)展思政課時(shí)，應(yīng)積極引入微信平臺(tái)。而要想達(dá)成這一目標(biāo)，首先高校領(lǐng)導(dǎo)就必須重視思政課教學(xué)，尤其是負(fù)責(zé)管理思政課教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)。鑒于思政課教學(xué)工作相當(dāng)復(fù)雜的緣故，且具有不可忽視的重要性，高校領(lǐng)導(dǎo)需要與時(shí)俱進(jìn)，著重凸顯高校思政課建設(shè)地位，并付諸實(shí)踐，于教學(xué)活動(dòng)中貫徹落實(shí)。在積極引進(jìn)吸納專(zhuān)業(yè)教師的前提下，增大思政課對(duì)學(xué)生的吸引力，同時(shí)帶動(dòng)其他教師深入開(kāi)展配合，促進(jìn)教學(xué)成果的提高。在教學(xué)評(píng)估指標(biāo)中，納入思政課教學(xué)成果，以提高對(duì)思政課的重視程度[4]。此外，聯(lián)合其他專(zhuān)業(yè)學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)人員，廣泛宣傳思政教學(xué)，并提高思政公共課成績(jī)與實(shí)踐活動(dòng)考核的重視程度。通過(guò)獎(jiǎng)懲機(jī)制的有效建立，將思政課教學(xué)工作影響力擴(kuò)大，秉持高度責(zé)任心、強(qiáng)烈使命感，進(jìn)一步建設(shè)高校思政課。值得一提的是，高校也應(yīng)當(dāng)在基于微信平臺(tái)的思政課教學(xué)軟件設(shè)備方面投入更多的財(cái)力物力，為教學(xué)科研的順利開(kāi)展提供保障。

另一方面，尊重學(xué)生的課堂主體地位。摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念是思政教學(xué)觀念得以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的必要前提?；谖⑿牌脚_(tái)的教學(xué)中，高校必須要在觀念上取得突破，歸還學(xué)生主體地位，營(yíng)造和諧平等的師生關(guān)系。高校在教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，有必要重新認(rèn)識(shí)教與學(xué)中師生的關(guān)系，同時(shí)逐一厘清教育目的與手段、教育過(guò)程與成效的關(guān)系，在保障學(xué)生課堂主體地位的前提下，使其能更主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，并促進(jìn)學(xué)生思維辨別及分析能力的提高。

（二）打造共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源

微信平臺(tái)在資料搜集、信息查找及師生互動(dòng)方面，優(yōu)勢(shì)獨(dú)特，且微信平臺(tái)交往中具備娛樂(lè)性、互動(dòng)性及趣味性等特點(diǎn)，能夠賦予原本“嚴(yán)肅”且“古板”的思政課足夠的活力，而這一切都必須建立在一定的資源基礎(chǔ)上。教師與學(xué)生之間的溝通交流，如果欠缺足夠的資源，那么就很難保持在同一頻道，更別談彼此間的共振[5]。所以，勢(shì)必要打造基于微信平臺(tái)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。具體而言，首先，可向?qū)W生推送思政課各個(gè)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)與進(jìn)度、任務(wù)分解等消息，確保學(xué)生能夠提前了解這些要求。其次，高校思政課具備社會(huì)性、時(shí)代性特點(diǎn)，再頻繁地修訂教科書(shū)，基本都無(wú)法及時(shí)將變化萬(wàn)千的客觀事實(shí)如實(shí)反映。對(duì)此，教師應(yīng)為學(xué)生推薦傳播主流價(jià)值觀的央視網(wǎng)、人民網(wǎng)等微信公眾平臺(tái)，此類(lèi)聚集豐厚資源的平臺(tái)能為學(xué)生帶來(lái)大量正能量。最后，將有關(guān)思政課程的模塊、活動(dòng)及師資等共享資源通過(guò)微信平臺(tái)推送，每個(gè)教師在開(kāi)發(fā)這些資源時(shí)，可將自身特點(diǎn)作為中心并與地區(qū)人文、院校及專(zhuān)業(yè)等因素相結(jié)合，以此打造的資源更具特色。此類(lèi)資源可在同一單位的各個(gè)老師間共享，即便是地區(qū)、院系不同的前提下也能共享。同時(shí)，高校思政中結(jié)合微信平臺(tái)開(kāi)展教學(xué)，還能共享“名?！焙汀懊麕煛辟Y源、優(yōu)質(zhì)教育與技術(shù)資源，在具備了豐厚的教學(xué)資源之后，教學(xué)必然能夠取得更優(yōu)異的成效。

