任蓮芳

摘要：對(duì)于新課改背景下初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的開展，應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)模式能夠有效地解決傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的一些缺陷和弊端問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，這樣學(xué)生能夠積極地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，從根本上保證了課堂教學(xué)效率。具體在教學(xué)中，教師要注重設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，營(yíng)造活躍課堂氣氛，應(yīng)該重視角色轉(zhuǎn)變，打造互動(dòng)活躍課堂，還可以通過(guò)開展小組合作學(xué)習(xí)，增進(jìn)學(xué)生互動(dòng)交流。本文主要圍繞初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)模式的運(yùn)用進(jìn)行，以供相關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);課堂教學(xué);互動(dòng)教學(xué)模式;運(yùn)用

引言

素質(zhì)教育的倡導(dǎo)和新課改的推進(jìn)，初中英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)也逐漸從知識(shí)傳遞轉(zhuǎn)換為知識(shí)運(yùn)用以及初中生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的提升。初中英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生通過(guò)課堂教學(xué)掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思維，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生全面積極參與到課堂教學(xué)中。英語(yǔ)教學(xué)工作需要具備良好的教學(xué)氣氛，教學(xué)氣氛能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)和自信心。在教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)模式，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生可以將所掌握的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去。

1互動(dòng)教學(xué)模式的重要意義

所謂互動(dòng)教學(xué)模式，是指課堂互動(dòng)表現(xiàn)的一種模式，可以實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)，那么需要師生、生生之間能夠產(chǎn)生良好的溝通交流，以此進(jìn)行良好的互動(dòng)。而互動(dòng)教學(xué)模式下的課堂教學(xué)，學(xué)生能在良好的教學(xué)氣氛下學(xué)習(xí)，并且學(xué)生會(huì)感受到輕松愉快，從而可以以最好的狀態(tài)學(xué)習(xí)知識(shí)，這有利于提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

第一，有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)能力。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式下學(xué)生只能被動(dòng)地學(xué)習(xí)，而英語(yǔ)教師機(jī)械性的教學(xué)模式使得學(xué)生不能發(fā)揮自身的想象和創(chuàng)意，而且學(xué)生也難以有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法，這對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)造成一定的影響。但是在應(yīng)用了互動(dòng)教學(xué)模式以后，學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力都能得到鍛煉和提升，學(xué)生可以將所掌握的知識(shí)積極良好地應(yīng)用，并且也減輕了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)壓力，在課堂教學(xué)中產(chǎn)生了良好的互動(dòng)，能夠有效地提高學(xué)生的整體素質(zhì)能力，進(jìn)而學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力就能得到提升。

第二，改變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)識(shí)。針對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度，而且學(xué)生在通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)以后能夠逐漸喜歡英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠體會(huì)到趣味性和成就感，在學(xué)習(xí)可以有很大的收獲，同時(shí)也營(yíng)造了良好的教學(xué)氣氛，增進(jìn)了師生之間的溝通交流，并且培養(yǎng)提升了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，塑造了學(xué)生良好的人格品質(zhì)，使得學(xué)生掌握并應(yīng)用知識(shí)。

第三，增強(qiáng)師生、生生之間的互動(dòng)，提升了教學(xué)效果。師生、生生之間的活動(dòng)是互動(dòng)教學(xué)模式中比較常見的活動(dòng)，而在英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要組建學(xué)習(xí)小組，讓小組內(nèi)的學(xué)生積極參與到團(tuán)體活動(dòng)，在活動(dòng)中加入討論、分析環(huán)節(jié)，學(xué)生需要對(duì)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑惑和遇到問(wèn)題及時(shí)與教師、同學(xué)溝通交流，在得到教師同學(xué)的幫助下，能夠有效地解決問(wèn)題，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中能夠體會(huì)到互動(dòng)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的良好感受。

2初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)模式英語(yǔ)具體措施

2.1設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，營(yíng)造活躍課堂氣氛

在初中英語(yǔ)課堂中英語(yǔ)教師設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題并向?qū)W生提出教學(xué)問(wèn)題，這是教學(xué)互動(dòng)的一種有效方式，同時(shí)也是普遍應(yīng)用的教學(xué)方法，需要依據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)目的在所設(shè)計(jì)的問(wèn)題中引入生活元素或者與學(xué)生相關(guān)的元素，這樣學(xué)生對(duì)于所熟悉的事物就能夠產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇心，同時(shí)可以增長(zhǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)見識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，以此增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的溝通交流，并產(chǎn)生良好的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生求知的欲望和熱情，進(jìn)而就可以通過(guò)問(wèn)題去撬動(dòng)知識(shí)。

2.2重視角色轉(zhuǎn)變，打造互動(dòng)活躍課堂

擁有良好的環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)知識(shí)是極其重要的條件因素，由于課堂教學(xué)時(shí)間比較有限，因此很多時(shí)候教學(xué)環(huán)境不能滿足學(xué)生對(duì)于外語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)需求。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，需要重視角色轉(zhuǎn)變，需要進(jìn)行定位，這就需要學(xué)生和教師能夠相互配合，從而增強(qiáng)相互之間的互動(dòng)。在課堂教學(xué)中，主要是讓學(xué)生作為主導(dǎo)進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這需要將學(xué)生作為教學(xué)主體，輔助學(xué)生將所掌握的知識(shí)有效地應(yīng)用。例如，“I’d like some noodles.”教學(xué)中，可以讓學(xué)生以主人公的角色講解這一單元知識(shí)內(nèi)容，而教師需要耐心傾聽，教師要能夠向?qū)W生提出一些問(wèn)題，比如“What kind of noodles would you like？”增強(qiáng)相互之間的互動(dòng)。

2.3開展小組合作，增進(jìn)學(xué)生互動(dòng)交流

互動(dòng)教學(xué)不僅包含師生互動(dòng)，還有生生互動(dòng)也很重要。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式比較單一落后，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該探索運(yùn)用多樣的教學(xué)形式，為了突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，可以運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方式，科學(xué)組建學(xué)習(xí)小組，并且為每個(gè)小組設(shè)置一個(gè)主題任務(wù)，鼓勵(lì)他們?cè)谛〗M中積極主動(dòng)的表達(dá)和交流，讓每位學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)，在這樣良好的教學(xué)氛圍下，就會(huì)有效引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)動(dòng)下，有助于促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，教學(xué)質(zhì)量顯著提高。例如，在“Do you like bananas？”內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生分組對(duì)話交流，相互詢問(wèn)對(duì)方喜歡與喜歡的食物，如“-Do you like hamburgers？– Yes， I do.”學(xué)生在分組討論交流的過(guò)程中，保持學(xué)習(xí)興趣濃厚，這樣的互動(dòng)教學(xué)模式可以取得很好的效果。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)模式的運(yùn)用極其關(guān)鍵和重要，這是一種有效的教學(xué)方式方法，能夠讓學(xué)生與教師、同學(xué)進(jìn)行深入的溝通和互動(dòng)，并且產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。因此，需要明確互動(dòng)教學(xué)模式對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)工作產(chǎn)生的重要意義，應(yīng)用有效的教學(xué)措施，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，增進(jìn)課堂互動(dòng)交流，以此提升英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量，增進(jìn)師生之間的關(guān)系，并提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。

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