楊峰

摘 要：初中階段是學(xué)生接觸化學(xué)學(xué)科的出發(fā)點，在初中階段學(xué)好化學(xué)對學(xué)生今后的化學(xué)學(xué)習(xí)有很大的幫助。初中生的自主學(xué)習(xí)能力還比較弱，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)意識，還能夠讓學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，有效提高學(xué)習(xí)效率。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生興趣，營造高效初中化學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);學(xué)習(xí)興趣;化學(xué)教學(xué);教學(xué)氛圍

中圖分類號：G633.8 文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）10-0128-02

興趣是最好的老師，學(xué)生只有感興趣才能夠真正投入到學(xué)習(xí)過程中，初中階段的化學(xué)知識具備較強的抽象性特點，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往會讓學(xué)生感到化學(xué)學(xué)習(xí)很枯燥，嚴重影響學(xué)習(xí)效果。因此，教師應(yīng)重視在初中化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、營造良好課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

營造輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍能夠更好地將學(xué)生思維帶入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，并且還能夠使得學(xué)生獲得輕松愉悅的學(xué)習(xí)體驗，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，部分教師運用說教的方式進行教學(xué)，會導(dǎo)致課堂氛圍枯燥無趣，還容易分散學(xué)生注意力，因此教師應(yīng)改變以往說教的方式，運用生動靈活的教學(xué)方式開展初中化學(xué)教學(xué)，進而營造輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍。在此過程中，教師一定要注意以下幾點。其一，教師應(yīng)根據(jù)初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點以及年齡特點來探索生動靈活的教學(xué)方式。其二，根據(jù)化學(xué)學(xué)科特點將更多帶有趣味性的元素運用到化學(xué)教學(xué)中。營造輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還十分有利于幫助學(xué)生形成主動探究意識。例如，教學(xué)“堿及其性質(zhì)”時，教師可以在課堂上為學(xué)生表演一個與其相關(guān)的魔術(shù)。教師先拿出一張沒有任何圖案的手帕，接下來再拿出一瓶沒有顏色的液體，噴在手帕表面，這時候手帕表面就會出現(xiàn)“我愛化學(xué)”四個字。魔術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及好奇心，在好奇心的作用下，教師再講解酚酞試劑遇堿變紅的知識點，告訴學(xué)生噴在手帕上的沒有顏色的液體就是堿性液體，然后再繼續(xù)講解相關(guān)化學(xué)知識。這樣的教學(xué)活動，能夠使得學(xué)生感受到化學(xué)知識的神奇，進而感受到學(xué)習(xí)化學(xué)知識的趣味性，達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

二、注重理論與實驗相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗教學(xué)是初中化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，同時也是學(xué)生直接探究化學(xué)知識的重要渠道，所以教師應(yīng)重視化學(xué)實驗這一環(huán)節(jié)。以往的初中化學(xué)教學(xué)，普遍存在重視理論知識輕實驗教學(xué)這一現(xiàn)象。而開展化學(xué)實驗不僅能讓學(xué)生獲得更加豐富的學(xué)習(xí)體驗，使學(xué)生從直觀的角度認識化學(xué)知識，同時還能讓學(xué)生對于化學(xué)知識的理解更加深刻，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重將理論知識與實驗教學(xué)相結(jié)合，根據(jù)教材內(nèi)容開展豐富多彩的化學(xué)實驗教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與到化學(xué)實驗過程中，實現(xiàn)自主探究，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在進行“制取氧氣”的實驗教學(xué)過程中，教師首先要將學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生以小組為單位進行實驗活動，然后為每一個小組分發(fā)實驗用具，如試管、酒精燈、鐵架臺、高錳酸鉀固體、導(dǎo)管、棉花以及水槽等，指導(dǎo)學(xué)生在氧氣性質(zhì)的基礎(chǔ)上，設(shè)計實驗方案并完成實驗，要保證每一個學(xué)生都能參與到實驗活動中來。這種教學(xué)方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時還能夠充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生能夠在化學(xué)實驗中感受到化學(xué)的魅力。