（三）發(fā)揮微信公眾號(hào)強(qiáng)大功能

微信公眾號(hào)具備消息精準(zhǔn)、交流及時(shí)及多樣化推送形式等功能。小程序、訂閱號(hào)、服務(wù)號(hào)等屬于常見(jiàn)的微信公眾號(hào)，而訂閱號(hào)在思政課教學(xué)中最為適宜。申請(qǐng)微信公眾號(hào)并不復(fù)雜，思政課教師僅需搜索微信公眾平臺(tái)到達(dá)官網(wǎng)后，依次選擇立即注冊(cè)、訂閱號(hào)，并參照提示操作將相關(guān)信息完善后，便能擁有獨(dú)立的微信公眾號(hào)[6]。在完成微信公眾號(hào)的創(chuàng)建后，可將二維碼分享給授課班級(jí)學(xué)生，邀請(qǐng)他們關(guān)注公眾號(hào)，此時(shí)便順利建立了一個(gè)微信互動(dòng)平臺(tái)。在該平臺(tái)上，思政課教師可將時(shí)事熱點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)生活動(dòng)態(tài)或思政課教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容等各類(lèi)訂閱消息推送給學(xué)生。除此之外，微信公眾號(hào)的素材也可從學(xué)校、團(tuán)委、思政部等處組織的道德講堂、校園慶典、社團(tuán)活動(dòng)、傳統(tǒng)節(jié)慶日、文藝表演、重大事件、學(xué)術(shù)報(bào)告及志愿者服務(wù)等獲取。

此外，公眾號(hào)專(zhuān)題模塊的設(shè)計(jì)也是必不可少的。思政課教師應(yīng)以自身教學(xué)實(shí)際為根據(jù)，同時(shí)以思政課特點(diǎn)、溝通交流和移動(dòng)學(xué)習(xí)方便等為目標(biāo)，設(shè)計(jì)各具特色的專(zhuān)題模塊，例如交流空間、微課堂、知識(shí)拓展、考核自測(cè)及資源庫(kù)等。其中，交流空間能以課程教學(xué)進(jìn)度或時(shí)事熱點(diǎn)為根據(jù)，提出可供學(xué)生交流討論的問(wèn)題，而當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)之后，能夠通過(guò)平臺(tái)向教師反饋，并得到教師的在線解答;而微課堂則是由每一章節(jié)課堂教學(xué)最擅長(zhǎng)的教師負(fù)責(zé)進(jìn)行簡(jiǎn)短而又精妙的微課視頻錄制，主要是精講教材中的各個(gè)知識(shí)點(diǎn);知識(shí)拓展是以課程需要為根據(jù)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)相關(guān)的資料，使其進(jìn)行延伸閱讀[7];考核自測(cè)是在公眾平臺(tái)內(nèi)以試卷的形式將各部分題庫(kù)上傳，可供學(xué)生隨時(shí)自行練習(xí)、測(cè)試，對(duì)自身知識(shí)掌握情況進(jìn)行考核;資源庫(kù)可將網(wǎng)絡(luò)視頻、網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課、教學(xué)案例、精品資源課、課件及慕課等各類(lèi)有關(guān)思政課的教學(xué)資源整合在內(nèi)。在這一系列專(zhuān)題模塊的運(yùn)用下，思政課微信公眾號(hào)就能具備強(qiáng)大的影響力與吸引力。

（四）圍繞二維碼開(kāi)展教學(xué)

二維碼生成的技術(shù)手段雖然簡(jiǎn)短，但卻發(fā)揮著不簡(jiǎn)單的作用，具備自動(dòng)識(shí)別信息、自動(dòng)輸入信息等特點(diǎn)，且具有快捷、安全等優(yōu)勢(shì)，將其引入高校思政課教學(xué)中，能夠活躍學(xué)生的思維，提高教學(xué)效率，順利完成教學(xué)目標(biāo)。就高校思政課教學(xué)中二維碼的應(yīng)用而言，具體表現(xiàn)在：首先，依托二維碼嚴(yán)格管理學(xué)生的出勤情況。一般而言，思政課都是公開(kāi)課，不同院校為了保障學(xué)生出勤率都會(huì)制定相應(yīng)的措施，例如簽到、點(diǎn)名等，然而卻無(wú)法取得顯著的成效。而通過(guò)包含學(xué)生姓名、照片、學(xué)號(hào)、專(zhuān)業(yè)及班級(jí)等信息在內(nèi)的二維碼的運(yùn)用，上課前僅需學(xué)生將二維碼掃一掃，電腦內(nèi)便會(huì)存儲(chǔ)該名學(xué)生的簽到信息，此時(shí)獲取的學(xué)生出勤情況具有相當(dāng)高的精確度。其次，課堂中的教科書(shū)在二維碼的應(yīng)用下能夠“立”起來(lái)。教科書(shū)這一課堂教學(xué)載體，不但要保障科學(xué)性、思想性與可讀性，同時(shí)也要與微信時(shí)代下學(xué)生的閱讀習(xí)慣相適應(yīng)[8]。以往的紙質(zhì)媒體僅能承載小部分信息容量，且過(guò)于單一的形式導(dǎo)致其可讀性、趣味性受到影響。而在紙質(zhì)教科書(shū)相關(guān)單元內(nèi)嵌入容納了文字、音頻、視頻及本單元學(xué)習(xí)重難點(diǎn)在內(nèi)的二維碼，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中僅需對(duì)教科書(shū)上的二維碼掃描一下，教科書(shū)便“立”起來(lái)了，順利打破了傳統(tǒng)紙質(zhì)教學(xué)書(shū)的限制，課堂學(xué)習(xí)成果也能得到相應(yīng)的提升。最后，思政課課堂教學(xué)中，二維碼的運(yùn)用，能使教學(xué)更生動(dòng)、更有趣。尤其是微信小程序誕生之后，微信功能得到進(jìn)一步拓展，同時(shí)二維碼也得到更廣泛的應(yīng)用。因?yàn)槎S碼能夠補(bǔ)充或強(qiáng)化微信公眾平臺(tái)，展示給學(xué)生的課程資源更加優(yōu)質(zhì)、豐富。此外，小小的黑白“碼圖”構(gòu)成的二維碼，能夠整合、解讀、分析并集中思政課各個(gè)章節(jié)、單元及知識(shí)點(diǎn)碎片化信息，使得學(xué)生獲取思政課學(xué)習(xí)資源的方式中，除了關(guān)注微信公眾號(hào)之外也可通過(guò)掃描二維碼實(shí)現(xiàn)。人們心中充滿(mǎn)了探索秘密的好奇心，而因二維碼形式恰好與之相適應(yīng)，將二維碼打開(kāi)后能夠體驗(yàn)如同解密的快樂(lè)，興趣自然更加濃厚，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性也更強(qiáng)。

