潘晨

摘 要：鄉(xiāng)村幼兒園受地理?xiàng)l件、資源條件、教學(xué)設(shè)施等諸多因素的影響，科學(xué)教育困難重重。文章分析利用鄉(xiāng)村資源開(kāi)展幼兒科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的意義和難點(diǎn)，探討有效利用鄉(xiāng)村資源開(kāi)展幼兒科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的途徑，以培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探究能力，為幼兒成長(zhǎng)埋下科學(xué)的種子，打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;鄉(xiāng)村資源;幼兒;科學(xué)實(shí)踐活動(dòng);探究能力

中圖分類號(hào)：G613.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）12-0092-02

目前，鄉(xiāng)村幼兒教育有很多不足之處，缺乏足夠的教育資源和教學(xué)設(shè)備，這導(dǎo)致科學(xué)教育活動(dòng)的開(kāi)展困難重重，無(wú)法順利開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究，使幼兒得不到應(yīng)有的科學(xué)啟蒙。因此，教師應(yīng)調(diào)整思維，善于發(fā)現(xiàn)身邊的鄉(xiāng)村資源，并加以利用，開(kāi)展科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展幼兒的科學(xué)思維能力。

一、利用鄉(xiāng)村資源開(kāi)展幼兒科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的意義和難點(diǎn)

作為教育的基礎(chǔ)，學(xué)前教育對(duì)人的一生會(huì)產(chǎn)生重要影響。優(yōu)秀的幼兒教育不僅要將整個(gè)世界展現(xiàn)給孩子，教會(huì)孩子認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)社會(huì)，還要培養(yǎng)孩子的探索精神，鼓勵(lì)他們?nèi)グl(fā)明、去創(chuàng)造。然而，農(nóng)村幼兒園缺少資金，師資匱乏，無(wú)法為幼兒提供與城市幼兒園一樣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境。因此，農(nóng)村幼兒園應(yīng)調(diào)整教育方式，有效利用鄉(xiāng)村資源開(kāi)展科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒科學(xué)探索精神。農(nóng)村幼兒園處于自然資源豐富的鄉(xiāng)村，每個(gè)村莊都有不同的特色，因此，在開(kāi)展幼兒科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，教師可將鄉(xiāng)村資源融入其中，讓幼兒在熟悉的事物中學(xué)習(xí)新知識(shí)，為幼兒的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

在利用鄉(xiāng)村資源開(kāi)展科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到一些困難。一是科學(xué)活動(dòng)不被重視。許多家長(zhǎng)覺(jué)得孩子還小，根本不懂什么是科學(xué)實(shí)驗(yàn)，更注重孩子在幼兒園是否學(xué)到更多文化知識(shí)。家長(zhǎng)的不支持和不重視，使幼兒園科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展難度加大。二是部分教師教學(xué)水平偏低。個(gè)別農(nóng)村幼兒園師資力量薄弱，部分教師教學(xué)水平偏低，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。三是幼兒活潑好動(dòng)，無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，在教師引導(dǎo)他們做科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，往往跟不上步驟，使科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)難以取得理想的教學(xué)效果。

二、利用鄉(xiāng)村資源開(kāi)展幼兒科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的途徑

1.激發(fā)興趣，引導(dǎo)幼兒積極探索

興趣是最好的老師，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，幼兒就會(huì)主動(dòng)進(jìn)行探索。學(xué)習(xí)興趣能使幼兒產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，激發(fā)幼兒的求知欲，讓幼兒集中注意力。有了學(xué)習(xí)興趣，幼兒會(huì)積極主動(dòng)地解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，更容易沉浸在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，不斷鉆研和探索。為此，教師可利用日常生活中隨處可見(jiàn)的事物和現(xiàn)象激發(fā)幼兒參與科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒探索的積極性。在農(nóng)村，幼兒們用小樹枝和小石塊搭建房子都會(huì)玩很久。在幼兒們玩的時(shí)候，教師可適當(dāng)加以引導(dǎo)，針對(duì)一些生活現(xiàn)象提出相應(yīng)的問(wèn)題，讓幼兒產(chǎn)生求知欲望，產(chǎn)生探索的興趣。例如，在做沉浮實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可準(zhǔn)備一盆水，讓幼兒在院子里尋找不同的物體，并將自己尋找的物體一一放進(jìn)水盆中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在所有幼兒都完成實(shí)驗(yàn)后，教師可提出問(wèn)題：什么樣的物體會(huì)浮在水面上？什么樣的物體會(huì)沉入水中？引導(dǎo)幼兒觀察浮在水面上的物體具有怎樣的特征，沉入水中的物體具有怎樣的特征。幼兒在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)樹葉、干樹枝等重量輕的物體才能浮在水面上，石頭磚塊等重量大的物體會(huì)沉入水中。教師在帶領(lǐng)幼兒去教室外活動(dòng)時(shí)，有幼兒發(fā)現(xiàn)院子地面上有的地方有雜草，有的地方?jīng)]有雜草。此時(shí)，教師可對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們指出都有哪些地方不長(zhǎng)雜草，并思考為什么這些地方不長(zhǎng)雜草。幼兒們經(jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，有人活動(dòng)的地方、沙子堆著的地方、石頭壓著的地方和陰暗角落都不長(zhǎng)雜草。通過(guò)對(duì)這些現(xiàn)象的觀察，幼兒們得出的結(jié)論是：只有陽(yáng)光照到的、土地松軟的地方才會(huì)有雜草生長(zhǎng)。

