王麗麗

摘要：在班級(jí)管理中，通過開展各種班級(jí)活動(dòng)，運(yùn)用指導(dǎo)、組織、督促和激勵(lì)等方法，設(shè)計(jì)并保持一種良好的環(huán)境，使學(xué)生在班級(jí)里高效率地完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)教育目標(biāo)和管理目標(biāo)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、文明意識(shí)、協(xié)作意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理;規(guī)則意識(shí);協(xié)作意識(shí);責(zé)任意識(shí)

班級(jí)管理是班主任通過開展各種班級(jí)活動(dòng)，運(yùn)用指導(dǎo)、組織、督促和激勵(lì)等方法，設(shè)計(jì)并保持一種良好的環(huán)境，使學(xué)生在班級(jí)里高效率地完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)任務(wù)，為實(shí)現(xiàn)班級(jí)教育目標(biāo)和管理目標(biāo)而進(jìn)行的一系列職能活動(dòng)。良好的班級(jí)管理，不僅能為教育教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)，更能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，引導(dǎo)他們健康、快樂的成長(zhǎng)。為了提高班級(jí)管理工作的實(shí)效性，教師應(yīng)在工作過程中著力培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、文明意識(shí)、協(xié)作意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)

所謂“規(guī)則意識(shí)”，是指人發(fā)自內(nèi)心的、把規(guī)則作為自己的行動(dòng)準(zhǔn)繩的意識(shí)。比如，遵守法律的意識(shí)、遵守社會(huì)公德的意識(shí)、遵守游戲規(guī)則的意識(shí)等。規(guī)則意識(shí)不僅是做好安全工作的前提和基礎(chǔ)，更是文明社會(huì)中每一個(gè)人必備的基本素養(yǎng)。離開了規(guī)則，無論是學(xué)校生活、家庭生活還是社會(huì)生活，都將無法規(guī)范有序地進(jìn)行。規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)，需要從未成年人開始。一方面，規(guī)則意識(shí)是做好學(xué)校各項(xiàng)工作的前提和基礎(chǔ);另一方面，學(xué)生的人生觀、世界觀和價(jià)值觀尚未成型，具有可塑性，良好的規(guī)則教育可以為他們成為合格的社會(huì)公民奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么，在班級(jí)管理中，教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)呢？

（一）進(jìn)行規(guī)則教育

教師可以通過班會(huì)課、晨會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)則教育。一是要求學(xué)生遵守學(xué)校規(guī)則，如上課時(shí)注意聽講、不隨便講話，就餐時(shí)愛惜糧食、保持安靜，活動(dòng)時(shí)積極參與等;二是要求學(xué)生遵守家庭規(guī)則，如尊敬老人、體諒父母、自己的事情自己做等;三是要學(xué)生遵守社會(huì)規(guī)則，如出行時(shí)遵守交通規(guī)則、交往時(shí)注意禮貌待人、游玩時(shí)愛護(hù)公共設(shè)施等。

（二）通過活動(dòng)育人

教師可以通過生動(dòng)形象的活動(dòng)教育學(xué)生，從而把枯燥的書面文字變成生動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)展示，讓學(xué)生身臨其境，產(chǎn)生真實(shí)的感受，形成真實(shí)的認(rèn)識(shí)，從而優(yōu)化教育效果。例如，教育學(xué)生遵守交通規(guī)則時(shí)，可以組織他們到交通法規(guī)體驗(yàn)園里，體驗(yàn)交通法規(guī)及其重要性;有條件的甚至可以組織學(xué)生到十字路口現(xiàn)場(chǎng)觀察，讓學(xué)生看到遵守交通規(guī)則的人都很安全，而極個(gè)別隨意橫穿馬路甚至闖紅燈的人不僅自己處境危險(xiǎn)，而且影響了他人的出行，破壞了交通秩序。通過這些活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生親身感受遵守交通規(guī)則的重要性。

（三）培養(yǎng)良好習(xí)慣

教師要引導(dǎo)和督促學(xué)生把所學(xué)到的規(guī)則知識(shí)應(yīng)用到日常的學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì)生活中，并以自己的實(shí)際行動(dòng)影響、帶動(dòng)身邊的人共同遵守各項(xiàng)規(guī)則。這樣做，不僅能使學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)內(nèi)化為素質(zhì)、內(nèi)為化為行動(dòng)，更能讓更多的人掌握規(guī)則、遵守規(guī)則。