三、結(jié)語(yǔ)

微信是社會(huì)交往交流的一種方式，更是逐漸發(fā)展成生活方式之一。微信憑借獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，受到好奇心與求知欲望強(qiáng)烈、易接受新事物的高校學(xué)生群體的喜愛(ài)，將信息資源豐富、學(xué)習(xí)空間廣闊的渠道展現(xiàn)在他們面前，對(duì)其思想及價(jià)值觀念的學(xué)習(xí)構(gòu)成潛移默化的影響，在學(xué)生世界觀、人生觀及價(jià)值觀的樹(shù)立中發(fā)揮了不可忽視的作用。而高校在開(kāi)展思政課教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)用微信平臺(tái)能夠產(chǎn)生全新的思路與方法。高校思政課是開(kāi)展思政教育的關(guān)鍵陣地與渠道，肩負(fù)思想政治教育的光榮使命，所以高校需要著重運(yùn)用微信平臺(tái)，著手于思政教學(xué)理念、方式、模式及內(nèi)容的創(chuàng)新與變革，依托一系列現(xiàn)代化先進(jìn)手段助力教學(xué)，將學(xué)生對(duì)思政課的學(xué)習(xí)欲望激發(fā)，保障思政課教學(xué)質(zhì)量及成效，促進(jìn)學(xué)生全面、健康地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳瑩.新時(shí)期基于微信的高校思想政治理論課創(chuàng)新分析[J].智庫(kù)時(shí)代，2020（1）：188-189.

[2]陳欣.論微信公眾號(hào)在高校思政課教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智，2019（36）：145.

[3]柯健.論微信公眾號(hào)在高校思政課教學(xué)中的應(yīng)用[J].天中學(xué)刊，2019，34（2）：148-151.

[4]夏永林，謝肖.以微信公眾平臺(tái)為載體助力思政課實(shí)效性途徑研究[J].大學(xué)教育，2019（3）：100-103.

[5]曹鑫海.微信公眾號(hào)平臺(tái)在高校思政課教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].教育教學(xué)論壇，2019（6）：56-57.

[6]喻問(wèn)瓊.微時(shí)代背景下高校思政課教學(xué)方式變革探究——以微博微信的應(yīng)用為例[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2019（1）：157，159.

[7]吉鎧東.基于微信公眾平臺(tái)的PBL教學(xué)模式在高校思政課中的應(yīng)用——以中國(guó)近現(xiàn)代史綱要為例[J].教育觀察（上半月），2017，6（1）：136-138.

[8]楊艷.微信在高校思想政治理論課教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版），2016，20（2）：89-92.

Exploration of Ideological and Political Courses Teaching in Colleges and Universities Based on WeChat Platform

ZHOU Yun-fan

（School of Marxism， University of Electronic Science and Technology of China， Chengdu， Sichuan 611731， China）

Abstract： Ideological and political courses teaching in colleges and universities is the main channel for the political and moral education of college students， as well as the main way to train qualified socialist builders and successors. It plays an important role in the formation of students correct world outlook， values and outlook on life. In the process of education informatization in China， WeChat platform has been introduced into the teaching of ideological and political courses in colleges and universities， and the “second classroom” has also been developed based on WeChat platform. The application of WeChat platform can break the situation that the traditional classroom teaching is limited by time and space， help teachers to innovate teaching ideas， teaching means， improve students learning methods， and promote students participation and initiative in ideological and political learning. At the same time， it can improve the pertinence and effectiveness of ideological and political courses teaching and ensure students to achieve all-round development.

Key words：WeChat platform; colleges and universities; ideological and political courses; teaching strategy