在開(kāi)展科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，教師還可以利用一些生活經(jīng)驗(yàn)激發(fā)幼兒的探索興趣。例如，在教幼兒認(rèn)識(shí)中草藥時(shí)，一個(gè)孩子忽然咳嗽起來(lái)，這時(shí)候另一個(gè)孩子說(shuō)：“可以割一點(diǎn)絨毛草煮水，喝了就不會(huì)咳嗽了，我爸爸上次咳嗽就是喝這個(gè)好的?！庇變簜兌几械襟@奇，想知道絨毛草長(zhǎng)什么樣，是否真的管用。為了滿足幼兒們對(duì)絨毛草的好奇心，教師將絨毛草采摘回來(lái)，同時(shí)還采摘一些常見(jiàn)的中草藥，如菊花、枸杞、車前子等。在教師的介紹下，幼兒認(rèn)識(shí)了絨毛草，還知道其學(xué)名叫清明草，專治咳嗽、痰多、風(fēng)寒感冒等，同時(shí)了解到菊花泡水喝可以去火，枸杞可以補(bǔ)血，車前子可以利尿等。幼兒通過(guò)對(duì)中草藥的認(rèn)知，知道了中草藥的神奇，激發(fā)了對(duì)中草藥的探索興趣。

2.制作玩具，鍛煉幼兒動(dòng)手能力

鄉(xiāng)村幼兒園經(jīng)費(fèi)不足，幼兒沒(méi)有太多的玩具，因此，教師可鼓勵(lì)幼兒利用身邊的資源動(dòng)手制作自己想要的玩具。這樣不僅可以鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，還可以開(kāi)拓幼兒的思維，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。教師要和幼兒一起參與設(shè)計(jì)制作，并讓幼兒對(duì)自己的作品進(jìn)行展示，還要說(shuō)出自己制作的玩具的特點(diǎn)，與大家一起分享。這可以培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)幼兒的自信心。教師還可以引導(dǎo)幼兒利用破舊衣服、廢紙殼、豆類等進(jìn)行創(chuàng)作。比如，可以將破舊衣服改造成洋娃娃，用衣服上的扣子做娃娃的眼睛和嘴巴，可以用不同顏色、不同大小的豆子在紙殼上組合成美麗的圖案，構(gòu)成一幅畫，可以利用廢紙殼拼接成飛機(jī)和坦克，可以利用彩紙制作出風(fēng)車和燈籠，可以用小木棍組裝成大房子等，以鍛煉動(dòng)手能力。

3.制作教學(xué)道具，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

教師可對(duì)周圍的資源進(jìn)行有效利用，制作課堂教學(xué)道具。比如，可利用竹子編制足球，利用木條釘成球門，供幼兒在體育課上開(kāi)展體育活動(dòng)，可將塑料水瓶切開(kāi)，利用水瓶種植自然課上需要的種子，可利用廢舊物品制作一些課堂上用到的小工具，以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，豐富幼兒們的學(xué)習(xí)生活，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

4.利用特色資源，開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)

教師應(yīng)充分了解本地的特色資源，以便就地取材開(kāi)展特色科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。為此，教師應(yīng)充分查閱相關(guān)資料，做好調(diào)查研究工作，進(jìn)行充分準(zhǔn)備，以提高科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)效果，激發(fā)幼兒探索興趣，培養(yǎng)幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。例如，某地區(qū)的特產(chǎn)是茶葉，教師可就本地茶葉種類查閱相關(guān)資料，豐富自己關(guān)于茶的知識(shí)和文化。這樣，教師在帶領(lǐng)幼兒去茶園時(shí)，就可以讓幼兒根據(jù)自己的了解開(kāi)展多種形式的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。首先，教師可為幼兒介紹本地茶葉、茶園的特點(diǎn)，教授幼兒采摘茶葉的方法，告訴幼兒什么樣的茶葉適宜采摘。本地的茶葉是綠茶，綠茶是中國(guó)的主要茶類之一，含有多種對(duì)身體有益的成分，在采茶時(shí)要選擇茶的新葉或嫩芽。教師可鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手去采茶，讓幼兒感受茶樹的生長(zhǎng)狀態(tài)。其次，在采茶過(guò)后，教師可請(qǐng)炒茶師傅教幼兒們進(jìn)行手工炒茶。茶葉的制作包括殺青、揉捻和干燥三步，老師傅親自示范，對(duì)幼兒們采摘的茶葉進(jìn)行炒制，制作出新鮮的茶葉。最后，教師要對(duì)茶葉進(jìn)行沖泡，讓幼兒品嘗茶葉的味道，享受自己的勞動(dòng)成果。在品茶的時(shí)候，教師可讓幼兒將不懂的問(wèn)題提出來(lái)，并為其耐心地解答。幼兒們通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，親身體驗(yàn)到茶葉從采摘到炒制的過(guò)程，提高了對(duì)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的興趣，激發(fā)了參與科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，有效利用鄉(xiāng)村資源開(kāi)展幼兒科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)開(kāi)發(fā)幼兒思維、提高幼兒動(dòng)手能力、提升幼兒科學(xué)素養(yǎng)具有重要的促進(jìn)作用。教師應(yīng)充分利用鄉(xiāng)村資源設(shè)計(jì)出適合幼兒的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的探究能力，為幼兒的成長(zhǎng)埋下科學(xué)的種子，打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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