為了培養(yǎng)學(xué)生良好的就餐習(xí)慣，學(xué)校開展了午間就餐專題教育活動(dòng)，明確提出了有序（不爭(zhēng)搶）、節(jié)約（不浪費(fèi)）、安靜（不講話）、整潔（不污染）的要求。首先，班主任為學(xué)生逐一講解了這四項(xiàng)要求的含義，引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)領(lǐng)會(huì)，明確就餐規(guī)則。然后，在學(xué)生午間就餐時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)，聯(lián)系前面提到的四項(xiàng)要求進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)評(píng)，既表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的，也提醒有待進(jìn)步的。這樣做，讓學(xué)生產(chǎn)生切身的體驗(yàn)，加深對(duì)有序、節(jié)約、安靜、衛(wèi)生的理解，并把它們牢記在心。最后，在學(xué)生就餐結(jié)束時(shí)，教師又對(duì)學(xué)生就餐的整體情況進(jìn)行總結(jié)，既指出優(yōu)點(diǎn)，也提出需要改正的地方，并要求他們把這些要求更好地落實(shí)到今后的就餐活動(dòng)中，甚至落實(shí)到家庭就餐及外出就餐中。

二、培養(yǎng)學(xué)生的文明意識(shí)

青少年學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，身體和心理還不成熟，具有可塑性。教師應(yīng)抓住這一時(shí)機(jī)，采取切實(shí)有效的措施，培養(yǎng)學(xué)生的文明意識(shí)，提高他們的文明素養(yǎng)。

培養(yǎng)學(xué)生的文明意識(shí)，要從日常的點(diǎn)滴抓起。例如：在生活中，要引導(dǎo)學(xué)生逐步做到按時(shí)作息、講究衛(wèi)生、尊敬師長(zhǎng)、平等待人等，使其養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，為他們未來的生活奠定基礎(chǔ);在學(xué)習(xí)中，要教育學(xué)生注意聽講、積極發(fā)言、獨(dú)立作業(yè)、尊重他人等，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們學(xué)好各門功課及終身發(fā)展打下良好基礎(chǔ);在活動(dòng)中，要教育學(xué)生遵守規(guī)則、注意安全、關(guān)愛同伴、團(tuán)結(jié)協(xié)作，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的活動(dòng)習(xí)慣，確保活動(dòng)安全、順利、圓滿的進(jìn)行。

有一段時(shí)間，筆者班上少數(shù)學(xué)生不注意環(huán)境衛(wèi)生，常隨手把垃圾扔在教室內(nèi)外。為了改變這種現(xiàn)象，筆者進(jìn)行了專項(xiàng)整治。每天早上，在值日生做好晨間值日工作之后，筆者帶領(lǐng)全班學(xué)生對(duì)教室內(nèi)外進(jìn)行全面觀察，引導(dǎo)他們感受整潔美觀的環(huán)境是多么的賞心悅目。每天中午和下午，筆者組織他們?cè)俅芜M(jìn)行觀察，如果環(huán)境仍然很整潔，就提出表?yè)P(yáng)，強(qiáng)化學(xué)生維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí);如果環(huán)境不夠整潔，予以批判。經(jīng)過一周的努力，教室內(nèi)外的環(huán)境變得整潔了，亂扔垃圾的現(xiàn)象不見了，學(xué)生的文明意識(shí)也得到了提高。

三、培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)

協(xié)作意識(shí)是大局意識(shí)、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)。團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的核心是協(xié)同協(xié)作，反映的是個(gè)體利益和集體利益的統(tǒng)一?，F(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家庭生活中缺少玩伴，因而在入學(xué)前一般都缺少協(xié)作意識(shí)。入學(xué)后，良好的協(xié)作意識(shí)不僅可以幫助他們盡快加入班集體、融入班集體，更能為他們將來走上社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

實(shí)踐證明，協(xié)作意識(shí)很難通過單純的語(yǔ)言灌輸培養(yǎng)。它需要通過各種活動(dòng)，人與人的交往過程，共同完成任務(wù)，對(duì)各種結(jié)果的經(jīng)歷，成果的分享，責(zé)任的共同承擔(dān)等方面去培養(yǎng)。在班級(jí)管理中，教師可以開展集體活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中逐步懂得互相關(guān)愛、互相幫助，認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)就是力量的道理。例如，通過小組競(jìng)賽、集體性游戲活動(dòng)等引導(dǎo)學(xué)生親身感受與同伴合作的重要性，從而使他們逐步形成并強(qiáng)化同伴協(xié)作意識(shí)。

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)，筆者曾有意識(shí)地組織學(xué)生開展過一次“兩人三足跑比賽”。這次比賽不僅要比速度，更要比動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。對(duì)每組參賽學(xué)生來說，只有動(dòng)作協(xié)調(diào)，速度才能更快。在賽后總結(jié)談話中，筆者不僅回顧了比賽過程，更強(qiáng)調(diào)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。

四、培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)

責(zé)任意識(shí)是一個(gè)人在家庭、集體和社會(huì)中自覺履行義務(wù)的意識(shí)。責(zé)任意識(shí)是一種自覺意識(shí)，也是一種傳統(tǒng)美德。我國(guó)自古以來就重視責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)?！疤煜屡d亡，匹夫有責(zé)”，強(qiáng)調(diào)的是公民對(duì)國(guó)家和民族的責(zé)任;“孟母三遷”講述的是父母對(duì)子女的教育責(zé)任;“臥冰求魚”闡釋了子女對(duì)父母的孝敬責(zé)任。因此，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，是促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)的需要，是培養(yǎng)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的需要，也是傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的需要。

