劉桂清

【摘要】思政教育現(xiàn)在是非常被關(guān)注的一門學(xué)科，其發(fā)展和建設(shè)需要長(zhǎng)期大量的積累和反復(fù)的驗(yàn)證，才會(huì)做出思想理論上的更新?lián)Q代。在新的當(dāng)代形勢(shì)下，思政教育整體要求更高，面臨的社會(huì)環(huán)境也越來(lái)越復(fù)雜，所以在這種情況下必須要重視思政教育的有效性。

【關(guān)鍵詞】思政教育;策略研究;培養(yǎng)自主能力

引言：思政教育是整體理論性較強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)當(dāng)中它一直存在著教學(xué)質(zhì)量較低，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較差，教學(xué)成果不理想等現(xiàn)象。因此在我國(guó)新時(shí)期的整體發(fā)展當(dāng)中，思政教育對(duì)于國(guó)家建設(shè)和學(xué)生個(gè)體發(fā)展都有著重要的指導(dǎo)意義。所以在這種大背景下，探索新時(shí)期思政教育的有效策略至關(guān)重要。

一、提高對(duì)思政教育的了解的必要性

現(xiàn)在很多學(xué)生們對(duì)思想政治教育的重要性缺少認(rèn)知，為此需要增強(qiáng)對(duì)學(xué)生們思政教育的培養(yǎng)的力度，一方面來(lái)說(shuō)就是需要讓學(xué)生們樹立一個(gè)重要的價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生們積極進(jìn)取，樂(lè)觀向上。另一方面，需要吸收新時(shí)代的思想，才可以跟上時(shí)代的步伐。新時(shí)期思想變革勢(shì)在必行，所以需要轉(zhuǎn)變當(dāng)下的意識(shí)，把觀念迅速的轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，改革和推進(jìn)新的學(xué)習(xí)方式，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們需要注重創(chuàng)新，把思想政治教育的了解完善到最大化，但值得關(guān)注的是，勇于創(chuàng)新，不代表摒棄舊觀念，在新舊觀念結(jié)合的狀況下，仍然可以運(yùn)用舊觀念，來(lái)不斷提高學(xué)生們的思想政治教育的培養(yǎng)。

二、新時(shí)期提升思政教育的方法和策略

1.堅(jiān)持生本思想的教學(xué)策略

首先需要從基層貫徹對(duì)思想政治教育的了解和學(xué)習(xí)， 有效率的整頓課堂教學(xué)資源， 突出以“學(xué)生”為本的觀念，老師們按照課本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，對(duì)課本的知識(shí)進(jìn)行整理，找準(zhǔn)內(nèi)容的重點(diǎn)，難點(diǎn)，因材施教，用教材引導(dǎo)學(xué)生們走進(jìn)思想政治教育的課堂里，強(qiáng)化知識(shí)，教科書是老師們教學(xué)的直接工具，結(jié)合老師們的理解來(lái)進(jìn)行組織語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，將生活中的精彩和課堂緊密結(jié)合，充分的體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的情景化。

例如：在學(xué)習(xí)《實(shí)用邏輯教程》的課上老師結(jié)合課本因材施教來(lái)講解“語(yǔ)言和思維的關(guān)系”，同時(shí)提到一些課外的相關(guān)話題等等，讓學(xué)生們盡快的融入到這門課里來(lái)，伴隨著課題的深入，學(xué)生們也可以盡快的了解當(dāng)下學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，對(duì)于不太清楚的理論點(diǎn)，讓同學(xué)們積極地發(fā)表，這樣也可以提高學(xué)生們課堂上的積極性，活躍課堂上的氣氛，對(duì)這門課更加深入的想了解。其次可以讓教學(xué)方法轉(zhuǎn)換一下，可以讓學(xué)生們結(jié)合教材自由發(fā)揮的講一下認(rèn)為的思想政治教育的理念，老師們當(dāng)一個(gè)傾聽者，這樣在學(xué)生們講完的時(shí)候，可以查補(bǔ)漏洞，對(duì)學(xué)生們說(shuō)出來(lái)的進(jìn)行補(bǔ)充，這樣不僅可以讓學(xué)生們記憶更加深刻，還可以提高學(xué)生們的臨場(chǎng)發(fā)揮能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.梳理知識(shí)系統(tǒng)

