謝小榮

【摘要】教育改革背景下人們越來越注重心理教育和素質(zhì)教育，受到社會各界的廣泛關(guān)注。小學(xué)班級心理健康教育有利于學(xué)生健康成長，提高其心理素質(zhì)和適應(yīng)社會的能力。為有效開展小學(xué)班級心理健康教育，應(yīng)從關(guān)注學(xué)生心理變化、創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境、正確對待學(xué)生存在的心理問題、開設(shè)心理輔導(dǎo)課程等方面著手分析。

【關(guān)鍵詞】心理健康教育;班主任工作;小學(xué)德育

小學(xué)階段學(xué)生心理正處于發(fā)展的關(guān)鍵階段，這個(gè)時(shí)期也是其心理健康發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。作為班主任，必須了解對學(xué)生而言小學(xué)階段的重要性，有意識地培養(yǎng)學(xué)生，使其形成良好的習(xí)慣，幫助其健全自身人格，推動(dòng)其健康成長和全面發(fā)展。小學(xué)階段班主任與學(xué)生接觸的時(shí)間較多，不僅肩負(fù)給學(xué)生傳授知識的重任，而且是促進(jìn)學(xué)生思想情感全面發(fā)展的關(guān)鍵人物，在此背景下對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育意義深遠(yuǎn)。

1.小學(xué)班級心理健康教育的意義

黨的第十八大會議中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的全面發(fā)展，而小學(xué)階段教育中強(qiáng)化對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是德育教育中重要的一部分內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進(jìn)其形成健康的心理。首先，在此階段強(qiáng)化對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育對學(xué)生健康成長具有重要的促進(jìn)作用，幫助學(xué)生解決自身存在的問題，如學(xué)習(xí)困難、情緒不穩(wěn)、抗挫能力不強(qiáng)等，為學(xué)生健康成長奠定良好的基礎(chǔ)。其次，有利于進(jìn)一步提高學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)，提高學(xué)生自我調(diào)節(jié)、自我管理和自我適應(yīng)能力，培養(yǎng)其正確的三觀。最后，逐步提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力，尤其是改變當(dāng)前階段學(xué)生缺乏團(tuán)隊(duì)精神、自我意識強(qiáng)烈的問題，為其進(jìn)入社會奠定良好的基礎(chǔ)。

2.小學(xué)班級心理健康教育的優(yōu)化策略

2.1關(guān)注學(xué)生心理變化

每個(gè)人都是獨(dú)特的個(gè)體，小學(xué)生具有強(qiáng)烈的感性思維，加之受到家庭等外部因素影響，每個(gè)學(xué)生心理都表現(xiàn)出一定的差異，這就需要班主任熟悉并了解學(xué)生的心理活動(dòng)，及時(shí)捕捉其心理方面的變化。與此同時(shí)，考慮到小學(xué)生心理變化主要在表現(xiàn)在外在方面，班主任更應(yīng)以自身敏銳的發(fā)現(xiàn)力了解其心理變化和心理活動(dòng)，針對性地輔助學(xué)生，最大程度發(fā)揮心理健康教育的價(jià)值。

2.2創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境

班主任可通過創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境的方式給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生逐步形成健康的心理，讓其得到健康成長。在創(chuàng)設(shè)心理環(huán)境時(shí)可從兩個(gè)方面著手：一方面，加強(qiáng)班級文化建設(shè)，構(gòu)建良好的心理環(huán)境。根據(jù)課程改革的要求可知，每個(gè)教師都應(yīng)遵循因材施教原則，在此要求下教師應(yīng)全面了解學(xué)生，在此之后立足學(xué)生特點(diǎn)開展針對性的教育。班主任應(yīng)全面了解班級中的每個(gè)學(xué)生，以學(xué)生的特點(diǎn)為基礎(chǔ)發(fā)現(xiàn)其身上的閃光點(diǎn)，評價(jià)學(xué)生時(shí)盡量從正面角度出發(fā)，讓其得到理解和關(guān)注。要求學(xué)生掌握正確的自我評價(jià)的方法，無論評價(jià)自己還是他人都能從客觀的角度進(jìn)行，找準(zhǔn)自己在班級中的位置，提高自我教育的能力，給其指明發(fā)展方向，讓其形成良好的心理。另一方面，培養(yǎng)學(xué)生正確交往觀念，使其形成健康積極心理。溝通是人與人之間建立良好關(guān)系的橋梁，小學(xué)階段學(xué)生在應(yīng)用語言方面仍然有待加強(qiáng)，甚至有部分學(xué)生不知如何正確與人交往。加之受到家長過于溺愛的影響，很多孩子可能無法很好地與他人溝通交流，甚至出現(xiàn)被孤立的問題，并不利于學(xué)生健康成長。因此，筆者在心理健康教育中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的溝通技巧，教給學(xué)生正確的溝通、交往和分享的方法，培養(yǎng)其溝通能力，打造健康積極的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。

2.3正確對待學(xué)生存在的心理問題

小學(xué)生正處于心理發(fā)展萌芽時(shí)期，辨別好壞的能力不強(qiáng)，在此階段出現(xiàn)心理問題主要與心理不平衡有關(guān)。班主任應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為方面的差異，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的心理問題后正確對待，采取合適的方式幫助學(xué)生解決。這就需要班主任堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)提高自身心理健康教育能力，盡可能關(guān)注班級中的每個(gè)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂積極性，避免存在只關(guān)注優(yōu)秀生的問題引起其他學(xué)生心理不平衡。與此同時(shí)，掌握專業(yè)的心理學(xué)知識，準(zhǔn)確把握學(xué)生心理方面存在的變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，密切與學(xué)生溝通，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的心理問題時(shí)及時(shí)幫助其解決，培養(yǎng)其積極健康的心理。

2.4開設(shè)心理輔導(dǎo)課程

小學(xué)班主任要想提高心理健康教育效率，很有必要開設(shè)心理輔導(dǎo)課程。班主任做好心理輔導(dǎo)活動(dòng)課實(shí)際上是對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的前瞻性的活動(dòng)，這也是為學(xué)生營造良好心理環(huán)境的關(guān)鍵[3]。這就需要班主任設(shè)置心理活動(dòng)課程時(shí)立足學(xué)生生活，深入學(xué)生之中，了解學(xué)生所思所想，結(jié)合學(xué)生喜歡的話題與學(xué)生溝通，幫助其更好的適應(yīng)學(xué)習(xí)生活。針對中年級學(xué)生則可結(jié)合學(xué)習(xí)情緒調(diào)控、合作意識等方式培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感和自信心，以這些活動(dòng)提高學(xué)生自我調(diào)控能力，為其健康成長奠定良好的基礎(chǔ)。針對高年級學(xué)生，則可注重培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其用于面對生活的困難，提高其抗挫能力。

結(jié)束語

教育改革背景下很有必要加大力度對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，這是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。因此，班主任在心理健康教育工作中應(yīng)意識到對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的意義，在此之后立足學(xué)生心理特點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生對心理健康教育的認(rèn)識，從多個(gè)方面加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，提高心理健康教育效率，為學(xué)生營造健康成長的環(huán)境。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]田元華. 心理健康教育在小學(xué)班主任工作中的滲透[J]. 好家長， 2017（7）：105-105.

[3]劉付秀云. 新形勢下小學(xué)班主任工作與學(xué)生心理健康教育的研究[J]. 散文百家·國學(xué)教育， 2019（7）：159.