蘇利娟

摘要：當(dāng)前，中國傳統(tǒng)文化教育受到了更多的關(guān)注，中華民族的音樂文化經(jīng)歷了數(shù)千年的積淀，凝聚了中華民族的精神力量，所以其中所蘊(yùn)含的歷史文化值得人們?nèi)ゼ?xì)細(xì)探尋。小學(xué)音樂這門課程是開展素質(zhì)教育改革的重要途徑，教師要及時(shí)革新教育理念，發(fā)揮音樂學(xué)科的優(yōu)勢，將中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容滲透融入進(jìn)來，可以通過指導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂作品，感知傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，或者開展民族樂器教學(xué)，展示傳統(tǒng)文化魅力，還可以通過開展傳統(tǒng)文化實(shí)踐活動(dòng)，親身體會中國傳統(tǒng)文化，從而在優(yōu)化音樂教學(xué)的同時(shí)，也促進(jìn)了中國傳統(tǒng)文化的傳承，具有重要的教育意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;傳統(tǒng)文化;傳承;策略

引言

以往的小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)存在著很多的不足，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，過于關(guān)注知識講解，學(xué)生的綜合素質(zhì)得不到培養(yǎng)和發(fā)展，嚴(yán)重影響著整體教學(xué)效率。音樂教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，加強(qiáng)學(xué)生的文化修養(yǎng)。受到小學(xué)生生理及心理水平的限制，表現(xiàn)出了好奇心較重，具象思維能力強(qiáng)，尚未形成完善的價(jià)值觀念的特點(diǎn)。在這一階段，小學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的影響，能夠樹立正確的價(jià)值觀，更好地傳承傳統(tǒng)文化。本著寓教于樂的思想，小學(xué)音樂教學(xué)的實(shí)踐中應(yīng)該融入中國傳統(tǒng)文化，可以提高學(xué)生的主動(dòng)性，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，有助于傳統(tǒng)文化的傳承。

1在小學(xué)音樂教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化的重要意義

中華民族的傳統(tǒng)文化經(jīng)歷了長期的歷史積淀，是中華民族的靈魂力量。在歷代的演變中，取其精華，去其糟粕，中國傳統(tǒng)文化博大精深并具有無可比擬的現(xiàn)代發(fā)展意義?，F(xiàn)階段，我國社會對于如何傳承以及發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)音樂文化往往非常關(guān)注，傳統(tǒng)的音樂文化具有濃厚的民族文化氣息，是中國文化的重要體現(xiàn)，可以有效起到陶冶學(xué)生情操以及提升學(xué)生綜合文化素養(yǎng)以及音樂素養(yǎng)的作用。因此，將富有內(nèi)涵的傳統(tǒng)音樂文化融入到我國現(xiàn)階段的小學(xué)音樂教學(xué)中意義重大，教師應(yīng)該注意積極對學(xué)生滲透傳統(tǒng)音樂文化理念，從而使學(xué)生更加真切地感受到傳統(tǒng)民族音樂的魅力以及文化底蘊(yùn)，同時(shí)也使得道德情操以及音樂鑒賞能力得到培養(yǎng)，這樣必將獲得更好的教學(xué)效果。

2在小學(xué)音樂教學(xué)中傳承中國傳統(tǒng)文化的策略

2.1通過欣賞音樂作品，感知傳統(tǒng)文化內(nèi)涵

對于小學(xué)音樂課程來說，其中有很多富有民族特色、歷史特色的歌曲，學(xué)生在欣賞這些歌曲的時(shí)候可以對中國傳統(tǒng)文化有更加真切的感知。因此，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂作品，通過音樂鑒賞教學(xué)，促使他們更深刻的認(rèn)知歌曲，感知傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，體會經(jīng)典音樂的獨(dú)特魅力。例如，通過聆聽《歌唱二小放牛郎》這首歌曲，讓學(xué)生感受到中國民歌的波瀾壯闊以及意境深遠(yuǎn)。同時(shí)，應(yīng)該為學(xué)生講解歌曲背后的故事：在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，一隊(duì)日本兵到村子里掃蕩，中途迷了路，正好遇見在路邊放牛的王二小，讓他帶路，二小裝出一副順從的模樣在前方帶路，將敵人帶入了八路軍的埋伏圈，四下響起了槍聲，敵人知道上了當(dāng)，用槍尖上的刺刀挑起了王二小，將其摔死在大石頭上。王二小的機(jī)智勇敢、深明大義使得八路軍打了勝仗，保衛(wèi)了后方幾千老鄉(xiāng)的安全。當(dāng)歌曲背景講完之后，學(xué)生會對這首歌產(chǎn)生更加深刻的情感共鳴，更加體會到我們今天的生活是如何來之不易，是一個(gè)又一個(gè)民族英雄拋頭顱灑熱血換來的，也會對自己的民族產(chǎn)生自豪感，從而更加珍惜現(xiàn)階段的幸福生活，強(qiáng)烈的愛國主義情感油然而生，從而取得良好教學(xué)效果。