對(duì)于教學(xué)效率的提升，有的會(huì)需要讓同學(xué)們進(jìn)行閱讀來(lái)試著去理解和記憶一段知識(shí)，盲目的去記憶，沒(méi)有找到重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣不僅僅達(dá)不到想要的記憶，還會(huì)很影響課上效率，為此，老師們可以為學(xué)生梳理知識(shí)體系，養(yǎng)成學(xué)生深度思考和學(xué)習(xí)的習(xí)慣。課后老師們可以留一些創(chuàng)新型的作業(yè)，讓同學(xué)們培養(yǎng)創(chuàng)新性和具備挑戰(zhàn)性。

例如：在《毛澤東思想》這節(jié)課里，老師們?cè)谡n上提前透露這節(jié)課需要講解哪一部份內(nèi)容，讓同學(xué)們對(duì)于歷史的發(fā)展有一個(gè)基本的了解，然后就聯(lián)系當(dāng)下習(xí)近平思想和毛澤東思想的淵源。老師在了解過(guò)后認(rèn)為可以的可以直接進(jìn)行整個(gè)框架的概念建設(shè)，或者簡(jiǎn)單粗略的過(guò)一遍，對(duì)于每個(gè)學(xué)生了解和接收的程度都是不一樣的，所以這樣可以讓不同程度的學(xué)生都接觸和學(xué)習(xí)到東西，對(duì)于內(nèi)容上會(huì)有一個(gè)深刻性，層次性，這樣對(duì)于掌握有很大的效率。

3.重視學(xué)生自主能力的培養(yǎng)

在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生自學(xué)能力的綜合性建設(shè)，這需要在教學(xué)中給予學(xué)生空間。在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中老師充分扮演監(jiān)督者的角色，給予一定的建設(shè)性意見，然后針對(duì)具體的課堂教學(xué)當(dāng)中，還是需要強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)這種自主學(xué)習(xí)能力的建設(shè)和探索當(dāng)中，學(xué)生能夠充分進(jìn)行深入思考，對(duì)于問(wèn)題可以更好的了解和認(rèn)識(shí)。在這個(gè)基礎(chǔ)上能夠?qū)崿F(xiàn)整體教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量提升。所以在針對(duì)具體的教學(xué)過(guò)程，需要充分保證學(xué)生的自學(xué)能力發(fā)展。

例如：《現(xiàn)代西方哲學(xué)》的課上老師們對(duì)于一課的知識(shí)點(diǎn)，包括重難點(diǎn)進(jìn)行勾畫，讓同學(xué)們對(duì)于西方哲學(xué)的產(chǎn)生進(jìn)行自我發(fā)揮理解，讓學(xué)生們當(dāng)一個(gè)小老師來(lái)臨場(chǎng)發(fā)表，讓不同意見的同學(xué)們發(fā)表質(zhì)疑，老師們對(duì)于踴躍發(fā)表的學(xué)生們進(jìn)行鼓勵(lì)，并將問(wèn)題引就到課堂中去，讓學(xué)生們意識(shí)到問(wèn)題的存在。然后在這種指導(dǎo)之下，給予學(xué)生自己改正的時(shí)間和空間，充分發(fā)揮出學(xué)生的整體知識(shí)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。在這種環(huán)境下的整體教學(xué)和探索，能夠?qū)崿F(xiàn)更加充分的學(xué)習(xí)與發(fā)展效率建設(shè)。全面推動(dòng)整體教學(xué)活動(dòng)的綜合發(fā)展，提升最終的教學(xué)質(zhì)量和效率。這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，整體的綜合探索而言有著重要的意義和價(jià)值，能夠?qū)崿F(xiàn)提升課堂教學(xué)成果的作用。

結(jié)論

很多學(xué)生們認(rèn)為思想政治教育是一門比較乏味枯燥的課程，沒(méi)能發(fā)現(xiàn)這門課程的重要性，沒(méi)能在日常中發(fā)現(xiàn)課程的有趣性，在教學(xué)里，可能這個(gè)方式比較專一，這樣不僅可以提高同學(xué)們對(duì)思想政治教育的學(xué)習(xí)積極性，還可以讓同學(xué)們?nèi)姘l(fā)展，追求和更新“有效”的教學(xué)理念，不斷地摸索，才能不斷的提高學(xué)習(xí)的效率。

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