教師要引導(dǎo)學(xué)生懂得：作為子女，要關(guān)愛、理解、體諒父母，盡到對(duì)父母的責(zé)任;作為學(xué)生，要關(guān)心集體，熱愛集體，為集體爭(zhēng)光，盡到對(duì)班級(jí)和學(xué)校的責(zé)任;作為公民，要熱愛祖國(guó)，建設(shè)祖國(guó)，保衛(wèi)祖國(guó)，盡到對(duì)國(guó)家和社會(huì)的責(zé)任;與此同時(shí)，作為個(gè)人，還要在學(xué)習(xí)、生活等各方面嚴(yán)格要求自己，盡到對(duì)自己的責(zé)任。

學(xué)校組織開展“感恩親人獻(xiàn)愛心”主題教育活動(dòng)，要求學(xué)生回家?guī)椭改讣坝H人做力所能及的事，表達(dá)自己的愛心、孝心和感恩之心，盡到做晚輩的義務(wù)。在后來的專題交流中，學(xué)生紛紛交流了自己的做法。他們有的幫助爸爸運(yùn)送貨物，有的幫助媽媽洗衣服，有的幫助爺爺干農(nóng)活兒，有的幫助奶奶做飯。不僅如此，學(xué)生更暢談了自己的深刻體會(huì)，父母不容易，不僅要做好本職工作，還要為家庭、為家庭的所有成員分擔(dān)任務(wù)。因此，作為子女要盡力為父母減輕負(fù)擔(dān)。通過這次活動(dòng)，學(xué)生不僅感受了親人的辛苦、生活的不易，更盡了自己的一份責(zé)任，表達(dá)了自己的感恩之心。

五、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過程。創(chuàng)新意識(shí)是指人們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)中，主動(dòng)開展創(chuàng)新活動(dòng)的觀念和意識(shí)。教育家陶行知先生曾說過：“處處是創(chuàng)造之地，時(shí)時(shí)是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。”作為肩負(fù)建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義職責(zé)的建設(shè)者、接班人，青少年學(xué)生要具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。因此，在班級(jí)管理中，教師要重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，一是要幫助他們了解創(chuàng)新的概念。本質(zhì)上講，創(chuàng)新是以一種新的思維方式，新的發(fā)明創(chuàng)造代替原有的、陳舊的、落后的思維方式。二是要引導(dǎo)學(xué)生掌握創(chuàng)新的意義。從小的方面來說，創(chuàng)新可以為個(gè)人帶來更大的方便和更多的收獲;從大的方面來說，創(chuàng)新能夠促進(jìn)一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族乃至人類社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步。三是要啟發(fā)學(xué)生懂得創(chuàng)新的方法。包括勇于打破舊有的條條框框，不默守陳規(guī)，積極開展求異思維，善于接受新生事物等。四是要給予學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會(huì)?？梢蚤_展一些學(xué)生力所能及的專題創(chuàng)新活動(dòng)，也可以在日?；顒?dòng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，不僅能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。

例如：開學(xué)初，在教室環(huán)境布置中，筆者班級(jí)四個(gè)組的學(xué)生對(duì)教室圖書角、衛(wèi)生角、中隊(duì)角和榮譽(yù)角分別進(jìn)行創(chuàng)意布置。中隊(duì)角配了一幅標(biāo)語(yǔ)“五星隊(duì)員，我們的目標(biāo)”;衛(wèi)生角擺放了衛(wèi)生用品，配了一幅標(biāo)語(yǔ)“一屋不掃，何以掃天下”;榮譽(yù)角不僅陳列了班級(jí)和個(gè)人獲得的各項(xiàng)榮譽(yù)，還擺放幾盆盛開的鮮花;圖書角的布置最具特色，不僅布置了各種圖書，還配上寓意深刻的背景畫。這次活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，使教室學(xué)習(xí)環(huán)境煥然一新，更有效激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

班級(jí)管理工作是教育教學(xué)工作的重要組成部分，具有基礎(chǔ)性、綜合性和系統(tǒng)性等特點(diǎn)。良好的班級(jí)管理是學(xué)科教學(xué)及各級(jí)各類課內(nèi)外活動(dòng)有效開展的重要前提和基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)深入研究班級(jí)管理工作，通過對(duì)學(xué)生規(guī)則意識(shí)、文明意識(shí)、協(xié)作意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，切實(shí)提高班級(jí)管理工作的實(shí)效性，有效促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]李涵.班級(jí)管理模式創(chuàng)新與新型學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2013（04）.

（責(zé)任編輯：趙春艷）