2.2關(guān)注民族樂器教學(xué)，展示傳統(tǒng)文化魅力

在小學(xué)音樂教學(xué)之中，還應(yīng)該關(guān)注對中國傳統(tǒng)民族樂器方面的教學(xué)，我國很多優(yōu)秀的民族樂器都已經(jīng)走向了世界，比如古箏、二胡、大鼓、嗩吶等等，這些都充分彰顯了中國傳統(tǒng)文化的魅力。因此，小學(xué)音樂教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重將民族樂器引入進(jìn)來，提高學(xué)生的認(rèn)知，也可以引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的民族樂器，比如葫蘆絲、長笛等，或者是最簡單的口琴，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，還應(yīng)該積極組織民族樂器演奏表演活動(dòng)，為學(xué)生提供展示自我的平臺，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對這些傳統(tǒng)樂器的興趣，這對傳統(tǒng)文化的傳承有著重要的意義。

2.3開展傳統(tǒng)文化實(shí)踐活動(dòng)，親身體會中國傳統(tǒng)文化

雖然目前已經(jīng)有許多小學(xué)音樂教學(xué)都開展了關(guān)于中國傳統(tǒng)文化的教育，但是其方式較為單一，學(xué)生只通過觀看進(jìn)行體會是不夠的。因此，在開展傳統(tǒng)文化與音樂課堂結(jié)合的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要以多種形式進(jìn)行，使學(xué)生能夠親身參與到活動(dòng)中，體會中國傳統(tǒng)文化的魅力。例如，教師可以將《唱臉譜》中的主題“變臉”作為活動(dòng)的主題。《變臉》在川劇表演中屬于經(jīng)典劇目，也是川劇的絕活，受到人們的廣泛喜愛。教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞《唱臉譜》時(shí)，能夠以明顯的顏色、造型區(qū)分出熟知的人物，但引導(dǎo)學(xué)生參與《變臉》臉譜的繪制或表現(xiàn)時(shí)，可以放開人物選擇的限制，使學(xué)生們發(fā)揮想象力，使用大膽的配色對人物的內(nèi)心情感進(jìn)行表達(dá)。學(xué)生可以將較為抽象的情感通過自身的理解繪制在臉譜上。同學(xué)之間相互交流，體會臉譜下人物的感情狀態(tài)。當(dāng)然，在活動(dòng)開始前，要由教師先引導(dǎo)學(xué)生分析川劇臉譜中的幾個(gè)經(jīng)典形象與表達(dá)的情感，將顏色與情感相匹配，以加強(qiáng)學(xué)生對配色、音樂、情感相匹配的認(rèn)知。無論是《唱臉譜》還是《變臉》都能夠引發(fā)人們強(qiáng)烈的探索欲，所以該活動(dòng)的展開能夠提高學(xué)生對這一表現(xiàn)形式的認(rèn)可度。如果這些項(xiàng)目都能夠融入小學(xué)音樂教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生親身體驗(yàn)?zāi)樧V，近距離觀看變臉中的吐火，能夠帶動(dòng)活動(dòng)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的熱情。通過相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠全面感知、體會傳統(tǒng)文化，樹立正確的價(jià)值觀。

結(jié)語

總之，在小學(xué)音樂教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該積極融入傳統(tǒng)文化的理念，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂這門課程的時(shí)候，就可以對中國傳統(tǒng)文化有更加清晰具體的認(rèn)知，同時(shí)也會培養(yǎng)起學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，音樂審美能力隨之提高，促進(jìn)了學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。

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