三、采取故事課前導(dǎo)入教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課前導(dǎo)入是教學(xué)過程中的第一個環(huán)節(jié)，但一直以來在初中化學(xué)教學(xué)過程中教師都不重視課前導(dǎo)入，其主要原因是化學(xué)課堂教學(xué)時間有限，教師想要學(xué)生學(xué)習(xí)到更多化學(xué)知識，認為課前導(dǎo)入多此一舉。良好的課前導(dǎo)入能夠使學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，還能激發(fā)學(xué)生求知欲以及學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，有效提高教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)意識到課堂導(dǎo)入的重要性，利用合理的教學(xué)策略充分發(fā)揮課前導(dǎo)入的作用。故事是學(xué)生最喜歡的文字形式，教師可以挖掘化學(xué)知識與故事之間的聯(lián)系，將故事作為一種載體導(dǎo)入相關(guān)化學(xué)知識點，進而激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。另外教師還可以根據(jù)化學(xué)知識內(nèi)容以及教學(xué)內(nèi)容編排故事，這種做法能夠更加合理地把故事與化學(xué)知識聯(lián)系在一起。在運用故事的過程中還可以設(shè)置懸疑，以此來激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生思維，在激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)知識的探究欲望。

四、運用多媒體構(gòu)建趣味課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體具有內(nèi)容、色彩豐富的特點，相對于教師運用口頭表達形式展開教學(xué)來說，運用多媒體輔助教學(xué)能夠為學(xué)生帶來一定程度上的新鮮感，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教學(xué)“常見的金屬材料”時，如果教師只是單純運用口頭表達的形式告訴學(xué)生常見的金屬材料有哪些，不僅枯燥無趣，學(xué)生的記憶也不會深刻。而運用多媒體課件將生活中常見的物品展示出來，讓學(xué)生說一說它們都屬于哪一種金屬材料，其特點是什么，讓學(xué)生能夠直觀感受到化學(xué)知識，就能夠促使學(xué)生的注意力更加集中，使得化學(xué)教學(xué)更加有趣。

五、采取生活化教學(xué)法開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

生活化教學(xué)法是新課程改革以來大力倡導(dǎo)的教學(xué)方式，大量的實踐證明，生活化教學(xué)法能夠在很大程度上提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。生活化教學(xué)法就是將生活中的事物與化學(xué)知識緊密相連，讓學(xué)生能夠在生活中學(xué)習(xí)化學(xué)知識，并將學(xué)到的化學(xué)知識運用到生活中，提高學(xué)生化學(xué)知識運用能力。教師要根據(jù)初中生的生活經(jīng)驗運用生活化教學(xué)法，只有貼近學(xué)生生活的事物才更加容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動性。進而充分發(fā)揮出生活化教學(xué)法的作用和價值。

六、善于運用表揚鼓勵語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

善于運用表揚以及鼓勵語言是有效教學(xué)手段之一。初中生正處于青春期階段，這個階段的學(xué)生自尊心非常強，教學(xué)中采用表揚鼓勵語言能夠滿足學(xué)生內(nèi)心的需要。因此，在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師一定不要輕易否定、批評學(xué)生，應(yīng)不斷鼓勵、表揚、肯定學(xué)生，進而發(fā)掘?qū)W生的化學(xué)潛能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。不斷鼓勵、表揚學(xué)生還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及主動性。教師要充分挖掘每一位學(xué)生身上的閃光點，對于化學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以讓他們建立對化學(xué)學(xué)習(xí)的信心。因此，運用鼓勵和表揚語言的教學(xué)手段適用于每個層次的學(xué)生，更能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，新課標(biāo)要求把課堂還給學(xué)生，其實就是把說話的權(quán)力、暢想的自由還給學(xué)生，而這仍然離不開教師的正確引導(dǎo)、適時點撥。作為教師，也要有更多、更廣的源頭“活水”，注入教學(xué)之中，使課堂變得生動有趣，這樣才能激起學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。只有讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣，才能讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，敢說敢問，享受到學(xué)習(xí)的快樂，才能真正培養(yǎng)出終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

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